羅瑩娟

摘 要：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求和PEP教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，以及當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。為充分挖掘和利用英語(yǔ)教材中的德育因素，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：講文明，講禮貌；尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人；遵守規(guī)章制度，講公共道德；熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。

關(guān)鍵詞：挖掘；利用；德育素材

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么我們又該如何在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？

一、講文明、講禮貌——“Sorry”“Thank you”不離口

在任何一門(mén)學(xué)科中都多多少少滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好地汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“Im sorry”這一常用禮貌語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫(xiě)作業(yè)的Sarah，他們?cè)撛趺醋?，怎么說(shuō)呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來(lái)，Zoom該說(shuō)什么呢？學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。—Im sorry.—Thats all right.（——對(duì)不起。——沒(méi)關(guān)系。）通過(guò)表演，學(xué)生可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇地道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣，對(duì)于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒。如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thank you”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。

二、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人——Love makes the world go round

的確，只有“愛(ài)使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：“Happy Teachers Day ！”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫(xiě)上：“I love you， mom./ You are the best father in the world！”（我愛(ài)你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演課本劇目等。

如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感，使他們真正懂得因?yàn)橛袗?ài)，世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、遵守規(guī)章制度，講公共道德——Be quiet in the library

教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。

借助多媒體，我請(qǐng)學(xué)生看了這樣幾個(gè)片段，請(qǐng)他們判斷正誤：

（1） Be quiet in the library.（圖書(shū)館里要保持安靜）

（2） Push in the hallway.（在門(mén)廳里擁擠而過(guò)）

（3） Waste food in the canteen. （浪費(fèi)食物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）（3）是不良習(xí)慣。雖然這并不能保證今后在面對(duì)這樣的人生考題時(shí)，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮穑辽僭谒麄冇仔《譂嵃兹缪┑男撵`上印著最初的、美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應(yīng)給予的。

四、熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做——I can wash the clothes

“What can you do？ Are you helpful at home？” （你會(huì)干什么？你在家里是個(gè)小幫手嗎？） “Sure. I can cook the meals； I can sweep the floor； I can clean the bedroom； I can water the flowers ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花）……用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。所以，讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層次吧，這樣一切都會(huì)變得那么自然，那么熱切。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色吧！

（作者單位：江西省贛州市于都縣古田初中）