陳小敏

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，許多先進(jìn)的教學(xué)方法得到廣大教師的積極推廣，其中，生活化教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用尤為廣泛。在高中物理力學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)方式展開教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)增添活力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要從高中物理力學(xué)生活化改革的重要性及改革的策略兩大方面，對新課改下如何提高高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；力學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的重要性

受傳統(tǒng)思想觀念和教育觀念的影響，大多數(shù)高中教師在物理力學(xué)教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，僅以灌輸書本知識為主，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使得原本趣味十足的物理知識變得生硬死板，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。加之受以往思維定勢的影響，在物理學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都很難將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，自然也難以對生活中的物理問題進(jìn)行科學(xué)分析，也就難以解決問題。由此可見，對高中物理力學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)是極為必要的。

二、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個人在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，力學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)。但高中物理作為一門理論性與實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，對于高中生而言，其力學(xué)知識是抽象難懂的。這就要求教師在物理力學(xué)教學(xué)中，應(yīng)借助學(xué)生熟悉的生活情景創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從實(shí)際生活中體會到力學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并深刻掌握相關(guān)的力學(xué)知識。例如，在高中物理必修1“彈力”一節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：即將同學(xué)分成幾個小組，每個小組分發(fā)一根生活中常見的細(xì)鐵絲，讓學(xué)生自己動手繞制一個小彈簧，之后，拿起自己繞制的小彈簧，輕輕拉一下或壓一下。實(shí)驗(yàn)過后，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題：“當(dāng)彈簧被拉伸時，有沒有感覺到你的手受到一個力的作用呢？這是一種什么力呢？它是怎么產(chǎn)生的呢？……”之后教師可以以此問題引入彈力的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考問題，并在學(xué)完后發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)……

2.巧用生活化素材，突破力學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

就高中物理教學(xué)來說，緊抓教學(xué)難點(diǎn)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。高中物理力學(xué)教學(xué)中普遍存在一些抽象、不易理解的概念，這對于部分邏輯思維能力不強(qiáng)的高中生來說，想要準(zhǔn)確掌握物理力學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)絕非易事。在高中物理力學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用學(xué)生熟悉的生活化物理素材展開教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興致，活躍課堂氣氛，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)知識的能力，使學(xué)生快速突破力學(xué)難點(diǎn)，也能更好地促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在高中物理必修1“重力基本相互作用”一節(jié)中，教師可以選擇“嫦娥三號”升空這一學(xué)生熟知的場景作為教學(xué)素材，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“嫦娥三號”升空錄像的片段，在此過程中，教師可以提出這樣的問題：“為什么要通過運(yùn)載火箭才能夠?qū)ⅰ隙鹕?？”通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生去探究重力的知識，既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠使學(xué)生從視頻中體會到力的作用，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。

3.提出生活化問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力

對于高中物理教學(xué)來說，提問也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在高中物理力學(xué)教學(xué)中，由于大多數(shù)力學(xué)知識都是從生活中提煉出來的，因此，教師可通過聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生提出生活化問題，以便學(xué)生從中體會到力學(xué)在我們生活中發(fā)揮的作用，能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生對力學(xué)的探究興趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的提高。

三、結(jié)語

綜上可知，生活化教學(xué)對高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的促進(jìn)作用。在高中物理力學(xué)教學(xué)過程中，采用生活化的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生從濃厚的生活情景中獲取更多的力學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，提高教師的物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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