黃金榮

【摘 要】學會作文，享受作文的快樂，就要培養(yǎng)寫作情感。培養(yǎng)寫作情感，要經常地接受文學藝術作品的情感熏陶，要關注自我、生命與生活，要親近自然。作文就會下筆有情，打動人、感染人、啟迪人。

【關鍵詞】作文；快樂；享受；情感

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：11671-0568（2016）21-0071-02

作文是一種個性化的精神勞動，是最初級的創(chuàng)造。一篇文質兼美的好文章，往往是主客觀世界的刺激在作者心靈引起強烈的震蕩之后，作者用飽蘸著淚與笑的紙筆記錄下來的體驗與感悟，無不滲透著作者真摯濃厚的情感，對讀者產生強大的沖擊力。因此，古人總結為：感人心者，莫先乎情。寫作的沖動，基于情感。而飽蘸情感的文字，一旦得到分享，往往能給作者帶來一種特別的成就感，產生巨大、持久的快樂。

文質兼美的作文，很大程度上得益于作文的情真意切。唯其如此，才能真正引起讀者的共鳴，打動人，感染人，或啟迪人。用魯迅的話說，“創(chuàng)作根植于愛”。情感牽系著整個寫作過程——合情取旨，緣情取物，順情成章，依情定語。這一特點，決定了寫作者要享受到作文的快樂，必須學會作文。而要學會作文，途徑之一就是要從小不斷地培養(yǎng)自己的情感，做到“觀山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，而后逐步豐富情感，并學會準確、藝術地表達情感。培養(yǎng)寫作情感，就成了學會作文、享受作文快樂必須解決的問題。

情感，包括道德感和價值感兩個方面，具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等，是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態(tài)度體驗。人非草木，孰能無情？這說明情感是人所具有的本性之一。寫作的情感來自于個體的自然情感，但與自然情感有著質的區(qū)別。打個比方，人的自然情感是初級產品，寫作情感是深加工的產品。寫作情感，是需要學習，需要培養(yǎng)，需要錘煉的。

一、接受優(yōu)秀文學藝術作品的情感熏陶

培養(yǎng)寫作情感，要經常性地接受好的文學藝術作品的情感熏陶。托爾斯泰說：“感染越深，藝術則越優(yōu)秀?！闭Z文教材中的絕大多數(shù)課文都是萬里挑一的文學精品，從情感的角度而言，其情感的體驗無不是獨特、真摯而深刻的。朱自清的一篇《背影》，感染了幾代人，也教育了幾代人，而這種感染力，如窖酒一樣，越陳越香，還必將對未來無數(shù)的讀者發(fā)生作用。

葉圣陶指出，教材只是一個例子，這自然也包含作文中的情感教育。如果在語文的閱讀中，有意識地去尋覓作者或濃或淡，或藏或露，或自然率真，或委婉曲折的種種情感，多著眼于文中的情，邊尋覓，邊品味，進入作者創(chuàng)造的意境中去，必然會引起情感的共鳴，受到熏陶。久而久之，有了相當?shù)那楦蟹e淀，一遇上相似的情境或觸發(fā)，就如同喜歡的流行音樂一樣，會情不自禁地哼唱出來，情感便會自然地生發(fā)出來，汩汩流淌。

課文的情感，蘊含在字里行間，滲透在描摹、對比、比喻、聯(lián)想里，體現(xiàn)在一個個鮮活的場景、藝術形象中……課文里，可以領略小橋流水、孤舟獨釣的閑情逸致；可以感受大江東去、百舸爭流的豪情壯志。課文里，有時風和日麗，霞紅柳綠，大地山河揚眉媚笑，使我們心花怒放；有時凄風苦雨，樹枯草瘦，風花雪月，垂淚嘆息，讓我們黯然傷神。課文里，還有人情世態(tài)，生的搏斗，愛的追求……體驗過的有，沒有體驗過的也有。

莫懷戚的《散步》以家庭生活為題材，選取一家三代四口人在初春田野散步的細節(jié)，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的融融親情，從中感悟到中年人的責任?！渡⒉健纺捴巳丝?，原因是多方面的，其中的情感表達含蓄深沉，自然美妙，應該是其成功的重要原因。文章只是選取家庭生活中一件極小、極普通的事：一家三代人在初春田野散步。但文章合情取旨，緣情取物，順情成章，依情定語，情感十分豐美。文章先交代散步的因由：母親年老多病，行動艱難，作者為母親“熬”過冬天感到由衷高興，散步的目的是因為有益于母親的健康。接著寫散步產生的矛盾：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。但到底怎么走，都取決于作者。一邊是母親，一邊是兒子，都是人世間最親最愛的人，作者感到責任重大，必須想出一個解決辦法。經過思想上的斗爭，作者決定委屈兒子順從母親，理由是陪伴兒子的時間還長。這時，事情發(fā)生逆轉，母親因疼愛孫子，改變決定走小路，矛盾解決，有了一個皆大歡喜的結局。最后，寫散步，特寫“我”背著母親，妻子背著兒子，感悟到自己背上的和妻子背上的加起來，“就是整個世界”。

散步這個看似細小、普通的生活事件，因為作者把它置于特定的場景中，用自己的情感浸潤，就有了特別豐富的意蘊。它讓我們讀出作者的孝順，讀出作者一家的和睦、親愛、天倫之樂，讀出幸福家庭幸福的內涵，讀出作為中年人承上啟下的莊嚴責任和神圣使命。這樣的家庭生活既真實可信，又美好動人，正是千萬幸福家庭的縮影和追求，成為藝術典型。由于作者巧妙地運用情感，詩意地處理，這個材料以小見大，老題材翻出了新意。情真意切，感人至深。

用好教材情感這個例子，篇篇受感染，課課有共鳴，并自覺地由課內延伸到課外閱讀，除非木石，又怎么會不為情所動？有了豐富的情感積蓄，用之于生活的體驗、感悟及表達，發(fā)之于心，又怎能不情真意切？感動自己，也感染他人，豈能不快樂？

二、學會關注自我，關注生命，關注生活

培養(yǎng)寫作情感，要學會關注自我，關注生命，關注生活。一個人，如果真正確立了一種生命意識，就會在生命形成的彌足珍貴、成長的不易、生命的美好與易逝、生命的平等、生命的價值意義等方面有正確認識。這樣，就能由愛惜自己而飲水思源，推己及人，感激賦予生命、呵護生命的父母、家庭、社會與大自然；就會留心衣食住行、人際交往所包含的濃濃愛意，注意那些似乎理所當然或司空見慣的生活細節(jié)所蘊蓄的情分，成為一個情感敏銳、豐富的人。這樣，一飲一食，自然會思其來之不易；一枝一葉，也會撥動敏感的心靈；鳥獸蟲魚，亦能引發(fā)諸多感慨。近，取諸身；遠，觀諸物。逐漸步入中國文化所倡導的“物我一體”“天人合一”的境界。

那么，像“市場上見到小龜而想到它也有爸爸媽媽，不可人為制造骨肉分離”“見小花被折想到花也會痛”這樣情真意切的佳作也會出現(xiàn)在作文里。享受作文的快樂，就不僅是我們的權利，更是一種現(xiàn)實、學習常態(tài)。

三、要親近大自然

培養(yǎng)寫作情感，還要時時自覺地親近大自然。烏申斯基說：“美麗的城郊，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，薔薇色的春天和金色的秋天，難道不是我們的教師嗎？”親近自然，不單是讓我們受到自然美的熏陶，更在于逐步使我們熱愛自然、熱愛生活，激發(fā)和豐富我們的情感。自然生生不息的運動，種類物體的千差萬別，形色味音的多種多樣，關系的錯綜復雜……身臨其境，會情不自禁地被打動，或贊嘆，或聯(lián)想，或想象，或移情，引起種種的情感體驗。朱自清的一篇《春》，寫透了“春”的新、美、力，百讀不厭，令人感奮，令人向往，令人追求。很多文質兼美的佳作，都取材于大自然，其情感之美妙，無不使讀者拍案叫絕，留下無窮回味。大自然既是情感的溫床，又是情感的熔爐。親近自然，情系自然，觀山則情滿于山，視水則情溢于水，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。久而久之，寫作情感就會逐漸豐富，深刻。而藝術創(chuàng)作，師承自然，得益于自然者，古今中外，不勝枚舉。親近自然，感悟自然，用文字表現(xiàn)自然，得到的是多重的快樂。

有意識地培養(yǎng)自己的寫作情感，會使心靈更敏感、更細膩、更柔情，會使情感更豐富、更多彩。堅持不懈，不斷提高，寫作時就會下筆有情。寫山，則情滿于山；寫海，則意溢于海。打動人，感染人，啟迪人。在自我感動中，感動讀者，享受作文的快樂。

（編輯：易繼斌）