鐘云梅（重慶市渝北區(qū)華鎣中學(xué)校）

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例說(shuō)高中化學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)的解題策略

鐘云梅
（重慶市渝北區(qū)華鎣中學(xué)校）

摘要：伴隨著新課改的發(fā)展和深化，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，在眾多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探究型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要實(shí)驗(yàn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以實(shí)際案例為載體綜合述說(shuō)三種探究型實(shí)驗(yàn)的解題策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究型實(shí)驗(yàn)；解題策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不僅能讓學(xué)生掌握化學(xué)原理，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)它對(duì)探究性教學(xué)也具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和重視。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例展示

案例展示：

實(shí)驗(yàn)室給定了下列儀器和藥品，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)探究固體的表面積、濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。要求寫(xiě)出操作步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論。

限選儀器：試管若干、藥匙、鑷子等等。

限選藥品：鋅粉、鋅粒、0.1 mol/L鹽酸、1 mol/L鹽酸、3 mol/L鹽酸、80℃的熱水、8%的雙氧水、二氧化錳粉末、0.1 mol/L FeCl3溶液。

案例分析：

本實(shí)驗(yàn)是根據(jù)反應(yīng)條件的差異性，探究條件對(duì)反應(yīng)的影響的實(shí)驗(yàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)反應(yīng)受很多條件的影響，通常在探究題中要學(xué)會(huì)控制一個(gè)變量，保證在其他因素都相同的前提下來(lái)展開(kāi)探究。

二、探究型實(shí)驗(yàn)的解題策略

1.物質(zhì)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略

（1）在探究過(guò)程中往往可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即設(shè)置幾組平行實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)照和比較，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋某種現(xiàn)象形成的原因或證明某種反應(yīng)機(jī)理。

（2）無(wú)機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)的探究，必須在牢牢掌握元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽猜想，細(xì)心論證。脫離元素化合物知識(shí)，獨(dú)立看待實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是不科學(xué)的，只有靈活運(yùn)用已有的元素化合物知識(shí)，才能變探究型實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

2.變量探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略

解答變量探究類試題關(guān)鍵是在其他條件相同的前提下，只改變一個(gè)條件對(duì)研究對(duì)象的影響規(guī)律。注意：選擇數(shù)據(jù)要有效，且變量統(tǒng)一，否則無(wú)法作出正確判斷。

思路總結(jié)：

3.規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略

物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律的探究也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)重要內(nèi)容。研究同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)（如置換反應(yīng)）規(guī)律，物質(zhì)的酸（堿）性強(qiáng)弱規(guī)律，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電規(guī)律等，都是開(kāi)展有關(guān)規(guī)律探究的重要素材，也是高考命題的經(jīng)典情境。

·編輯董慧紅