孫宇岸

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610072）

?

快易網(wǎng)球教學(xué)模式在普通高校公共體育網(wǎng)球課中的實(shí)驗(yàn)性研究
——以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例

孫宇岸

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610072）

1　快易網(wǎng)球教學(xué)模式的概念及詮釋

從2002年開(kāi)始，一支由10個(gè)國(guó)家的高級(jí)教練員和專(zhuān)家組成的團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始研究如何幫助人們更容易地掌握網(wǎng)球、喜歡網(wǎng)球，并堅(jiān)持下去的問(wèn)題。2007年國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)（ITF）攜手37個(gè)成員國(guó)（包括中國(guó)）正式推出這項(xiàng)最新的網(wǎng)球教學(xué)研究成果—Tennis...Play & Stay，中文譯為“快易&樂(lè)享”，簡(jiǎn)稱(chēng)為“快易網(wǎng)球”?！翱煲拙W(wǎng)球”教學(xué)法的主要舉措包括：用國(guó)際網(wǎng)聯(lián)最新的培訓(xùn)理念和一系列先進(jìn)、高效且有趣的教學(xué)方法使初學(xué)者快速入門(mén)；加強(qiáng)網(wǎng)球初學(xué)者的實(shí)戰(zhàn)能力；宣傳推廣網(wǎng)球文化。其最大的特點(diǎn)就是采用3種不同質(zhì)量、彈性的網(wǎng)球和3種尺寸的球場(chǎng)，把球和場(chǎng)地，根據(jù)初學(xué)時(shí)不同水平階段分劃開(kāi)，配合有趣、高效的“十步教學(xué)法”讓學(xué)生快速入門(mén)，是一種將訓(xùn)練、游戲、比賽3者有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)球啟蒙訓(xùn)練法。大量的實(shí)例也證明了快易網(wǎng)球教學(xué)模式能使初學(xué)者能夠更快地喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更容易地掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)。

2　研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

快易網(wǎng)球教學(xué)模式在普通高校公共體育網(wǎng)球課中的實(shí)驗(yàn)性研究。

2.2研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 本選題采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)成都體育學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)以及成都師范大學(xué)圖書(shū)館和ITF官方網(wǎng)站等相關(guān)網(wǎng)站，檢索并查閱有關(guān)國(guó)際、國(guó)內(nèi)快易網(wǎng)球教學(xué)模式推廣和應(yīng)用，以及高校網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)論著和文獻(xiàn)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 在成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)2014級(jí)參與公共體育網(wǎng)球課程的學(xué)生中，隨機(jī)抽取25名男生為實(shí)驗(yàn)組，25名男生為對(duì)照組。

在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中分別分發(fā)25份問(wèn)卷，實(shí)驗(yàn)前試驗(yàn)后各發(fā)一次，問(wèn)卷填寫(xiě)均采用即發(fā)即收的方式，回收率均為100%，有效問(wèn)卷共100份。

2.2.3 對(duì)比試驗(yàn)法

2.2.3.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 為了避免教師教學(xué)水平差異對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均由同一教師任課，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)課時(shí)數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地相同。實(shí)驗(yàn)前對(duì)樣本進(jìn)行了身體素質(zhì)相關(guān)新測(cè)試（表1），統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果為無(wú)明顯差異（P＞0.05）。

表1　 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)進(jìn)度

2.2.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的基本情況已進(jìn)行了調(diào)查，確定學(xué)生身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)水平相當(dāng)、教學(xué)條件相同、教學(xué)進(jìn)度一致的情況下，實(shí)驗(yàn)組采用快易網(wǎng)球教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。2組的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間均安排在每周一次的公共體育課進(jìn)行，時(shí)間 90min，共計(jì)17周。將實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過(guò)程分為3個(gè)階段，其中第1～5周為第一階段；第6～11周為第二階段；第11～17周為第三階段（實(shí)驗(yàn)組教學(xué)計(jì)劃見(jiàn)表1，對(duì)照組教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃見(jiàn)表2）。

在18周時(shí)，按照教學(xué)大綱考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試方法為：①受試者在底線(xiàn)采用正手和反手技術(shù)連續(xù)擊打教師在對(duì)面發(fā)球中線(xiàn)位置送出的“中速球”，正反手各10個(gè)。②受試者2人一組在底線(xiàn)附近采用正反手擊球技術(shù)進(jìn)行對(duì)打。教師統(tǒng)計(jì)受試者回球成功數(shù)和對(duì)打回合數(shù)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 17.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)和對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)和相關(guān)分析。

3　結(jié)果與分析

3.1技術(shù)測(cè)試結(jié)果比較分析

通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)卷顯示，50名學(xué)生在本次網(wǎng)球課程開(kāi)始之前均無(wú)網(wǎng)球基礎(chǔ)，均處于同一水平。從調(diào)查可以看出，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同學(xué)的網(wǎng)球技術(shù)都得到了明顯的進(jìn)步，均實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，這也說(shuō)明了快易網(wǎng)球教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式在公共體育網(wǎng)球課程中都是有效果的。但從調(diào)查可以明顯地看出在3項(xiàng)技術(shù)測(cè)試當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)組的得分均高于對(duì)照組，并呈現(xiàn)出顯著性差異（P＜0.01），這說(shuō)明了快易網(wǎng)球教學(xué)模式對(duì)于初學(xué)者而言，“上手”更快，并且動(dòng)作完成質(zhì)量更高。

3.2學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的比較分析

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種實(shí)物或從事某種活動(dòng)的傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事或某樣事物產(chǎn)生興趣時(shí)，更能對(duì)其集中精力，產(chǎn)生情感。然而網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)上手較難的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍不注意就會(huì)讓初學(xué)者自暴自棄，如球速太快、球拍太重、場(chǎng)地過(guò)大，教練員理論技術(shù)成分過(guò)重，重復(fù)的無(wú)球練習(xí)過(guò)多，這些都容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性而離開(kāi)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。

表2　對(duì)照組教學(xué)進(jìn)度

表3　技術(shù)測(cè)試結(jié)果n=25

從調(diào)查可以看出，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣都得到了培養(yǎng)和提高，尤其是實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)，很感興趣的比例前后提升了3倍，說(shuō)明了快易網(wǎng)球教學(xué)模式通過(guò)降低難度，強(qiáng)調(diào)在游戲中、實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)的模式更容易讓初學(xué)者接受，一方面，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球過(guò)程中的畏難心理；另一方面，使學(xué)生在第一堂課就對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

3.3學(xué)生對(duì)快易網(wǎng)球教學(xué)模式接受度情況分析

為了進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)快易網(wǎng)球教學(xué)模式的接受情況，采用了隨堂問(wèn)卷的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在174周的學(xué)習(xí)之后，幾乎所有同學(xué)都接受并適應(yīng)了快易網(wǎng)球教學(xué)模式。且絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為快易網(wǎng)球教學(xué)模式調(diào)動(dòng)并激發(fā)了自己學(xué)習(xí)網(wǎng)球的熱情，消除了初學(xué)網(wǎng)球帶來(lái)的畏懼感和不自信。此外，大多數(shù)同學(xué)也認(rèn)同，在快易網(wǎng)球教學(xué)模式中采用的合作與競(jìng)爭(zhēng)模式練習(xí)，加深了“隊(duì)友”間的協(xié)作及交流，明顯提高了教學(xué)效果。（表3）

4　結(jié)　論

包括：（1）快易網(wǎng)球教學(xué)模式有助于公共體育網(wǎng)球課學(xué)生的快速入門(mén)，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。（2）快易網(wǎng)球教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好網(wǎng)球自信心。（3）快易網(wǎng)球教學(xué)模式優(yōu)化了場(chǎng)地的利用率，化整為零，在初學(xué)階段可以有效地緩解高校網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地不足的情況。（4）快易網(wǎng)球教學(xué)模式讓學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成了協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了學(xué)生的社交能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（5）快易網(wǎng)球教學(xué)模式提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生在課程成結(jié)束之后繼續(xù)學(xué)習(xí)及進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有著積極意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭業(yè)仁，陳惠娜.“快易網(wǎng)球”教學(xué)理念和方法對(duì)高校網(wǎng)球課的啟示［J］.廣西教育，2011（4）.

［2］周守友.快易網(wǎng)球推廣價(jià)值及其構(gòu)建途徑研究［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 （12）.

［3］唐小林.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練［M］.北京：人民體育出版社，2009.

［4］陶志翔.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教程［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.

中圖分類(lèi)號(hào)：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-094-03

收稿日期：2016-05-30

基金項(xiàng)目：2014年度成都中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：JGYB201440）。

作者簡(jiǎn)介：孫宇岸（1987～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。