靳慶然、法少鵬、李玉曉/文

以系統(tǒng)教育觀建構(gòu)德育課程體系

靳慶然、法少鵬、李玉曉/文

青島指課展二導(dǎo)程需，，求中，以設(shè)充貼系計分近與考統(tǒng)學(xué)教開慮生育發(fā)學(xué)生德生觀活為育發(fā)、尊重學(xué)生個性、服務(wù)學(xué)生發(fā)展，形成學(xué)科課程、班會課程、活動課程、心理課程、主題教育課程、家長課程六大版塊，為培養(yǎng)人格健全、素質(zhì)全面、終身發(fā)展的現(xiàn)代公民提供支持。

以學(xué)科課程滲透學(xué)生德育意識。德育應(yīng)融于整個教育教學(xué)全過程，學(xué)科教學(xué)在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)德育意識，在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育思想，在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容，在教學(xué)行動中融入德育教育。例如，語文課在閱讀鑒賞和表達交流的教學(xué)活動中潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育。政治課根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規(guī)范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育。

以班會課程促進學(xué)生自主發(fā)展。班會課是學(xué)校德育工作的主陣地，是開展德育工作的重要方式，也是學(xué)生開展自我教育促進自主發(fā)展的最重要的平臺。每周一升旗儀式結(jié)束后第一節(jié)課是主題班會課，目前已形成四個必修系列，即自我教育、團隊教育、社會教育、自然教育。此外班主任與班委可以自主開發(fā)選修系列主題班會。班會課主要由學(xué)生自主設(shè)計、組織、總結(jié)、反饋，班主任適時點評。班會課的組織形式也不斷拓展創(chuàng)新，有辯論、即興演講，家長大講堂、學(xué)生講堂等。

以活動課程促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。青島二中致力于建設(shè)生活化、個性化、智慧化的育人環(huán)境，打造內(nèi)涵豐富形式多樣的活動課程。主要有以藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)為主的主題活動課程；以社團活動、學(xué)生講壇為主的自主活動課程；以春秋季運動會、智運會、春秋游為主的傳統(tǒng)活動課程；以學(xué)軍、學(xué)工、職業(yè)體驗為主的實踐活動課程；以模擬聯(lián)合國、模擬世界經(jīng)濟峰會為主的模擬活動課程；以社區(qū)服務(wù)、愛心支教、海慈義工為主的“藍心結(jié)”志愿服務(wù)課程。

以心理課程促進學(xué)生健全人格發(fā)展。心理課程致力于提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)健全人格；對有心理困擾的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，提高心理健康水平。心理課程包括顯性課程和隱性課程兩部分。顯性課程包括心理健康教育課、心理講座、心理選修課；隱性課程包括心理咨詢、心理社團、心理報、心理信箱、心理熱線等。高一全年級開設(shè)心理健康教育課作為必修校本課程；高二年級開設(shè)了20課時的心理選修課。專題心理講座分別針對三個年級特點開設(shè)，高一年級開設(shè)“張開青春的臂膀，擁抱嶄新的生活”；高二年級開設(shè)“做自己的心理醫(yī)生”和青春期心理講座；高三年級開設(shè)“享受高三，擁抱高考”，主講如何正確看待高考。

以主題教育課程提升學(xué)生道德素養(yǎng)。道德是人格成長的基石，道德素養(yǎng)的提升需要正向價值觀的引領(lǐng)、正能量感化，為此學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計規(guī)劃三個年級主題教育課程。高一年級以反思性德育為主題；高二年級以關(guān)愛教育為主題，策劃設(shè)計關(guān)愛活動，培養(yǎng)關(guān)愛意識與習(xí)慣；高三年級以“成人教育”和“責(zé)任教育”為主題。

以家庭教育課程提升家長家庭教育水平。社會、家庭和學(xué)校三位一體，共同構(gòu)成育人的大系統(tǒng)，青島二中成立家庭教育指導(dǎo)中心，精心設(shè)計規(guī)劃家庭教育課程和活動。嚴格落實每學(xué)期兩次的家長學(xué)校；面向?qū)W生家長調(diào)研教育教學(xué)需求；采用小班授課、專家講座、網(wǎng)上交流、專線電話、個別輔導(dǎo)、親子活動、教育研討等不同形式開展工作；定期舉辦“家庭教育論壇”，邀請專家和家長代表交流。同時，還向家長推薦家庭教育方面的有關(guān)書籍，并開展“讀書沙龍”活動。

青島二中德育課程具有自主性、綜合性、實踐性和時效性等特色，圍繞“造就終身發(fā)展之生命主題”的育人目標(biāo)，形成“自主·開放”的育人模式，在培養(yǎng)學(xué)生特色素質(zhì)方面發(fā)揮了突出作用，并在教育界引起強烈反響。