李文強(qiáng)/文

基于學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程建設(shè)

李文強(qiáng)/文

生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究的是自然界里復(fù)雜的生命系統(tǒng)，因此，我們確定了青島二中生物組學(xué)科使命——探索生命現(xiàn)象，揭示生命活動(dòng)規(guī)律，理解生命延續(xù)和發(fā)展，拓展生物科技視野，樹立正確的自然觀；挖掘?qū)W科價(jià)值，激發(fā)求知潛能，創(chuàng)造思維活力，提升自主發(fā)展能力，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的科學(xué)精神；珍愛生命，優(yōu)化環(huán)境，內(nèi)化和諧發(fā)展，理解持續(xù)發(fā)展，確立積極的人生態(tài)度和健康的生活方式，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)人類進(jìn)步責(zé)任和使命的公民。

課程建設(shè)根本宗旨是學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。生物組老師以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)外資源，逐步建立建成了有二中特色的生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系。

依托實(shí)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性

《生物實(shí)驗(yàn)吧》以高中生的認(rèn)知特點(diǎn)為前提，選取了高中或者大學(xué)教材中不同領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)課題。它能夠讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，如:滅菌鍋、顯微鏡、解剖刀等；了解掌握分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、植物分類、微生物學(xué)等知識(shí)，如：魚類解剖、DNA提取、植物分類和鑒定等；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，如培養(yǎng)基配制、倒平板、涂平板等。該課程的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神。

《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工廠》是為方便學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及研究性課題的開展而開設(shè)的另一門校本課程，它要求學(xué)生基于教材但不囿于教材，通過查閱文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)材料、試劑、儀器、方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新。該課程通過對(duì)上述相關(guān)內(nèi)容的研究，建立符合自己學(xué)校學(xué)情的高中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)自主平臺(tái)，編寫具備自己學(xué)校特色的校本實(shí)驗(yàn)教材，以期達(dá)到“創(chuàng)新引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果帶動(dòng)創(chuàng)新”的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性循環(huán)，為學(xué)生真正提供自主發(fā)展的廣闊平臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《生態(tài)農(nóng)場(chǎng) 開心樂園》利用青島二中特有的校園優(yōu)勢(shì)，精心打造“開心樂園，播種未來”的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。它能讓學(xué)生在實(shí)踐中了解農(nóng)具、農(nóng)俗，認(rèn)知植物的特性與屬性；學(xué)生實(shí)地種植，掌握種植技術(shù)，增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)；進(jìn)行奇異瓜果、無土栽培（水培）的研究，撰寫研究小報(bào)告，形成研究成果；不定期地開展“拔蘿卜”“摘薺菜”“夸夸土寶寶”等活動(dòng)，舉辦豐收節(jié)。學(xué)生們通過觀察、收獲、多樣表達(dá)、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)了種植的辛苦與歡樂，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

攜手校外，開拓創(chuàng)新

充分利用校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，先后與中科院海洋研究所、中國(guó)海洋大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、軟控股份有限公司、海軍401醫(yī)院等高?；蚱髽I(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

如2013年實(shí)施的中國(guó)海洋大學(xué)—青島二中“學(xué)生起航計(jì)劃”。該課程面向青島二中高二年級(jí)學(xué)生開展，依托中國(guó)海洋大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，以課題研究為紐帶，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究與實(shí)踐。首先，學(xué)生結(jié)合中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)科特色和研究現(xiàn)狀，充分考慮自己的科研興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇課題、撰寫開題報(bào)告、參加開題答辯會(huì)，課題須經(jīng)答辯通過方可開展研究。導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生每2周至少與導(dǎo)師主動(dòng)聯(lián)系一次，溝通研究進(jìn)展，討論并決定下一步方向與計(jì)劃；導(dǎo)師每一個(gè)月至少對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。日常指導(dǎo)方式采用郵件、視頻、電話等多樣化方式進(jìn)行。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生課題的實(shí)際情況有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生完成論文撰寫，并適時(shí)集中舉行結(jié)題報(bào)告會(huì)。研究結(jié)果主要以科研論文、專利或研究報(bào)告的形式體現(xiàn)。

二中面向全體同學(xué)開展科研論文寫作指導(dǎo)，為學(xué)生撰寫論文打下基礎(chǔ)。學(xué)校在校內(nèi)出版科研成果集，對(duì)于研究成果予以刊登和發(fā)表。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀論文向?qū)W術(shù)出版物和大學(xué)推薦收錄和發(fā)表。

項(xiàng)目引領(lǐng)，創(chuàng)意無限

生物學(xué)科周活動(dòng)是生物組精心籌劃的一項(xiàng)特色活動(dòng)，通過系列活動(dòng)形成了比較完整的課程方案與行之有效的組織管理模式，不斷充實(shí)其德育內(nèi)涵，充分發(fā)揮“學(xué)科周”學(xué)科創(chuàng)新力教育的獨(dú)特功能。

學(xué)科周保留項(xiàng)目之一——“實(shí)驗(yàn)自助餐”，面向全體學(xué)生開設(shè)，要求學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)方法。如圍繞血細(xì)胞組合實(shí)驗(yàn)這一主題，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和查閱的相關(guān)資料，提出了血型鑒定、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、紅細(xì)胞內(nèi)鹽濃度估算、紅細(xì)胞失水與吸水現(xiàn)象觀察、白細(xì)胞形態(tài)觀察、血漿酸堿度測(cè)定、血漿主要成分鑒定等實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)科周保留項(xiàng)目之二——模型制作，借助模型制作使學(xué)生更好地理解細(xì)胞及細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，更好展現(xiàn)生物學(xué)的美。

生物組設(shè)計(jì)了動(dòng)物細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型、DNA的三維結(jié)構(gòu)模型、植物細(xì)胞有絲分裂過程、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型、分泌蛋白合成過程、光合作用過程、細(xì)胞呼吸過程、自由組合定律等項(xiàng)目。

此外，我們還根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)了不同內(nèi)容，如環(huán)保知識(shí)大賽、創(chuàng)意徽標(biāo)、植物銘牌設(shè)計(jì)、專家主題講座等。

憑借精心的設(shè)計(jì)，完美的呈現(xiàn)，生物組獲得了青島二中“創(chuàng)意無限學(xué)科周”一等獎(jiǎng)。

植物組織培養(yǎng)旨在通過參與課題研究、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練讓學(xué)生感受現(xiàn)代生物技術(shù)的神奇，品味探索的堅(jiān)忍與激情。植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室一方面供教師拓展研究，另一方面向有此愛好的學(xué)生開放，體驗(yàn)基礎(chǔ)大學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。建立科研與教學(xué)一體的實(shí)驗(yàn)基地，前期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能合作完成培養(yǎng)基的配制、無菌操作、早期培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；中期讓學(xué)生分組，獨(dú)立配合完成一套基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，并將自己遇到的問題寫成報(bào)告上交；后期，與青島農(nóng)業(yè)大學(xué)植物基因工程實(shí)驗(yàn)室合作，為學(xué)生提供拔高性研究課題，讓學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、研究，最終的研究成果將以論文的形式展現(xiàn)并交流。

生物科學(xué)的發(fā)展歷程所蘊(yùn)含的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作精神等內(nèi)容，為德育提供了豐富的素材。豐富的生物學(xué)思想對(duì)提升思想境界至關(guān)重要，它實(shí)現(xiàn)了世界觀、人生觀和價(jià)值觀的全覆蓋。