劉鳳鳴，陳　默.2

（1.教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京語言大學(xué)對外漢語研究中心，北京，100083；2.北京語言大學(xué)漢語進(jìn)修學(xué)院，北京，100083）

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漢語作為第二語言的韻律邊界聲學(xué)特征的研究①

劉鳳鳴1，陳默1.2

（1.教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京語言大學(xué)對外漢語研究中心，北京，100083；2.北京語言大學(xué)漢語進(jìn)修學(xué)院，北京，100083）

第二語言習(xí)得；朗讀韻律邊界；無聲段時長；邊界前音節(jié)延長；音高重置

韻律邊界的聲學(xué)特征是研究第二語言學(xué)習(xí)者韻律能力發(fā)展的重要維度。以第一語言為韓語的漢語學(xué)習(xí)者的朗讀產(chǎn)出為研究對象，以漢語母語者朗讀韻律的基線數(shù)據(jù)作為參照，考察語言水平和韻律邊界等級對韓語母語者漢語朗讀韻律邊界的聲學(xué)特征產(chǎn)出的影響。研究結(jié)果表明：（1）韓語母語者在韻律邊界處的各項聲學(xué)特征的發(fā)展是不均衡的，邊界前音節(jié)延長、低音點和低音點音高重置特征發(fā)展得最快，無聲段時長特征發(fā)展得最慢。（2）不同語言水平的韓語母語者對于韻律邊界聲學(xué)特征層級關(guān)系的區(qū)分是不同的，這種能力的發(fā)展是動態(tài)的、非線性的：對于無聲段時長特征來說，初、中、高級水平韓語母語者都已經(jīng)習(xí)得了無聲段在三個等級邊界間的節(jié)奏關(guān)系；對于邊界前延長特征來說，初級和高級漢語水平韓語母語者的表現(xiàn)較好，可以將韻律短語邊界區(qū)分出來，不能區(qū)分韻律詞和語調(diào)短語邊界，中級漢語水平韓語母語者的表現(xiàn)較差，不能區(qū)分邊界前延長在三個等級邊界間的層級關(guān)系；對于低音點和低音點音高重置特征來說，初、中、高級水平韓語母語者都已經(jīng)習(xí)得了低音點和低音點音高重置在三個等級邊界間的層級關(guān)系。

1.引言

韻律邊界是韻律切分的產(chǎn)物，即說話時言語組塊分合在韻律單元間產(chǎn)生的分界。韻律邊界在言語交際、句法解歧以及提高語音合成的自然度和可懂度等方面都起著重要的作用 （熊子瑜，2003；王丹等，2003；曹劍芬，2003；吳曉如等，2003；Price et al.，1991）。李偉等（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，韻律邊界信息在語言交流中所起的作用遠(yuǎn)大于各個獨立音段。Holzgrefe et al.（2013）發(fā)現(xiàn)韻律邊界的位置設(shè)定和聲學(xué)特征的表現(xiàn)都會影響聽者對句子的理解。熊子瑜（2003）的研究進(jìn)一步指出，自然口語中的語句邊界的韻律特征具有韻律分界、話輪提示和言語行為三種交際功能。此外，韻律邊界特征還是研究第二語言學(xué)習(xí)者言語計劃發(fā)展的重要維度，也是解決第二語言學(xué)習(xí)者“外語口音”的關(guān)鍵之一（陳默，2015）。

1.1韻律邊界的等級

韻律邊界是具有等級結(jié)構(gòu)的，韻律邊界的等級指的是言語中韻律單元間的離散程度。學(xué)者們普遍認(rèn)為話語可以被劃分為不同大小的韻律單元，這些單元并不是線性排列，而是具有內(nèi)部層級結(jié)構(gòu)的。韻律音系學(xué)家認(rèn)為韻律單元的層級結(jié)構(gòu)是由句法因素直接或間接決定的（Selkirk，1986；Hayes，1989：201-260），而語調(diào)音系學(xué)家則主張依據(jù)話語的語調(diào)模式，即表層的語音特征對韻律單元進(jìn)行界定（Beckman&Pierrehumbert，1986）。兩派的學(xué)者也將各自的理論應(yīng)用到了不同語言的研究中。對于英語來說，Selkirk（1986）從句法角度指出英語的韻律層級結(jié)構(gòu)由大到小依次為：話語、語調(diào)短語、音系短語、韻律詞、音步、音節(jié)和莫拉。Beckman&Pierrehumbert（1986）依據(jù)英語的語調(diào)模式，將英語詞以上的韻律結(jié)構(gòu)劃分為中間短語和語調(diào)短語。對于韓語來說，Cho （1987：328-340）基于句法與韻律的映射關(guān)系，對韓語的音系短語、韻律詞進(jìn)行了界定；Jun（1993、2005）對韓語的語調(diào)模式進(jìn)行研究后，認(rèn)為韓語中存在中間短語、語調(diào)短語和特殊的重音短語（Accentual Phrase）。對于漢語來說，王洪君（2008：266）認(rèn)為，從句法角度考慮，普通話的句法韻律層級結(jié)構(gòu)由小到大應(yīng)依次包括：摩拉、音節(jié)、音步（音系詞）、縮附字組、音系短語、語調(diào)短語和話語。胡偉湘等（2002）依據(jù)韻律邊界處的聲學(xué)線索，認(rèn)為漢語的韻律層級結(jié)構(gòu)由小到大應(yīng)為：音步、韻律詞、次要韻律短語、主要韻律短語和語調(diào)單位。李愛軍（2002）主張從感知和語音的角度對韻律結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，認(rèn)為漢語的韻律層級結(jié)構(gòu)，從小到大依次為：音節(jié)、音步、韻律詞、次要韻律短語、主要韻律短語和語調(diào)組。目前，漢語學(xué)家普遍認(rèn)可且研究較多的韻律單元主要有：韻律詞、韻律短語和語調(diào)短語。

1.2韻律邊界的聲學(xué)特征

韻律層級結(jié)構(gòu)與語音聲學(xué)特征之間存在著十分密切的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)（Beckman&Pierrehumbert，1986；Mo et al.，2008、2010；Choi et al.，2005），日常交流中，人們并不是簡單地依靠詞匯信息或音段信息來感知韻律結(jié)構(gòu)，而主要是依靠韻律邊界處的聲學(xué)線索。關(guān)于韻律結(jié)構(gòu)的語音特征，學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行了研究，并取得了一些重要成果。有學(xué)者將韻律層級結(jié)構(gòu)與語音特征相聯(lián)系，探究韻律層級結(jié)構(gòu)對韻律邊界處聲學(xué)表現(xiàn)的影響。

1.2.1關(guān)于英語的研究

對于英語來說，韻律邊界處的聲學(xué)特征主要有：無聲段、邊界前音節(jié)時長延長以及邊界前后音節(jié)音高重置。音高重置指的是音高下傾線的再設(shè)置，即節(jié)奏單元起首的音高閾限不但顯著地高于本節(jié)奏單元末的，而且也顯著地高于邊界前單元的（曹劍芬，2007：210-218；de Pijper&Sanderman，1994）。研究發(fā)現(xiàn)（Wightman et al.，1992；O'Malley et al.，1973；Ladd，1988），韻律層級結(jié)構(gòu)對無聲段時長、邊界前音節(jié)時長延長以及音高重置具有一定影響，具體表現(xiàn)為：隨著韻律邊界等級的提高，無聲段時長逐漸增長；邊界前音節(jié)時長延長量逐漸增長；邊界前后音節(jié)音高重置程度也逐漸增大。

1.2.2關(guān)于韓語的研究

韓語韻律邊界處的聲學(xué)特征主要有：無聲段、邊界前音節(jié)時長延長、邊界調(diào)以及邊界前后音節(jié)音高重置。韓語跟英語和漢語相比較，韻律結(jié)構(gòu)上存在著一些差異。韓語除了韻律詞、中間短語和語調(diào)短語之外，還存在著一級特殊的韻律結(jié)構(gòu)——重音短語（Accentual Phrase）。Jun（1998）指出，韓語中的韻律詞沒有特定的語調(diào)模式，因此這里不做討論。首先看韻律層級結(jié)構(gòu)對無聲段時長的影響。Jun （1993、1998、2005）的研究發(fā)現(xiàn)，無聲停頓是區(qū)分語調(diào)短語和其他韻律單元的主要特征，重音短語和中間短語末尾是不存在停頓的，而語調(diào)短語末尾常常伴隨有停頓。感知研究發(fā)現(xiàn)（Cho&Hirst，2006），無聲停頓對于韓語母語者感知重音短語邊界來說無顯著作用。其次看韻律層級結(jié)構(gòu)對邊界前音節(jié)時長延長的影響。Jun（1993、1998、2005）、Lee（1990）的研究發(fā)現(xiàn)，重音短語末尾不存在延長現(xiàn)象，中間短語末尾通常不發(fā)生延長，但也可以發(fā)生輕微延長，而語調(diào)短語末尾則會發(fā)生顯著延長。再次來看韻律層級結(jié)構(gòu)對韓語邊界調(diào)的影響（Jun，1993、1998、2005；Kim，2004）。對于重音短語來說，基于數(shù)據(jù)庫的研究表明，88%的重音短語末尾是高調(diào)。因此目前普遍認(rèn)為，重音短語末尾通常以高調(diào)結(jié)尾（Ha），而語調(diào)短語末尾則存在表達(dá)語用意義的九種邊界調(diào)（L%，H%，LH%，HL%，LHL%，HLH%，LHLH%，HLHL%，LHLHL%）。最后來看韻律層級結(jié)構(gòu)對音高重置的影響，韓語中，韻律單元邊界前后音高重置程度要同時受前一個單元末尾邊界調(diào)和后一個單元首音段性質(zhì)這兩個因素的制約。即當(dāng)韻律單元的首音段具有［+聲帶緊］特征（比如送氣塞音）時，那么韻律單元的起始基頻值就會是高調(diào)，反之則是低調(diào)。

1.2.3關(guān)于漢語的研究

對于漢語來說，學(xué)界普遍認(rèn)可的漢語普通話韻律邊界處的聲學(xué)特征主要有：無聲段、邊界前音節(jié)（主要是韻母）時長延長、邊界前后音節(jié)音高重置。首先看韻律層級結(jié)構(gòu)對無聲段時長的影響。通常認(rèn)為，停頓的客觀相關(guān)物——無聲段（葉軍，2008：7）的時長可以編碼不同等級的韻律邊界，主要表現(xiàn)為停頓時長隨邊界等級的增強而變長，在語調(diào)短語邊界處最長，在韻律短語邊界處次之，在韻律詞邊界處沒有或不會出現(xiàn)明顯的無聲停頓 （楊玉芳，1997；王蓓等，2004；錢瑤等，2001）。其次看韻律層級結(jié)構(gòu)對邊界前延長的影響。研究發(fā)現(xiàn) （楊玉芳，1997；王蓓等，2004；錢瑤等，2001；曹劍芬，2007：210-218；熊子瑜，2003），邊界前音節(jié)延長量隨邊界等級增強的具體表現(xiàn)為：在韻律短語、語調(diào)短語邊界處有明顯的延長，且在韻律短語邊界處達(dá)到最大，在韻律詞邊界處，通常不發(fā)生延長，甚至?xí)霈F(xiàn)縮短的情況。最后看韻律層級結(jié)構(gòu)對音高重置的影響。由于漢語是聲調(diào)語言，語流中音節(jié)音高變化受到很多因素的影響，如聲調(diào)、重音、韻律結(jié)構(gòu)等，這就使得音高變化與韻律結(jié)構(gòu)的關(guān)系變得非常復(fù)雜（梅曉，2010）。曹劍芬（2007：210-218）的研究發(fā)現(xiàn)，漢語語調(diào)短語和韻律短語層級上都存在音高下傾線再設(shè)置現(xiàn)象，這種現(xiàn)象反映了發(fā)音生理方面的制約，是不同語言所共有的。而在較低的韻律詞層級上，邊界前后音高錯位方向，則會受到邊界后音節(jié)調(diào)類的影響，似乎遵循高者愈高、低者愈低的原則，即當(dāng)邊界后音節(jié)是上聲這樣的低調(diào)時，邊界后音節(jié)的音高不是高于，而是低于邊界前音節(jié)。但熊子瑜（2001）的研究卻認(rèn)為從韻律詞邊界到韻律句邊界，基頻重設(shè)的程度隨著語流間斷層級的提高而不斷增大。此外，錢瑤等（2001）在控制了邊界前后的音節(jié)調(diào)類，并對音高進(jìn)行了歸一化處理后，卻只在韻律短語（intonation phrase）層級上發(fā)現(xiàn)了音高上限和下限的重置現(xiàn)象?？梢?，在音高重置方面，學(xué)者們還沒有得出相對一致的結(jié)論。

1.3韻律邊界的第二語言習(xí)得研究

除了上述研究，還有學(xué)者從語言習(xí)得角度，對第二語言學(xué)習(xí)者的韻律邊界特征進(jìn)行了研究，但這方面的研究還非常少。Jun&Oh （2000）考察了四名母語為英語且韓語水平不同的韓語學(xué)習(xí)者的韓語語調(diào)模式的習(xí)得情況。研究發(fā)現(xiàn)，隨著語言水平的提高，韓語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的重音短語和語調(diào)短語個數(shù)逐漸接近韓語母語者水平。對于較短的重音短語來說，不同語言水平的學(xué)習(xí)者都可以產(chǎn)出較好的末尾高調(diào)，但對于較長的重音短語，韓語學(xué)習(xí)者的音調(diào)實現(xiàn)形式均表現(xiàn)出了與母語者較大的差別。關(guān)于漢語作為第二語言的韻律邊界的研究是比較少的。陳默（2006、2007）對初、中級漢語水平韓語母語者動詞謂語句朗讀停延現(xiàn)象的研究，以及陳默（2013a、2013b、2015）對中、高級漢語水平英語母語者，初級漢語水平韓語母語者自發(fā)性口語韻律邊界的研究均表明：（1）不同語言背景的漢語學(xué)習(xí)者，其聲學(xué)特征的表現(xiàn)是不同的，具體表現(xiàn)為：對于音高重置特征來說，英語和韓語母語者的表現(xiàn)都是最好的，初級或中級水平就達(dá)到漢語母語者水平；對于無聲段時長特征來說，英語母語者的時長到高級仍顯著長于漢語母語者，而韓語母語者的表現(xiàn)并不一致，或顯著長于漢語母語者，或與漢語母語者無顯著差異，這可能和研究中被試的數(shù)量以及所考察的邊界位置不同有關(guān)；對于邊界前延長特征來說，高級漢語水平英語母語者的延長量與漢語母語者無顯著差異，而中級漢語水平英語母語者和初級漢語水平韓語母語者的延長量則顯著短于漢語母語者。（2）韻律邊界處各項聲學(xué)特征的發(fā)展是不均衡的，具體表現(xiàn)為：對于英語母語者來說，從中級到高級，韻律邊界前后音高重置特征發(fā)展得最快，其次是邊界前延長特征，無聲段時長特征發(fā)展得最慢；對于韓語母語者來說，韻律邊界前后的音高重置特征發(fā)展得最快，其次是無聲段時長和邊界前延長特征。（3）不同語言水平的漢語學(xué)習(xí)者韻律邊界處各項聲學(xué)特征間的關(guān)系既跟漢語母語者相似，又存在著一定差異。相似之處表現(xiàn)為：中、高級漢語水平英語母語者和漢語母語者的韻律單元信息量和韻律單元時長之間、低音點跟高音點的音高重置之間都呈顯著正相關(guān)；不同之處表現(xiàn)為：漢語母語者的無聲停頓時長與停頓前音節(jié)延長量呈顯著正相關(guān)，而中級漢語水平英語母語者的無聲停頓時長則與充實停頓時長呈正相關(guān)，高級漢語水平的無聲停頓時長則與韻律單元時長呈正相關(guān)。此外，李盈桔（2013）對初、中、高級漢語水平韓語母語者漢語朗讀韻律詞邊界音高特征的研究表明，當(dāng)邊界前后音節(jié)調(diào)類組合為：輕聲和上聲、陰平和陽平、陽平和陰平、去聲和陰平時，三個語言水平的韓語母語者的音高重置程度均與漢語母語者無顯著差異，其他組合由于受到漢語聲調(diào)的影響，表現(xiàn)較為復(fù)雜。

綜觀上述研究，我們發(fā)現(xiàn)，前人對韻律邊界的研究仍然是以母語者為主，對第二語言學(xué)習(xí)者韻律邊界的關(guān)注還較少。雖然，已經(jīng)有學(xué)者進(jìn)行了一些研究，但在研究方法方面仍存在不足，比如只考察較大或較小韻律邊界處的聲學(xué)表現(xiàn)，沒有考慮韻律邊界層級問題，被試數(shù)量也較少。因此本研究將以第一語言背景為韓語的漢語學(xué)習(xí)者的朗讀產(chǎn)出為研究對象，以漢語母語者朗讀韻律的基線數(shù)據(jù)作為參照，考察語言水平、韻律邊界等級以及調(diào)類對漢語朗讀韻律邊界聲學(xué)特征發(fā)展的影響，試圖探討漢語作為第二語言的韻律習(xí)得機(jī)制問題，為幫助漢語學(xué)習(xí)者減少漢語中的“外語口音”提供一些指導(dǎo)性建議。

2.研究方法

2.1實驗設(shè)計

考察語言水平和韻律邊界等級對韓語母語者漢語朗讀韻律邊界的聲學(xué)特征發(fā)展的影響。本實驗是3×4的兩因素混合實驗設(shè)計。被試間變量是語言水平，分別為初級、中級、高級漢語水平和漢語母語者水平；被試內(nèi)變量是韻律邊界等級，分別為韻律詞邊界、韻律短語邊界和語調(diào)短語邊界。因變量是韻律邊界處聲學(xué)特征的測量數(shù)據(jù)，主要包括四個方面：（1）韻律邊界處無聲段時長；（2）韻律邊界前音節(jié)時長延長量；（3）韻律邊界前音節(jié)低音點音高；（4）韻律邊界前后音節(jié)低音點音高重置程度。漢語母語者的數(shù)據(jù)作為基線數(shù)據(jù)與韓語母語者進(jìn)行比較。由于漢語低音點與節(jié)奏群有關(guān)，而高音點與重音有關(guān)。相比于低音點的變化，不同重讀程度的音節(jié)的高音點變化自由得多（王蓓等，2001；沈炯，1985：73-130）。因此，本文只考察低音點的變化。此外，由于漢語是聲調(diào)語言，調(diào)類的固有差異會對語流中的音節(jié)音高變化產(chǎn)生影響（林茂燦，2000；李愛軍，2002）。因此，為了考察漢語調(diào)類對音高的影響，我們還會將韻律邊界按邊界前音節(jié)調(diào)類進(jìn)行分類（由于陰平?jīng)]有低音點，因此不考察邊界前音節(jié)為陰平的情況）。

2.2被試

45名韓語母語者均為北京語言大學(xué)的留學(xué)生，按照HSK考試成績劃分為初級（男生8人，女生7人）、中級（男生5人，女生10人）和高級（男生3人，女生12人）三個水平：HSK3級以下為初級漢語水平，HSK3級和HSK4級為中級漢語水平，HSK5級、HSK6級及6級以上為高級漢語水平。45名韓語母語者中有31名進(jìn)修生（受教育程度均在本科以上）、7名在讀本科生、2名在讀研究生和5名在讀博士，年齡在19～35歲之間。15名漢語母語者（男生7人，女生8人），來自北京語言大學(xué)，教育背景為研究生，年齡在22～30歲之間，普通話均為二級甲等。

2.3語料收集

朗讀文本一共有兩段，話題分別為：買東西和旅行。每個文本均包含114個音節(jié)，為了避免被試由于文本識別困難而產(chǎn)出非流利性特征，朗讀文本以漢字和拼音兩種形式同時呈現(xiàn)。話題“買東西”中包含的詞匯全部為甲級詞，語法項目均在甲級語法大綱內(nèi)，大部分為單句，平均音節(jié)個數(shù)為22.6個，詞匯和語法等級均為初級；話題“旅行”中包含的詞匯以甲級詞為主，只包含4個乙級詞，語法項目均在甲級語法大綱內(nèi)，大部分為單句，平均音節(jié)個數(shù)為16.4個，詞匯和語法等級均為初級。①主要參考大綱：《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（2001修訂版）；《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》。語料在安靜的教室里進(jìn)行收集。朗讀之前，先給被試2分鐘的時間熟悉文本，確定沒有文本識別和理解上的障礙，然后開始錄音。錄音過程中，要求被試盡量保持不快不慢的勻速進(jìn)行朗讀，以避免語速差異對實驗結(jié)果造成的影響。錄音使用Praat軟件，錄音樣本為16位單聲道，采樣率為44100赫茲。

2.4語料標(biāo)注

錄音完成后，由3名語言學(xué)專業(yè)的研究生對語料的韻律邊界進(jìn)行標(biāo)注。韻律邊界的界定標(biāo)準(zhǔn)主要參考中國社會科學(xué)院語音研究所語音室開發(fā)的C-ToBI韻律標(biāo)注系統(tǒng)（Li，2002）。為了保證漢語母語者和韓語母語者之間在聲學(xué)特征上具備可比性，我們需要排除音段特征以及韻律邊界位置上的變異對聲學(xué)特征的干擾，因此本研究以漢語母語者的韻律邊界位置作為基線位置。首先，兩名主試（本文兩位作者）讓3名研究生對漢語母語者的語段錄音進(jìn)行感知，依據(jù)感知到的相鄰音節(jié)之間的間斷大小和聲學(xué)表現(xiàn)（我們考察的間斷不包括非流利性間斷，比如由于糾正、重復(fù)等原因造成的無聲間斷或充實停頓等），將語流中的間斷從小到大分為0～3等級：間斷指數(shù)0表示沒有間斷；間斷指數(shù)1在聽感上沒有明顯的停延和音高重置特征，表示不太明顯的、比間斷2要小的間斷；間斷指數(shù)2在聽感上有較明顯的停延和音高重置特征，表示較明顯的、比間斷3要小一些的間斷；間斷指數(shù)3在聽感上有明顯的停延和音高重置特征，常出現(xiàn)于標(biāo)點符號或者小句末尾處，表示最明顯的、最長的間斷。標(biāo)注完成后，對3名標(biāo)注者進(jìn)行評定者間的一致性分析，并采用0.4（一致性為“好”的最低值）作為評判一致性高低的標(biāo)準(zhǔn)（Mo et al.，2008）。3名標(biāo)注者的Fleiss'kappa系數(shù)為0.515，一致性系數(shù)在0.4以上，表明一致性較好。兩名主試按照3名研究生的間斷標(biāo)注結(jié)果，并參考文本的韻律句法學(xué)特征（曹劍芬，2003），先對漢語母語者的韻律詞、韻律短語和語調(diào)短語邊界進(jìn)行標(biāo)注。意見不一致時，兩名研究者進(jìn)行協(xié)商達(dá)成一致意見后再進(jìn)行標(biāo)注。最后，兩名主試以漢語母語者的韻律邊界位置作為基線位置，手工標(biāo)注同一位置上的韓語母語者的每一個韻律邊界的聲學(xué)特征，標(biāo)注結(jié)束后互相檢查。韻律邊界的標(biāo)注內(nèi)容包括：韻律邊界處無聲段時長、韻律邊界前后音節(jié)時長、調(diào)類以及韻律邊界前后音節(jié)低音點和高音點的基頻值。

2.5參數(shù)測量

聲學(xué)特征的測量指標(biāo)包括：韻律邊界處無聲段時長、韻律邊界前音節(jié)時長延長量、韻律邊界前音節(jié)低音點音高以及韻律邊界前后低音點音高重置程度。在韻律邊界處無聲段時長的測量上，要測量的是韻律邊界處無聲段的時間長度，這里排除掉了塞音/t//k/等的持阻階段。在韻律邊界前音節(jié)時長延長量的測量上，測量方法是：計算某發(fā)音人的某一音節(jié)實際時長與該發(fā)音人所有音節(jié)的平均時長間的差值，計算公式為：d=D-XD。其中，d表示邊界前音節(jié)時長延長量，D表示音節(jié)時長的實際值，ˉXD表示該發(fā)音人的音節(jié)的平均時長。在韻律邊界前音節(jié)低音點和邊界前后低音點音高重置的測量上，要測量低音點和低音點的音高重置程度。在提取韻律邊界前后音節(jié)的音高基頻值之后，將音高基頻值轉(zhuǎn)換為半音值，轉(zhuǎn)換公式為：St=。其中F0是提取到的基頻值，F(xiàn)ref是參考頻率。Fref的提取方法參考陳默（2013a）的做法，分別提取韓語母語者男性、女性以及漢語母語者男性、女性的最低基頻值。在本研究中，韓國男性、女性的參考基頻分別為71.366Hz和65.825 Hz；中國男性、女性的參考基頻分別為74.951 Hz和74.418 Hz。低音點音高重置的計算方法為：韻律邊界后音節(jié)低音點音高半音值減去前音節(jié)低音點的音高半音值。

2.6數(shù)據(jù)分析方法

本研究采用（1）Minitab17.0統(tǒng)計軟件以及Fleiss'kappa統(tǒng)計方法對多名評定者進(jìn)行一致性分析；（2）SPSS Statistics 21.0統(tǒng)計軟件以及兩因素方差分析統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.研究結(jié)果

3.1無聲段時長

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)顯著（F（3，56）=12.855，p＜0.001），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.804，101.049）= 273.761，p＜0.001①由于球形檢驗結(jié)果p＜0.05，因此，此處的F值及p值取Greenhouse-Geisser值，下同。），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（5.413，101.049）= 1.513，p＞0.05）。語言水平的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表1、圖1）：初級、中級和高級漢語水平韓語母語者的無聲段時長均顯著長于漢語母語者（p＜0.001，p＜0.05，p＜0.05），初級顯著長于中、高級（p=0.001，p＜0.001），中、高級之間差異不顯著（p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示：韻律詞邊界處無聲段時長顯著短于韻律短語邊界和語調(diào)短語邊界（p＜0.001，p＜0.001），韻律短語邊界無聲段時長顯著短于語調(diào)短語邊界（p＜0.001）。

表1：韻律邊界處無聲段時長的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差 （單位：s）

圖1：韻律邊界處無聲段時長

3.2韻律邊界前音節(jié)延長量

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56）=0.744，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.738，97.329）= 16.615，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用顯著（F（5.214，97.329）=4.493，p=0.001）。簡單效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)（見表2、圖2）：（1）從韻律詞來看，三個語言水平的韓語母語者的韻律詞邊界前音節(jié)延長量均顯著長于漢語母語者（p＜0.001，p＜0.01，p＜0.05），三個語言水平之間則差異不顯著（ps＞0.05）；（2）從韻律短語來看，四個語言水平之間差異均不顯著（ps＞0.05）；（3）從語調(diào)短語來看，初級的邊界前音節(jié)延長量顯著短于中級和漢語母語者（p=0.01，p＜0.01），其他各水平間差異不顯著（ps＞0.05）。另一個方向的簡單效應(yīng)檢驗顯示：（1）對于漢語母語者來說，韻律詞邊界前音節(jié)延長量顯著短于韻律短語和語調(diào)短語（p＜0.001，p＜0.01），韻律短語和語調(diào)短語間差異不顯著（p＞0.05）；（2）對于初級漢語水平來說，韻律詞和語調(diào)短語邊界前音節(jié)延長量均顯著短于韻律短語（p＜0.05，p＜0.001），韻律詞和語調(diào)短語間差異不顯著（p＞0.05）；（3）對于中級漢語水平來說，韻律詞、韻律短語和語調(diào)短語之間的差異均不顯著（ps＞0.05）；（4）對于高級漢語水平來說，韻律詞和語調(diào)短語邊界前音節(jié)延長量均顯著短于韻律短語邊界（p＜0.05，p＜0.05），韻律詞和語調(diào)短語間差異不顯著（p＞0.05）。

表2：韻律邊界前音節(jié)延長量的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差（單位：s）

圖2：韻律邊界前音節(jié)延長量

3.3韻律邊界前音節(jié)低音點

3.3.1邊界前音節(jié)為陽平時的低音點

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56）=0.511，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.509，84.487）= 35.746，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（4.526，84.487）=1.304，p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表3、圖3）：語調(diào)短語邊界前音節(jié)的低音點顯著低于韻律詞和韻律短語邊界（p＜0.001，p＜0.001），韻律短語邊界顯著低于韻律詞邊界（p＜0.001）。

表3：邊界前音節(jié)為陽平時低音點平均值和標(biāo)準(zhǔn)差

3.3.2邊界前音節(jié)為上聲時的低音點

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56）=0.810，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.789，100.173）= 11.101，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（5.366，100.173）=1.620，p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表4、圖4）：語調(diào)短語邊界前音節(jié)的低音點顯著低于韻律詞和韻律短語邊界（p＜0.001，p＜0.05），韻律短語邊界低于韻律詞邊界，并呈邊緣顯著（p=0.054）。

圖3：邊界前音節(jié)為陽平時的低音點

表4：邊界前音節(jié)為上聲時低音點平均值和標(biāo)準(zhǔn)差

3.3.3邊界前音節(jié)為去聲時的低音點

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56）=1.613，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（2，112）=64.423，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（6，112）=1.163，p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表5、圖5）：語調(diào)短語邊界前音節(jié)的低音點顯著低于韻律詞和韻律短語邊界（p＜0.001，p＜0.001），韻律短語和韻律詞邊界之間差異不顯著（p＞0.05）。

表5：邊界前音節(jié)為去聲時低音點平均值和標(biāo)準(zhǔn)差

圖4：邊界前音節(jié)為上聲時的低音點

圖5：邊界前音節(jié)為去聲時的低音點

3.4韻律邊界前后低音點音高重置

3.4.1邊界前音節(jié)為陽平時的低音點，音高重置程度

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56）=1.477，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.372，76.829）= 19.188，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（4.116，76.829）= 2.317，p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表6、圖6）：韻律詞邊界前后的低音點音高重置程度顯著低于韻律短語、語調(diào)短語（p＜0.001，p＜0.001），韻律短語和語調(diào)短語之間差異不顯著（p＞0.05）。

3.4.2邊界前音節(jié)為上聲時的低音點音高重置程度

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56） =0.482，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.670，93.525）= 17.606，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（5.010，93.525）=0.510，p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表7、圖7）：語調(diào)短語邊界前后低音點音高重置程度最高，其次是韻律詞邊界，韻律短語邊界最低，且三種邊界之間差異均是顯著的（p=0.001，p=0.001，p=0.01）。

表6：邊界前音節(jié)為陽平時低音點音高重置程度的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差

圖6：邊界前音節(jié)為陽平時低音點音高重置程度

表7：邊界前音節(jié)為上聲時低音點音高重置程度平均值和標(biāo)準(zhǔn)差

3.4.3邊界前音節(jié)為去聲時的低音點音高重置程序

兩因素方差分析結(jié)果顯示：語言水平主效應(yīng)不顯著（F（3，56）=1.273，p＞0.05），韻律邊界等級主效應(yīng)顯著（F（1.685，94.365）= 96.432，p＜0.001），語言水平和韻律邊界等級的交互作用不顯著（F（4.701，94.365）= 1.679，p＞0.05）。韻律邊界等級的LSD成對比較結(jié)果顯示（見表8、圖8）：語調(diào)短語邊界前后低音點音高重置程度顯著高于韻律詞、韻律短語（p＜0.001，p＜0.001），韻律詞和韻律短語之間差異不顯著（p＞0.05）。

圖7：邊界前音節(jié)為上聲時低音點音高重置程度

表8：邊界前音節(jié)為去聲時低音點音高重置程度平均值和標(biāo)準(zhǔn)差

圖8：邊界前音節(jié)為去聲時低音點音高重置程度

4.討論

4.1韻律邊界處無聲段時長特征

語言水平對無聲段時長特征的影響是顯著的，高級水平仍顯著長于漢語母語者，這表明，對于韓語母語者來說，無聲段時長特征較難習(xí)得。這可能是由于韓語母語者語言編碼自動化程度較低，對語言知識的提取和對信息的加工較慢，所需的時間較長所致。因此，韓語母語者的無聲段時長特征到高級水平仍顯著長于漢語母語者。

韻律邊界等級對無聲段時長特征的影響是顯著的，對于漢語母語者和韓語母語者來說，隨著韻律邊界等級的提高，邊界處無聲段的時長都逐漸增長，具體表現(xiàn)為：韻律詞邊界處最短，其次是韻律短語邊界處，語調(diào)短語邊界處最長。這一結(jié)果與前人的結(jié)論是一致的（楊玉芳，1997；王蓓等，2004）。這表明，對于韓語母語者來說，他們對無聲段時長的節(jié)奏等級關(guān)系掌握得較好，可以區(qū)分無聲段時長在韻律詞、韻律短語以及語調(diào)短語三個邊界間的層級關(guān)系，并且表現(xiàn)和漢語母語者相同。

4.2韻律邊界前音節(jié)延長特征

語言水平和韻律邊界等級的交互作用對邊界前音節(jié)延長的影響是顯著的。首先，從語言水平層面來看，對于漢語母語者來說，韻律詞邊界前音節(jié)的時長不但沒有延長，反而表現(xiàn)出縮短的情況，韻律短語和語調(diào)短語邊界前音節(jié)均有不同程度的延長，但二者之間差異不顯著。這一結(jié)果與熊子瑜（2003）關(guān)于韻律詞末尾音節(jié)不延長反縮短的結(jié)論是一致的。王蓓等（2004）的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)音人的語速較慢時，邊界前延長在韻律短語邊界處達(dá)到最大值，在語調(diào)短語邊界處次之，在韻律詞邊界處最短，且三個等級間的差異是顯著的；當(dāng)發(fā)音人的語速較快時，韻律短語和語調(diào)短語邊界間差異不顯著。而我們的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)音人以正常語速產(chǎn)出時，邊界前音節(jié)的延長量同樣在韻律短語和語調(diào)短語邊界處達(dá)到最大值，且二者之間的差異不顯著。這表明，對于漢語母語者來說，邊界前延長特征只能將層級較低的韻律詞邊界區(qū)分出來，不能區(qū)分韻律短語和語調(diào)短語邊界。初級和高級漢語水平韓語母語者的邊界前延長在韻律詞和語調(diào)短語邊界之間的節(jié)奏等級意識較弱，不能區(qū)分邊界前延長在韻律詞和語調(diào)短語邊界之間的層級關(guān)系，但可以區(qū)分邊界前延長在韻律短語和韻律詞邊界、韻律短語和語調(diào)短語邊界間的關(guān)系，并且表現(xiàn)和漢語母語者相同。中級漢語水平韓語母語者還未習(xí)得邊界前延長的節(jié)奏等級關(guān)系，不能區(qū)分邊界前延長在三個等級的韻律單元邊界間的層級關(guān)系。

漢語中，言語成分之間的語義緊密度會導(dǎo)致邊界前延長的節(jié)奏等級變化，韓語母語者沒能掌握語義和節(jié)奏等級之間的關(guān)系，因此不能準(zhǔn)確地利用邊界前延長特征來表征韻律單元的節(jié)奏等級。一般來說，漢語韻律詞間的語義關(guān)系相對緊密，因而彼此間的節(jié)奏邊界常常會被淡化，邊界前的延長也便被消抹掉（曹劍芬，2007：210-218）；韻律短語和語調(diào)短語邊界，由于其要表達(dá)的語義信息已經(jīng)完結(jié)，因此需要利用邊界前延長來表征跟下個韻律單元之間的分界。韓語中，只有語調(diào)短語邊界前音節(jié)會發(fā)生顯著延長，中間短語邊界前沒有延長或者只存在輕微延長，韻律詞和重音短語邊界前不發(fā)生延長。漢語和韓語在韻律邊界前延長節(jié)奏等級上的較大差異，可能是造成韓語母語者較難習(xí)得漢語韻律邊界前延長韻律層級關(guān)系的一個主要原因。

其次，從韻律邊界等級層面來看，在韻律詞邊界處，即使是高級水平的韓語母語者，其產(chǎn)出的韻律詞邊界前音節(jié)延長量仍顯著長于漢語母語者；在韻律短語邊界處，三個水平的韓語母語者與漢語母語者之間差異都不顯著；在語調(diào)短語邊界處，除初級仍顯著短于漢語母語者外，中級和高級已達(dá)到漢語母語者水平。這表明，韓語母語者對韻律短語邊界前的延長特征習(xí)得最快，對語調(diào)短語邊界處的次之，對韻律詞邊界前延長特征習(xí)得最慢。

韓語母語者對韻律詞邊界前延長特征習(xí)得最慢，這可能是因為韻律詞的單元尺度較小且邊界處的聲學(xué)線索相對不明顯，因此，韓語母語者較難注意到這一特征，也就較難習(xí)得。對語調(diào)短語邊界前延長特征習(xí)得較快，這可能是因為在韓語和漢語中，語調(diào)短語邊界前音節(jié)都存在延長現(xiàn)象，所以較易習(xí)得。而初級水平習(xí)得較差，中、高級習(xí)得較好，這可能是因為，第二語言的習(xí)得過程是動態(tài)、非線性的。學(xué)習(xí)者對某項語言特征的學(xué)習(xí)曲線并不是線性的，這個曲線布滿了峰和谷，體現(xiàn)為進(jìn)步和倒退（Larsen-Freeman，1997；李蘭霞，2011）。對韻律短語邊界前延長特征習(xí)得最快，我們推測這可能是由于韓語中的重音短語和中間短語邊界前不存在音節(jié)延長或只存在輕微延長現(xiàn)象（Jun，1993、1998、2005），韓語母語者在習(xí)得漢語時，較早地注意到這一區(qū)別，因此習(xí)得最快。

4.3韻律邊界前音節(jié)低音點特征

當(dāng)邊界前音節(jié)的調(diào)類為陽平、上聲和去聲時，語言水平對邊界前音節(jié)低音點特征的影響都是不顯著的。這表明，低音點特征對于韓語母語者來說是較容易習(xí)得的，初級就接近漢語母語者水平。低音點的較快習(xí)得可能是因為音高下傾是許多語言的共同特點，是受生理制約的語言基本規(guī)律（楊玉芳等，2006；曹劍芬，2007：210-218）。

韻律邊界等級對邊界前音節(jié)低音點特征的影響是顯著的。對于韓語母語者和漢語母語者來說，當(dāng)邊界前音節(jié)為陽平和上聲時，隨韻律邊界等級的提高，低音點逐漸下降，且各等級間差異顯著；當(dāng)邊界前音節(jié)為去聲時，韻律詞和韻律短語邊界前音節(jié)的低音點顯著高于語調(diào)短語，而韻律詞和韻律短語邊界之間差異不顯著。本研究和王蓓等（2001）①王蓓等（2001）發(fā)現(xiàn)，邊界前音節(jié)為陽平、上聲和去聲時低音點隨韻律邊界等級的提高而逐漸下降，但該研究沒有將調(diào)類作為一個自變量進(jìn)行考察，而只是根據(jù)描述性統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行推測，沒有進(jìn)行推論性統(tǒng)計。的研究結(jié)論相同的是，當(dāng)邊界前音節(jié)為陽平和上聲時，邊界前音節(jié)低音點隨韻律邊界等級的提高而逐漸下降；不同的是，當(dāng)邊界前音節(jié)為去聲時，韻律詞和韻律短語邊界間的低音點差異不顯著。因此，我們認(rèn)為，聲調(diào)不同，韻律邊界等級對低音點的影響是不同的。對于韓語母語者來說，對漢語聲調(diào)的掌握也會影響邊界前音節(jié)低音點的產(chǎn)出。

4.4韻律邊界前后低音點音高重置特征

當(dāng)邊界前音節(jié)的調(diào)類為陽平、上聲和去聲時，語言水平對邊界前后低音點音高重置特征的影響都是不顯著的。這表明，韓語母語者對低音點音高重置特征的習(xí)得是較快的，初級就接近漢語母語者水平。對于低音點音高重置特征來說，陳默（2013a）通過考察中、高級英語母語者的韻律邊界特征，也發(fā)現(xiàn)低音點音高重置特征發(fā)展得最快，中級就達(dá)到漢語母語者水平，陳默（2015）還發(fā)現(xiàn)，初級女性韓語母語者低音點音高重置就已經(jīng)達(dá)到漢語母語者水平。另外，前人的研究（Beckman&Pierrehumbert，1986； de Pijper&Sanderman，1994；Jun，2005；曹劍芬，2007：210-218）發(fā)現(xiàn)英語、漢語、韓語、荷蘭語等語言中都存在音高重置特征。音高重置在劃分韻律層級結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是言語產(chǎn)出中的一種正常的生理現(xiàn)象（陳默，2013a）。

韻律邊界等級對邊界前后低音點音高重置特征的影響是顯著的。對于韓語母語者和漢語母語者來說，當(dāng)邊界前音節(jié)為陽平時，韻律詞邊界前后的低音點音高重置程度顯著低于韻律短語、語調(diào)短語，韻律短語和語調(diào)短語之間差異不顯著；當(dāng)邊界前音節(jié)為上聲時，語調(diào)短語邊界前后低音點重置程度最高，其次是韻律詞邊界，韻律短語邊界最低，且三種邊界之間差異均是顯著的；當(dāng)邊界前音節(jié)為去聲時，只在語調(diào)短語邊界處發(fā)生重置現(xiàn)象，韻律詞和韻律短語邊界表現(xiàn)出音高曲線的下降現(xiàn)象，并且語調(diào)短語邊界的重置程度顯著高于韻律詞和韻律短語邊界，韻律詞和韻律短語邊界之間差異不顯著。錢瑤等（2001）對邊界前后的聲調(diào)進(jìn)行控制并進(jìn)行音高歸一化后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)不同等級邊界處的聲調(diào)搭配一致時，低音點和高音點音高重置特征只出現(xiàn)在最大的韻律短語（intonation phrase）邊界處，語音詞（prosodic word）和中間短語（intermediate phrase）邊界前后表現(xiàn)為音高曲線的下降。我們的研究跟錢瑤等（2001）相似的是，無論語調(diào)短語邊界前音節(jié)聲調(diào)調(diào)類是什么，語調(diào)短語邊界處一定會發(fā)生音高重置，并且當(dāng)邊界前音節(jié)為去聲時，本研究中的韻律詞和韻律短語邊界前后的低音點同樣表現(xiàn)為下降現(xiàn)象；不同的是當(dāng)邊界前音節(jié)為上聲時，本研究中的韻律短語邊界前后低音點重置程度最低。這可能是因為我們沒有控制朗讀文本中韻律邊界前后音節(jié)的調(diào)類造成的，韻律短語后音節(jié)無陰平聲調(diào)可能是導(dǎo)致上述現(xiàn)象的原因。曹劍芬（2007：210-218）指出，在較低的韻律詞層級上，邊界前后音高的錯位方向主要受調(diào)類的影響。我們的研究也發(fā)現(xiàn)，聲調(diào)是影響漢語韻律邊界前后音高重置變異性的重要因素，邊界前音節(jié)聲調(diào)不同，音高重置的具體表現(xiàn)也不同，但這種聲調(diào)帶來的變異性主要體現(xiàn)在韻律詞和韻律短語邊界處，對語調(diào)短語邊界的影響不顯著。

5.結(jié)論

本文通過考察語言水平和韻律邊界等級對韓語母語者漢語朗讀韻律邊界處的聲學(xué)特征發(fā)展的影響，得到如下結(jié)論：

首先，韓語母語者韻律邊界處各項聲學(xué)特征的發(fā)展是不均衡的。其中，邊界前音節(jié)延長、低音點和低音點音高重置特征發(fā)展得最快，初級就達(dá)到漢語母語者水平；無聲段時長特征發(fā)展得最慢，高級水平仍顯著長于漢語母語者。

其次，不同語言水平的韓語母語者區(qū)分韻律邊界聲學(xué)特征層級關(guān)系的能力是不同的：（1）無聲段時長。初、中、高級水平韓語母語者都已經(jīng)習(xí)得了無聲段時長的節(jié)奏等級關(guān)系。（2）邊界前延長。初級和高級漢語水平韓語母語者不能區(qū)分邊界前延長在韻律詞和語調(diào)短語邊界之間的層級關(guān)系，可以區(qū)分邊界前延長在韻律短語和韻律詞邊界、韻律短語和語調(diào)短語邊界間的關(guān)系，中級漢語水平韓語母語者不能區(qū)分邊界前延長在三個等級邊界間的層級關(guān)系。（3）低音點和低音點音高重置。初、中、高級水平韓語母語者都已經(jīng)習(xí)得了低音點和低音點音高重置在三個等級邊界間的層級關(guān)系。此外，音高特征除了受到韻律邊界等級的影響，還會受到邊界前后音節(jié)調(diào)類的影響。我們認(rèn)為造成邊界前音節(jié)延長特征在各等級邊界間層級關(guān)系習(xí)得困難的原因主要是韓語母語者對漢語各等級韻律邊界的意識還較薄弱，而邊界前音節(jié)延長特征在表征韓、漢韻律邊界層級關(guān)系時的較大差異也是混淆和干擾韓語母語者習(xí)得層級關(guān)系的一大原因。

另外，本研究還存在著一些局限。例如語料設(shè)計時未控制調(diào)類。本研究發(fā)現(xiàn)，除了韻律邊界等級，邊界前后音節(jié)的聲調(diào)的確會對低音點和低音點音高重置特征產(chǎn)生影響，但這種影響主要體現(xiàn)在韻律詞和韻律短語邊界處，對語調(diào)短語邊界的影響不顯著。因此，我們下一步將對調(diào)類進(jìn)行控制，來考察每一類聲調(diào)對韻律邊界音高重置特征的影響。

本研究對教學(xué)的啟示是，教師在進(jìn)行漢語教學(xué)時，應(yīng)有意識地加強學(xué)習(xí)者對漢語韻律邊界層級的意識，不僅要強調(diào)表征韻律邊界的各項聲學(xué)特征，更要強調(diào)學(xué)習(xí)者對各等級邊界間聲學(xué)特征層級關(guān)系的把握。對于韓語母語者來說，相比于音高特征，對無聲段時長和邊界前延長特征的加強練習(xí)是非常有必要的，可以減輕韓語母語者漢語朗讀時的“外語口音”。

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【責(zé)任編輯王功平】

A Study of Chinese Prosodic Boundary Characteristics of Chinese as Second Language Learners

Liu Fengming1，Chen Mo1，2
（1.Key Research Institute in University，Center for Studies of Chinese as a Second Language，Beijing Language and Culture University，Beijing 100083，China；2.Advanced Chinese Training College，Beijing Language and Culture University，Beijing 100083，China）

SLA；reading prosodic boundary；silent pause；pre-lengthening；pitch reset

Prosodic boundary has been a very important dimension for investigating the development of prosodic competence of second language learners.This study examined the influences on the characteristics of reading Chinese prosodic boundaries by language proficiency and prosodic boundary hierarchy comparing the Korean-Chinese learners with Chinese native speakers.The results show that：（1）The development of the characteristics of reading Chinese prosodic boundaries from the primary level to the advanced level was uneven，the pre-lengthening，lower pitch and lower pitch reset were developed faster，while the silent pause was developed slower；（2）The competence to distinguish the hierarchical relationship of acoustic features at prosodic boundaries was different，the developmental process was dynamic and non-linear：for silent pause，all of the Korean-Chinese learners had learned the hierarchical relationship；for pre-lengthening，the primary and advanced Korean-Chinese learners performed well，they could distinguish the hierarchical relationship except that between prosodic word and intonation phrase，while the medium level Korean-Chinese learners performed worse，they could not distinguish the whole hierarchical relationship；for the lower pitch and the lower pitch reset，the Korean-Chinese learners had learned the hierarchical relationship，and besides the prosodic boundary hierarchy，the Chinese tone was also an important factor to affect the pitch characteristic.

H195.3

A

1674-8174（2016）03-0001-16

2016-01-30

劉鳳鳴（1991-），教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京語言大學(xué)對外漢語研究中心碩士研究生，主要研究方向為漢語作為第二語言的習(xí)得研究。電子郵箱：aiduobi@163.com.cn。陳默（1981-），通訊作者，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京語言大學(xué)對外漢語研究中心副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向為漢語作為第二語言的習(xí)得和教學(xué)研究。電子郵箱：chenmo@blcu.edu.cn。

國家社科基金項目“外國留學(xué)生漢語中介語洋腔洋調(diào)的產(chǎn)生機(jī)制研究”（13CYY036） //National Social Science Fund：“Mechanism of Foreign Accent Production in Chinese Interlanguage of Foreign Students”（13CYY036）；北京市社會科學(xué)基金重點項目“影響外國留學(xué)生漢語口語發(fā)展的社會語言因素研究”（15WYA008）// Beijing Social Science Fund：“The Sociolinguistic Factors Influencing the Development of Chinese Spoken Language in Foreign Students”（15WYA008）