周麗榮，林　征（.南京衛(wèi)生學(xué)校/江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 20000；2.南京醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院，江蘇 南京 20000；3.江蘇省人民醫(yī)院，江蘇 南京 20000）

微課的設(shè)計與制作
——以“簡易呼吸氣囊的工作原理”為例

周麗榮1，林征2，3
（1.南京衛(wèi)生學(xué)校/江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210000；2.南京醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院，江蘇 南京 210000；3.江蘇省人民醫(yī)院，江蘇 南京 210000）

微課是近年來新興的一種教學(xué)形式，由于其短小精悍、教學(xué)效果頗好，越來越為學(xué)生所接受，已經(jīng)成為高校信息化資源建設(shè)的重點和熱點。微課教學(xué)設(shè)計關(guān)系到其能否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。本文將急危重癥護理技術(shù)中“簡易呼吸氣囊的工作原理”內(nèi)容設(shè)計制作成微課，并以此作為案例進行分析，將微課設(shè)計過程中的心得體會與同行分享。

微課；急危重癥護理技術(shù)；簡易呼吸氣囊

1 概述

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介的新媒體時代的到來，碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念正逐漸引領(lǐng)教育的新潮流。人類逐漸步入“微時代”，微博、微信、微電影、微視頻、微課等新的文化傳播方式也在潛移默化中改寫了人們的生活。在此背景下，微課作為一種新興的課程形態(tài)應(yīng)運而生。

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合[1]。本文所要介紹的微課，主要是指由一線教師或教師團隊基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，按照一定的教學(xué)目標(biāo)自行開發(fā)，以視頻為載體，時間在10分鐘左右，內(nèi)容短小精悍，聚焦于某一個主題的教學(xué)模式，即記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程小規(guī)模課程。微課不僅用于在線教學(xué)、混合式教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生隨時隨地鞏固學(xué)習(xí)[2]。

本文以急危重癥護理技術(shù)中“簡易呼吸氣囊的工作原理”為例，說明微課設(shè)計與制作過程。

2 微課的設(shè)計與制作

微課的設(shè)計與制作是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要步驟為：選題—設(shè)計—制作—修改—應(yīng)用。

2.1選題

制作一堂優(yōu)秀的微課，選題是關(guān)鍵。微課選題一般考慮以下兩個方面：一是需用活動圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)；二是教學(xué)的重點、難點[3]。急危重癥護理技術(shù)課程是護理專業(yè)的專業(yè)課，該課程技術(shù)性較強，且部分技術(shù)原理較難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因此，我們選擇將該課程的部分內(nèi)容制作成微課。首先教師要熟悉所選教材，本微課內(nèi)容選自朱京慈、胡敏主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《急危重癥護理技術(shù)》一書。

確定了微課的內(nèi)容后，教師要對教學(xué)對象有一個明確的了解，能夠從學(xué)生角度進行選題。本微課教學(xué)對象是我校高職護理專業(yè)三年級學(xué)生，從情感特征來看，他們活潑好動、缺乏自信；從知識儲備來看，起點較低，綜合素質(zhì)欠缺；從學(xué)習(xí)能力來看，他們難以堅持，拓展乏力。經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)“簡易呼吸氣囊的工作原理”是教學(xué)中的一個難點。該知識點主要介紹簡易呼吸氣囊的結(jié)構(gòu)和工作原理，對操作方法起理論指導(dǎo)作用。在講解這部分內(nèi)容時，很多學(xué)生因為不理解工作原理，不能熟練掌握操作流程，對操作產(chǎn)生畏懼心理，從而缺乏急救過程中需要的果斷和自信。因此，將“簡易呼吸氣囊的工作原理”作為微課的選題，便于學(xué)生利用課外時間在網(wǎng)絡(luò)終端（如智能手機）上反復(fù)學(xué)習(xí)理解，更好地掌握實際操作技術(shù)。

2.2設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師的隱性知識顯性化的過程，是相關(guān)理論與教師經(jīng)驗相融合的過程[4]。在確定選題后，微課設(shè)計就是最關(guān)鍵的部分了。設(shè)計需要詳細(xì)縝密，編寫微課腳本是其中重要的步驟。腳本是對微課設(shè)計的文字表達，是微課制作和驗收的依據(jù)，其目的是確定微課的“分鏡頭”組成和設(shè)計思想。腳本需要將微課的每一個場景或分鏡頭用二維表來表達，包括鏡頭號、畫面說明、景別、畫外音、音樂、字幕、時長等。微課腳本一般由任課教師來編寫，作為制作的依據(jù)或供其他技術(shù)人員來了解微課制作的要求。本微課設(shè)計的腳本見表1。

在微課設(shè)計中，需要注意以下幾點：

（1）快速切入主題。微課短小精悍，短的甚至?xí)r長不到1分鐘，長的也不超過10分鐘，因此微課主題切入要迅速。開門見山、設(shè)問導(dǎo)入或利用其他一些能吸引學(xué)生的話題切入。

（2）精心設(shè)計腳本。微課是一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)入、授課、互動、總結(jié)等。微課內(nèi)容設(shè)計要條理清晰，主題突出。此外，微課是一個精彩的短視頻，因此要盡量突出該課程的特色，要能出彩，不能平鋪直敘。

表1“簡易呼吸氣囊的工作原理”微課設(shè)計腳本

（3）教師語言要精練。教師要講普通話，語言要簡潔明了。在教學(xué)設(shè)計過程中，要先設(shè)計好講稿，這樣錄制過程就會相對流暢，后期處理就較簡單。

2.3制作

微課以視頻為載體，本微課采取“三維動畫制作+錄屏軟件+PPT”的制作方法。用到的工具與軟件有：電腦、耳麥（附帶話筒）、錄屏軟件Camtasia Studio 8、PowerPoint、三維動畫制作軟件等。

第一步，針對所選定的教學(xué)主題設(shè)計教學(xué)過程，分為片頭、導(dǎo)入、主題、正文解釋、難點解析、小結(jié)、互動幾個部分。

第二步，搜集教學(xué)材料和媒體素材。（1）視頻錄像是激發(fā)學(xué)生興趣的重要資源，如新聞、電影等。本次選取并剪輯了與主題相關(guān)的新聞報道，在視頻中既能感性認(rèn)識簡易呼吸氣囊，又突出了其在急救中的重要性，一下子吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其對簡易呼吸氣囊工作原理的好奇心。（2）收集相關(guān)圖片，選擇像素高、結(jié)構(gòu)完整的圖片。（3）選擇音頻，背景音樂是視頻制作的重要內(nèi)容，選擇合適的背景音樂會使視頻更具吸引力，提高觀賞性。

第三步，制作三維動畫素材。動畫不是微課必備的要素，但是對于抽象的工作原理這類難點，最佳呈現(xiàn)方式就是三維動畫?；趯W(xué)校精品課程建設(shè)的需要，本次三維動畫設(shè)計我們與專業(yè)的動畫制作公司合作。教師設(shè)計好鏡頭號、畫面說明、景別、音樂、字幕、時長等，以此為制作的依據(jù)，與動畫制作工程師一起對每個步驟進行校對和修改，最后形成動畫。

第四步，對PPT演示進行屏幕錄制。制作PPT，嵌入視頻、圖片和動畫，輔以配音和字幕。微課界面設(shè)計的3個基本原則是趣味化原則、簡明化原則、統(tǒng)一風(fēng)格原則[3]。PPT應(yīng)以方便學(xué)生自學(xué)為主，PPT張數(shù)太多會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，色彩斑斕的圖畫過多會分散學(xué)生注意力。因此，本微課PPT限制在6張左右，PPT模板總體風(fēng)格簡單，酌情增加趣味性表情，每張幻燈片中的文字不宜過多，只能用提綱式文字。在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件Camtasia Studio 8和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)好話筒的位置和音量，并調(diào)整PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕開始錄制。執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣，按F10鍵結(jié)束錄制。

第五步，對錄制的教學(xué)視頻進行必要的處理和美化。進入Camtasia Studio 8編輯界面，可對錄制的視頻進行裁剪，添加標(biāo)注和字幕，變焦以強調(diào)重點，添加測試題以與學(xué)生進行互動，降噪以保證聲音清晰、無雜音等。為使學(xué)生能在輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，在整個微課中筆者加入了舒緩的背景音樂，幫助學(xué)生放松情緒，以利于其掌握知識技能。當(dāng)然，采用何種方式寓教于樂屬于個人問題，不同的教師可以采用不同的方式達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2.4修改

微課制作完成后，需要根據(jù)如下原則進行評價與修改[4]。（1）選題典型。只講述一個教學(xué)知識點供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知識點必須是通過教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點、難點或易錯點。（2）過程簡明。微課程的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的黃金時段。（3）邏輯清晰。使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰，有條理，易于學(xué)生理解，畫面布局合理、成像清晰。（4）形式合理，針對不同的主題，選取合適的一種或多種方法；技術(shù)規(guī)范，運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利地進行自主學(xué)習(xí)。（5）新穎有趣。教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新，教學(xué)策略豐富。

2.5應(yīng)用

微課制作完成后，上傳至學(xué)校急危重癥護理精品課程網(wǎng)站，也可以是其他微課專題類網(wǎng)站。為了保證在線播放的流暢性，微課文件大小最好不要超過50M，必要時可以使用格式工廠進行格式轉(zhuǎn)換。視頻格式一般為支持網(wǎng)絡(luò)播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等）。

3 討論

微課作為一種新型的以媒體技術(shù)為載體的學(xué)習(xí)資源，其應(yīng)用仍處于探索階段。在高職護理教學(xué)中，微課對促進微觀世界、抽象原理等重難點知識的理解有很重要的作用。對于一線普通教師，微課是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，對信息技術(shù)的要求仍是一大難點。在后續(xù)研究中，我們需要在微課制作方法、微課視頻配套的相關(guān)資源、教學(xué)效果和學(xué)生反饋基礎(chǔ)上不斷進行改進，以更好地促進信息化教育改革。

[1]胡鐵生．“微課“：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J]．電化教育研究，2011（10）：63－67．

[2]Educause．7 things yous should know about microlecture[EB/OL]．http：// www．educause．edu/library/resources/7－things－you－should－know－aboutmicrolectures，2013－04－12．

[3]張琛，劉正．微課的設(shè)計與制作[J]．教育理論與實踐，2014（34）：60－61．

[4]黃建軍，郭紹青．論微課程的設(shè)計與開發(fā)[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（5）：49．

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