張艷輝

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到了發(fā)展，在一定程度上也促進了教育改革的實施。在信息時代的不斷影響下，課程資源也開始逐漸豐富，并充實了課堂教學(xué)的內(nèi)容，除了幫助學(xué)生認識知識以外還增加了學(xué)生的新奇體驗。所以微課也就被提了出來。在微課中可以實現(xiàn)對課程資源的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析進行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；針對性

對于教育改革工作來說，其重心就是進行課程改革，而要想提高課程改革的效果，就要做好教學(xué)模式的設(shè)計工作，以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于微課來講，不僅體現(xiàn)了新課改的中心要求，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，在滿足新課改的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，落實了教學(xué)目標(biāo)。通過實踐可以看出，在教學(xué)中采用微課有著極為重要的意義。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用微課資源的意義

1.提高課堂教學(xué)的質(zhì)量為微課資源的實際應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等教學(xué)資源也被廣泛運用到小學(xué)教學(xué)中，這樣也就實現(xiàn)了信息化教學(xué)。且在長期的發(fā)展過程中，許多學(xué)校都安裝了網(wǎng)絡(luò)，并配備了多媒體設(shè)備，加之一些在線的錄像軟件得到了應(yīng)用，這為微課的開展奠定了基礎(chǔ)。此外，隨著教學(xué)設(shè)備質(zhì)量的不斷提高，資源的播放與傳播更加便捷。

2.微課在小學(xué)教學(xué)中的前景更加廣闊

在目前的小學(xué)教學(xué)中，從生源的角度來講，存在家庭背景復(fù)雜等現(xiàn)象，這樣也就使得學(xué)生之間存在一定的差距，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力等。且在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本采用了大班授課的教學(xué)模式，這樣也就使教師在教學(xué)中不能顧全每一個學(xué)生。而將微課運用到教學(xué)中，則可以利用微課所具有的選擇性與可重復(fù)性等特點，實現(xiàn)師生之間的良好互動，這樣也就可以幫助教師照顧到每一個學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效果，減輕了教師的教學(xué)

壓力。

3.微課資源得到了很好的發(fā)揮

作為一門科學(xué)，數(shù)學(xué)有著極強的抽象性與邏輯性。尤其是對于這一階段的小學(xué)生來說，他們正處于思維不完善與年齡較低的階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中很容易出現(xiàn)各種問題，這樣也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高。而對于微課來說，正因為具有短小且精煉等優(yōu)勢，教師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題加以利用，這樣也就不會受到時間與地點等方面的限制，極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，微課的運用可以幫助教師實現(xiàn)因材施教，滿足學(xué)生的不同需求。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源的措施

1.優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的影響下，學(xué)生的主體地位越來越被人們所重視。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師就要全面貫徹新課改理念，優(yōu)化教學(xué)模式，以此突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生可以在教學(xué)過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法可以極大地運用微課資源，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，教師要提前制定好微課，并利用多媒體設(shè)備等在課堂中播放微課，這樣也就形成了適合學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的微課資源，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，突出了學(xué)生的主體性。

2.通過微課可以解決數(shù)學(xué)中的難題

對于社會的長期發(fā)展，人才是第一要素，同時也是實現(xiàn)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，同時激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。尤其是針對課堂中一些不能被學(xué)生所理解的知識，教師就可以通過引入微課來為學(xué)生進行解釋，幫助學(xué)生理清思路，從而實現(xiàn)解決問題。通過微課資源的引入，可以幫助學(xué)生樹立積極向上的精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

3.利用微課提高教學(xué)的針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對比教學(xué)是一種極為常見的教學(xué)方法，尤其是在教材中，存在許多相近的知識點，所以教師在開展教學(xué)工作的過程中，就可以采用對比教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，在對比教學(xué)中還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以通過微課來掌握好學(xué)習(xí)的方法與技巧，這樣也就提高了教學(xué)的針對性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，在長期的發(fā)展過程中，微課已經(jīng)受到了教師的追捧。所以教師就要在開展課堂教學(xué)的過程中，積極運用好微課資源，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，提出有效的教學(xué)策略，這樣才能吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]賴艷，侯詠嫻，趙姣姣.翻轉(zhuǎn)課堂初探：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（3）.

[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計模式研究：基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（1）.

編輯 李建軍