李彥金

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對于教育有了更加深入的了解。小學(xué)教育是一個基本的教育，是學(xué)生的一個起步階段，更多的是一種興趣的培養(yǎng)。所以說，此時的教育顯得更為重要，當(dāng)然了，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)入到一個新的階段。小學(xué)語文中的作業(yè)是小學(xué)語文教育中的重要組成部分，而這也要求一線教師能夠利用好作業(yè)。從新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的原則以及新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計

新課改的不斷推進(jìn)，我們不得不在教學(xué)資源、教學(xué)方式上不斷調(diào)整，以尋求更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正地做到為學(xué)生著想。小學(xué)語文教育作為整個學(xué)生生涯中的基礎(chǔ)教育，不僅是一種基礎(chǔ)知識的奠基，同時也是一種興趣的培養(yǎng)。所以說，廣大一線教師應(yīng)該在整個教學(xué)活動中，關(guān)注到方方面面，以確保學(xué)生的健康發(fā)展。而作業(yè)作為教學(xué)中的一個補充環(huán)節(jié)，其作用是不可估量的，而如何進(jìn)行作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計還需要一線教師在實踐的過程中不斷地探索優(yōu)化，選擇最佳方式進(jìn)行，以保證作業(yè)效果的正確發(fā)揮。

一、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的原則

1.以學(xué)生為主體的原則

首先，新課改一再強調(diào)學(xué)生的主體地位，將課堂歸還給學(xué)生。學(xué)生是一堂課的主體，同樣也是課程最為直接的受眾，教師在整個過程中更多的是起一種引導(dǎo)作用。所以說，在教學(xué)中更加提倡的是學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的時候，老師一定要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，更加關(guān)注學(xué)生的差異性以及對作業(yè)的不同需求。根據(jù)學(xué)生的需求，控制好學(xué)生作業(yè)的量和質(zhì)。其次，作業(yè)內(nèi)容也要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正地在作業(yè)中獲得較為輕松愉快的心理感受。

2.以學(xué)生興趣為主的原則

小學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，活潑好動，而傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)大多為機(jī)械式的訓(xùn)練，就內(nèi)容來說，較為枯燥呆板。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，一定要根據(jù)小學(xué)生的思維特點以及興趣愛好，盡可能將作業(yè)設(shè)計得富有趣味性，更能吸引學(xué)生的興趣。在《田忌賽馬》這課中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的需要，以學(xué)生的興趣為主，采用舞臺劇、小品等各種學(xué)生喜愛的方式，進(jìn)行創(chuàng)新性的表演。

3.采用開放式的問題模式

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文學(xué)習(xí)具有一定的開放性。學(xué)生語文知識以及其他各種能力的提高，不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，更多是利用課外的閱讀以及現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)。所以說，老師在設(shè)計作業(yè)的時候，也要貫徹開放性的原則，作業(yè)的形式應(yīng)該多種多樣，不要局限于對課文內(nèi)容的理解，或者是一些課本知識的鞏固，而應(yīng)該充分利用學(xué)生課外的資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。比方說，可以組織學(xué)生收集當(dāng)?shù)氐拿窀琛⒌胤剿渍Z等，這樣一方面提高了學(xué)生的語文知識，另一方面也促進(jìn)了民間語文的發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的措施

1.作業(yè)形式應(yīng)該設(shè)計多樣化

小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的一個觀念：作

業(yè)，不僅僅是復(fù)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)。所以說，應(yīng)改變過去以書面為主、枯燥乏味的作業(yè)形式，改變簡單的讀讀記記，變成以學(xué)生為主、較為靈活多變的作業(yè)內(nèi)容。新課改下的作業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)的是學(xué)生書寫的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思考等各方面的綜合能力。所以說，在形式上可以多樣化，這樣才更能滿足學(xué)生的需求。比方說，實踐性的作業(yè)（觀察小動物），同時可以寫成觀察日記，或者是成立活動小組，讓學(xué)生進(jìn)行講故事、競賽等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各個方面的能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該更加有趣

興趣是最好的老師。老師布置趣味性的作業(yè)更能夠吸引學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生更加積極主動地完成作業(yè)，這樣作業(yè)效果也會更好。小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，應(yīng)改變傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容。老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計更加富有趣味性的課外作業(yè)，利用表演、繪畫等形式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。比方說，課本劇的編寫、課文插圖等形式。形式多樣可以使學(xué)生的參與度更高，作業(yè)的效果也會更高，對學(xué)生培養(yǎng)的能力也會更多。

3.作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)不同層次的需求

每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們都有著自己的特點，他們的接受能力不一樣，興趣點也不一樣。所以說，我們在整個作業(yè)中，應(yīng)該更加強調(diào)學(xué)生的差異性。采用“一刀切”的作業(yè)模式，滿足不了各個層次學(xué)生的需求。新課改下的作業(yè)，首先是承認(rèn)學(xué)生個體之間的差異性，所以說作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計也應(yīng)針對學(xué)生的不同需求。一般可以設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自主選擇。

新課改下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求以及課堂上老師能夠給予什么。接下來，根據(jù)不同的作業(yè)形式讓學(xué)生利用課內(nèi)以及課外兩種形式進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)各種綜合能力。當(dāng)然了，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計原則也還是要根據(jù)具體變化的實際，不斷進(jìn)行調(diào)整的。

參考文獻(xiàn)：

楊麗芬.新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索[J].作文成功之路：上，2015（7）.

編輯 薛直艷