徐曉莉

進入21世紀，隨著新的教育思想和教學觀念的逐漸改善與提升，新的課程標準應運而生，指引著我們基層教師進行教學實驗與改革。在新課程標準的指導下，小學英語課堂教學發(fā)生了從量到質的變化，這種全新的教學觀念和教學方式，無不在鞭策著每位教師去探索、研究、總結。新課程標準強調促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好品質及學習能力，而不是一味地追求學生的學習成績。從跟本上改變了小學生機械性重復、死記硬背的學習狀況。強調課堂教學應緊密聯(lián)系學生的實際情況，創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境。新課程標準注重體驗性學習、科學探究性學習，提倡自主創(chuàng)新、交流合作學習，倡導建設性學習。

小學生剛接觸英語，并未養(yǎng)成良好的學習習慣。剛開始學習英語會覺得枯燥，會對英語學習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理，但是伴隨著新課程改革的成熟與深入，小學英語課堂教學正以新的內涵深入學生內心，但是怎樣才能使學生全面發(fā)展，作為一名小學英語教師，我在教學實踐中進行了探索與總結。眾所周知，新課程標準倡導小學英語課堂注重培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。新課程標準的小學英語課堂為學生提供了更大的實踐空間，這樣能更好地發(fā)揮學生學習英語的主動性，它對各種教學方法有很大的兼容性，適合多種組織形式、活動類型的小學英語課堂教學。在新課標下的實踐教學中，我總結了以下幾點教學經(jīng)驗。

一、教師更新教學觀念

新課程標準要求教師提高自身素質，更新教學觀念，改變自身角色。在目前的英語課堂教學中，雖然課程標準變了，教材變了，但是有些學校的有些教師仍是沿用舊的教學方法。教師教得累，學生學得苦，教學成果不盡如人意，其原因是這些教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，課堂教學仍是以教師為中心，以課本為中心，采取填鴨式的教學方法，束縛了學生的思維、學習積極性與創(chuàng)造力。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煴仨毟淖兘虒W觀念，教師應認真學習現(xiàn)代化教學理論，樹立人本主義教學理念，轉變角色，建立良好的師生關系，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習英語的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，注重學生的全面發(fā)展，為學生學習英語打下基礎。如果教師不改變教學觀念，從自身做起，那么新課程標準下的英語課堂教學只能是一句空話。

二、以學生為中心發(fā)揮學生的主體作用

英語課堂教學是教師組織指導和學生參與配合的過程，學生是教學的主體，所以，教師在組織課堂教學過程中，要充分發(fā)揮自己的主導作用，也要發(fā)揮學生的主體地位。教師的主導作用決定了學生的學習興趣、主動性和積極性，然而學生的主動性和積極性又決定了教學質量的高低。傳統(tǒng)的教學模式是教師壟斷課堂教學，教師教什么學生學什么，教師問學生答，學生只是被動地接受知識。這樣的課堂只會越來越沉悶，教師教得吃力，學生也學得沒有動力，最終學生會失去興趣甚至產(chǎn)生厭學的心理。教師一定要以學生為主體，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供學生運用英語的機會，讓學生積極主動地參與其中。此外，課堂教學應面向全體學生，讓學生學有所得。

三、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣

小學生剛接觸英語，能否讓學生對英語產(chǎn)生持續(xù)而濃厚的學習興趣，是學生學好英語的關鍵。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能真正調動學生學習英語的積極性和主動性。那么如何調動學生在課堂學習中的積極性和主動性呢？

1.利用直觀形象的詞匯卡片，引入單詞教學。改變了教師念，學生重復跟讀的枯燥學習方式，提供了學生學習單詞的積極性，有利于加深印象，從而能較輕松地完成教學。

2.在課堂中開展多種形式的競賽活動。無論是個人競賽還是小組競賽，都能調動學生的積極性。給予表現(xiàn)出色的小組及個人小星星、笑臉、加分獎勵等，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也能增強他們學習英語的自信心和成就感。

四、教學應面向全體學生

新課程標準的基本要求是教學要面向全體學生。在課堂教學中，我們不能遺漏任何一個學生，課堂教學設計不僅要滿足那些接受能力強的學生，更應該顧及接受能力較差的學生，要做到以學生為中心，面向全體學生。不論是在課堂教學中還是在課后的作業(yè)輔導中，都要注意梯度設計，讓每一位學生都得到發(fā)展，都有收獲。因此，在英語課堂教學中不能遺忘任何一個學生，只有面向全體學生的英語教學才是成功的課堂教學。

五、采取有效的課堂教學方法

有效的教學方法是優(yōu)化課堂教學氛圍、教學效率的重要保證。教師在不同的教學具體情況下，選擇最佳教學方法的能力越強，教學效果也就越好。教師應根據(jù)教學內容、教學對象和實際條件的不同，確定不同的教學方法。靈活運用多種教學手段，最大限度地發(fā)揮每一節(jié)課的作用。此外，要徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式、機械性的教學模式，應充分利用小學生感興趣的實物、圖片、聲音以及現(xiàn)代化多媒體進行輔助教學，充分調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的興趣，取得良好的教學效果。

總之，新課程標準實施后，我通過實踐教學的努力與嘗試，收獲很多。但這遠遠不夠，我將不斷學習新課程標準的有關知識，并運用到實際教學中，不斷提高自自身的教學素質，提高英語課堂教學質量。

參考文獻：

劉旭珠.小學英語有效教學的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.

編輯 薛直艷