陳聰聰

摘 要：赫爾巴特揭示了教學(xué)的教育性規(guī)律，課堂是育人的主渠道。德育是一棵大樹(shù)，課堂是一片沃土，在課堂中滲透德育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的德育能起到事半功倍的效果。德育的價(jià)值體現(xiàn)于提升做人的品格，提升律己與穩(wěn)定，提升自立與開(kāi)放，提升悅納與利他。

關(guān)鍵詞：德育；教育性；品格

一、課堂教學(xué)中的德育滲透

赫爾巴特提出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德，如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”他非常明確地揭示了教學(xué)的教育性規(guī)律。

課堂是育人的主渠道。在每堂課的教學(xué)中，若要體現(xiàn)素質(zhì)教育中以德育為核心的觀念，就必須在各學(xué)科本身的內(nèi)容體系中融入德育內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論他以什么樣的內(nèi)容和形式組織教學(xué)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)、言談舉止、形象儀表以及個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生都具有潛移默化的作用。

二、結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行德育

育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦細(xì)致的工作，需要教師持之以恒地研究探索，做德育滲透的有心人，才能把握其中的規(guī)律，達(dá)到游刃有余、滲透自如的效果。

德育需要情境，而我們課堂教學(xué)中教材給予了許多生動(dòng)感人的情境，加以自然的引導(dǎo)，德育之水就會(huì)自然而然地流淌。例如：一年級(jí)語(yǔ)文《自己去吧》，教小鴨獨(dú)自去學(xué)習(xí)游泳，教育學(xué)生，小鴨天性不怕水，到水里不會(huì)被水淹，小朋友可不行，千萬(wàn)不能獨(dú)自去游泳，老師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育。在數(shù)學(xué)課上講“時(shí)、分、秒”時(shí)，我們可以教育學(xué)生珍惜時(shí)間；美術(shù)課結(jié)束后收拾用具，教育學(xué)生管理好自己的東西，廢紙入簍，文明教育。唾手可得的東西何必踏破鐵鞋尋遍千山萬(wàn)水呢？

三、課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)德育滲透

課堂上德育評(píng)價(jià)的目標(biāo)很廣，例如：尊重別人的發(fā)言，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，做到不插話打斷他人思路，不嘲笑他人的不同見(jiàn)解或錯(cuò)誤。如果有異議，征得老師的同意后，有禮貌地反駁。尊重別人的缺陷，人無(wú)完人，每個(gè)人都有不足，比如有的同學(xué)天生口齒不清，有的同學(xué)性子慢，要學(xué)會(huì)寬容，尊重老師，上每一位老師的課必須尊重老師的成果。

樂(lè)于幫助別人，小組合作時(shí)，積極地給予評(píng)價(jià)，并幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，絕不能袖手旁觀。在生活中也要予以幫助，如同桌鉛筆忘記帶了，大方地借一支，幫助別人愉快自我。我認(rèn)為課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其他所有行為習(xí)慣的基石。對(duì)此在教育實(shí)踐中我有深刻的認(rèn)識(shí)，并作如下歸納：

（一）語(yǔ)言方面

1.每節(jié)上課、下課師生問(wèn)好：老師，您好。

2.上課發(fā)言積極主動(dòng)，講普通話，不插嘴，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

3.討論問(wèn)題不大聲喧嘩，組內(nèi)要有序發(fā)言，辯論要有禮有節(jié)。

（二）行為方面

1.進(jìn)出教室應(yīng)向老師說(shuō)明原因，遲到喊報(bào)告。

2.課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，擺放整齊；下課后及時(shí)更換整理，再離開(kāi)座位。

3.聽(tīng)課、讀寫姿勢(shì)正確，不隨意交頭接耳，不自由走動(dòng)。

4.進(jìn)入教室遵守規(guī)則，做好每天的眼保健操。

（三）心理方面

1.上課思維活躍，暢所欲言。

2.遇到困難不退縮，有勇于克服的信心；遇到挫折（如老師批評(píng)、同學(xué)指責(zé)）及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不消極怠慢。

3.尊重老師和同學(xué)的勞動(dòng)成果，積極參與各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.同學(xué)有困難，及時(shí)給予熱情幫助；同學(xué)取得成績(jī)，不妒忌不冷漠，要以積極向上的心態(tài)面對(duì)。

5.思想集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不受外界干擾。

6.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)，努力提高自己的實(shí)踐能力。

四、師德引領(lǐng)德育

傳道、授業(yè)、解惑并不是教師職責(zé)的全部，長(zhǎng)期的一線教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到德比學(xué)更重要。在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，教師的人格特質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的個(gè)性。教師要重視職業(yè)道德修養(yǎng)，維護(hù)自己的形象，為學(xué)生做好表率，積極履行教書育人的職責(zé)。

做一名教師，處處彰顯著高尚的品德、素養(yǎng)、情操，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育最好的垂范。例如：如果你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，當(dāng)你撒播誠(chéng)信的種子時(shí)，這些種子就會(huì)在風(fēng)調(diào)雨順的環(huán)境中清脆拔節(jié)；反之，這些種子就會(huì)在貧瘠的土地上遭受風(fēng)吹雨打。例如：平等公正地對(duì)待學(xué)生。班上的41名學(xué)生，有本地學(xué)生，有外地務(wù)工的孩子，不論男女，也不論成績(jī)好壞，都應(yīng)一視同仁，同等對(duì)待，力求給每個(gè)學(xué)生同樣的成長(zhǎng)空間。尊重他們，不因?qū)W生無(wú)法選擇的外部因素或自身先天條件而讓他們感到自卑。公正之心像一汪清泉，不能給他們同樣的水分，但他們可以從中吸取到自需的所有水分。

尊重人格，呵護(hù)幼小心靈。“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生?！边@對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)不難做到。但只有師德才能引領(lǐng)學(xué)生也能“不諷刺、挖苦、歧視”他人，讓學(xué)生擁有一顆博大的心，師者必先擁有。

德育是樹(shù)人之本，根扎得越深，樹(shù)木越是枝繁葉茂。課堂是一片沃土，我們?yōu)槿藥熣邲Q定著這片沃土的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

邢元敏.德育創(chuàng)新與探索：大中小學(xué)德育規(guī)程[M].高等教育出版社，2002-03.

編輯 薛直艷