【摘要】積極心理學(xué)是20世紀(jì)末興起的一場心理學(xué)運動，主要關(guān)注人的積極情感體驗、積極人格和積極社會環(huán)境。積極心理學(xué)中那些體現(xiàn)人文關(guān)懷和關(guān)注人的成長這些理念對學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)具有很大的啟示意義。本文從新時期學(xué)生干部的特點出發(fā)，分析當(dāng)前學(xué)生管理工作面臨的新局面，提出運用積極心理學(xué)理念加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生干部自身潛能，提高高校學(xué)生管理工作水平。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；學(xué)生干部；領(lǐng)導(dǎo)力

一、積極心理學(xué)及其基本思想

積極心理學(xué)（positive psychology）是20世紀(jì)末興起的一個研究領(lǐng)域。一直以來心理學(xué)一直以各種心理問題為研究核心，以探究或?qū)ふ抑委煾鞣N心理問題辦法為主要任務(wù)，也就是消極心理學(xué)。在反思傳統(tǒng)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，美國心理學(xué)者主張心理學(xué)應(yīng)關(guān)注普通人，而不是狹隘的病態(tài)人群。心理學(xué)應(yīng)該用一種開放、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力。2000 年，美國心理學(xué)者塞里格曼和米哈里·克森特米哈伊在《美國心理學(xué)家》上發(fā)表《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文，該文總結(jié)了早期分散在心理學(xué)各領(lǐng)域中有關(guān)積極心理學(xué)的研究成果，倡導(dǎo)該領(lǐng)域的研究應(yīng)該向更深入、更廣闊的方向發(fā)展，提出積極心理學(xué)的研究模式，開啟積極心理學(xué)新紀(jì)元。

積極心理學(xué)雖然是一種自上而下的心理學(xué)運動，但由于其契合社會發(fā)展背景，又迎合民眾追求幸福的心理，因此其在學(xué)術(shù)研究和普通民眾中的影響力日漸增加。積極心理學(xué)關(guān)注三個層面的研究：在主觀層面上，研究積極情緒（positive emotion）的主觀體驗，體現(xiàn)在對過去的滿足和幸福感、對現(xiàn)在的快樂和幸福感以及對未來的希望和樂觀主義；在個人層面上，研究積極的人格特質(zhì)（positive personality），包括愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來、靈性、天賦和智慧等；在群體層面上的積極的組織系統(tǒng)（positive institutions），主要研究如何創(chuàng)造良好的社會環(huán)境促使個體發(fā)揮其人性中的積極層面，使個體成為具有責(zé)任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民，進(jìn)而提升組織的效能。

二、積極心理學(xué)對學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的借鑒作用

2004年，中共中央16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：“高等學(xué)校的各級黨團(tuán)和學(xué)生會組織在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用，高校學(xué)生干部是思想政治教育工作隊伍的重要組成部分?！奔訌?qiáng)高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提升學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力和自身素養(yǎng)，是新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的重要組成部分。

高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力是與其角色要求密切相關(guān)的。高校學(xué)生干部主要是指在高校各級團(tuán)委、學(xué)生會、社聯(lián)等各個學(xué)生組織中擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或管理工作的青年大學(xué)生。高校學(xué)生干部是高校青年學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是青年學(xué)生工作的領(lǐng)袖與骨干。高校學(xué)生干部是高校學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的骨干力量，是聯(lián)系學(xué)校、教師與廣大青年大學(xué)生的橋梁和紐帶，是高校加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作的參與者和補(bǔ)位者。高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力即指高校學(xué)生干部實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)過程所應(yīng)具備的能力，或者是滿足高校學(xué)生干部這一角色要求所應(yīng)具備的能力素質(zhì)。

高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力是由個體內(nèi)在品德素養(yǎng)和外在工作能力兩個方面組成的。個體內(nèi)在品德素養(yǎng)主要指良好的政治素養(yǎng)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、富有個性魅力的性格特質(zhì)等內(nèi)容。良好的政治素養(yǎng)就是要堅持正確的政治方向、堅守正確的政治立場、保持崇高的政治覺悟等。優(yōu)秀的道德品質(zhì)就是要培養(yǎng)良好的社會公德和職業(yè)道德，如敬業(yè)奉獻(xiàn)、公正公平、團(tuán)結(jié)自律等。富有個性魅力的性格特質(zhì)，即作為領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具有的諸如自信、意志、堅持等獨特能力。梁鵬（2011）在他的領(lǐng)導(dǎo)力架構(gòu)中，把領(lǐng)導(dǎo)自信和解決問題的內(nèi)在品質(zhì)能力、獨特的行為方式都作為影響領(lǐng)導(dǎo)力的高低、領(lǐng)導(dǎo)的有效性的關(guān)鍵變量之一。個體外在工作能力主要是指高校學(xué)生干部在綜合協(xié)調(diào)、人際交往、科學(xué)決策等方面的能力。

當(dāng)前學(xué)生干部在開展工作的過程中會面臨很多難題，但他們身上所具備的積極進(jìn)取的意志和追求成功的愿望也是不容否定的。長期以來針對學(xué)生干部在工作或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題，高校學(xué)生工作管理者更多的是采取措施去幫助他們改正問題，試圖以改正缺點的方式把他們培養(yǎng)為優(yōu)秀的人這是消極心理學(xué)的工作思路。優(yōu)秀品質(zhì)不會隨著缺點的消失而自發(fā)產(chǎn)生的，優(yōu)秀的品質(zhì)也是需要一定的環(huán)境去挖掘和培育的，這就是積極心理學(xué)的研究思路。在新形勢下將積極心理學(xué)引入到學(xué)生干部隊伍建設(shè)中能強(qiáng)化學(xué)干的領(lǐng)導(dǎo)力，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作中的主力軍作用。

三、運用積極心理學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

1、給予積極的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生干部內(nèi)在潛能。學(xué)生干部在任職期間往往會在學(xué)生活動等各種非個人事務(wù)上投入大量的精力。但是由于工作經(jīng)驗不足或者工作方法不得當(dāng)?shù)仍螂y免會在組織策劃活動的過程中存在疏漏和錯誤甚至遭遇困難和挫折。如果只關(guān)注“問題”追究“責(zé)任”，學(xué)生干部很有可能喪失信心畏首畏腳，不利于領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。相反如果我們幫助學(xué)生形成樂觀的認(rèn)知風(fēng)格，對所犯的非原則性的錯誤采取樂觀的歸因方式將有助于學(xué)生干部增強(qiáng)工作積極性，增加自信，提高領(lǐng)導(dǎo)力。

2、利用正向期待，培養(yǎng)學(xué)生干部形成積極的人格特質(zhì)。張超（2012）得出人格維度中的宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)其中宜人性、責(zé)任心、追求成功與領(lǐng)導(dǎo)力得分呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，而神經(jīng)質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力得分呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。說明領(lǐng)導(dǎo)力的高低與學(xué)生干部的人格特質(zhì)緊密相連，善于相處，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力更強(qiáng)，神經(jīng)質(zhì)、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力弱。因此在學(xué)生干部隊伍建設(shè)中指導(dǎo)老師要多培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識同時還要提高情商訓(xùn)練，提高學(xué)生干部應(yīng)對挫折的能力，穩(wěn)定情緒的能力給予學(xué)生干部信任和表現(xiàn)的機(jī)會，從而形成“教師激勵學(xué)生、學(xué)生充滿自信”的良性的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式。

3、創(chuàng)造積極的外部環(huán)境，使學(xué)生干部完成自我實現(xiàn)。指導(dǎo)老師對待學(xué)生干部只有言語上的“激勵”和“正向期待”是不夠的，還需要在工作方法和工作藝術(shù)上對其進(jìn)行指導(dǎo)。適時授予學(xué)生干部工作自主權(quán)，在學(xué)生干部職責(zé)范圍內(nèi)鼓勵他們自主決策，做到“用人不疑”。將在很大程度上能激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性和主動性，提高領(lǐng)導(dǎo)力。調(diào)查表明，學(xué)生干部從事學(xué)生工作大多是為了鍛煉自己的工作能力、提高自己的綜合素質(zhì)并得到老師和同學(xué)的認(rèn)可等精神層面的需求。由此我們可以得出積極的工作制度非常重要，不僅是建構(gòu)積極人格的支持力量同時也是學(xué)生干部不斷提高領(lǐng)導(dǎo)力的來源。

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【作者簡介】

李小文（1992—），男，安徽合肥人，安徽師范大學(xué)國土資源與旅游學(xué)院輔導(dǎo)員。主要研究方向：教育社會心理學(xué)。