郭蓉 孫亞麗

【摘要】我們總是說，游戲是孩子的天性，在學生的學習中，如果能夠把游戲滲入到教育的過程中，那么就會極大調動學生的積極性。在學生的英語學習中，如果能把游戲運用到英語教學中，那么就會提高學生運用英語的能力。這篇文章就深入探討了游戲在英語教學中的作用和意義，分析了在英語教學中游戲應用的方法和步驟。

【關鍵詞】英語教學；游戲；思考

一、問題的提出

《英語課程標準》中指出：“在英語課程的基礎階段，我們的任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生樹立起學習英語的自信心，并且養(yǎng)成學習英語的好習慣，學會自主學習和合作學習”。現(xiàn)在，很多教師都通過游戲的方式把新課標的精神體現(xiàn)得淋漓盡致，通過很多的實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，在英語教學中使用游戲，可以極大地調動學生學習英語的積極性，樹立學生學習英語的自信心，增強學生的自我效能感，為學生營造一種寬容的學習環(huán)境，這樣有利于順利開展教學活動。我們在應用游戲的時候，要注意要合情合理，只有這樣，游戲的應用才有價值，與此同時，我們必須注意在英語中游戲運用存在的問題，找出來加以改正，這樣才能夠真正發(fā)揮游戲的作用。這篇文章探討了游戲在兒童英語教學中的作用和價值，分析了運用游戲的方法和步驟，希望對我國的英語教學有所幫助。

二、游戲在英語教學中的地位和作用

1、激發(fā)興趣

在《英語課程標準》中指出“在英語課程的基礎教育階段，我們的任務是培養(yǎng)學生學習英語的樂趣”。我們都曾聽過，興趣是最好的老師，我們都知道，游戲，是一個孩子的天性。兒童都是活潑好動的，他們具有非常強烈的好奇心，我們在英語教學的過程中，引入游戲是非常有必要的，具有不可估量的作用和意義。在游戲中，學生學習英語的積極性被充分地調動起來，激發(fā)學生的學習興趣。 兒童接受新知識的能力是非常強的，他們接受新鮮事物的速度非?？?，然而，他們記得快，忘的也快，所以，我們要督促學生不斷對學過的知識進行鞏固。如果只是機械地重復或者機械的記憶，那么不但不會激發(fā)學生的學習興趣，相反，還可能導致學生們反感學習。這種枯燥乏味的學習只會讓學生們感覺無聊。通過普通心理學的學習，我們知道，我們大腦的記憶與活動任務的性質是有關的，如果學生直接記憶記憶對象，那么效果就會很好，在游戲中，學生不僅可以獲得樂趣，還愿意記憶，這樣就會大大地提高學生的學習效率。

2、發(fā)展自主合作的探究式教學方式

《英語課程標準》中指出“在我們的英語教學中，我們的教育要面向全體學生，開展素質教育。教師要走進學生的內心世界，感知他們的所思所想。在教學活動中，教師必須明確，學生才是課堂的主體，教師是一個引導者，引導學生逐漸的感知和領悟知識，學會合作學習和自主學習。在游戲中，學生的自主性得到充分地體現(xiàn)，在參與游戲的過程中，學生能夠體驗到與其他人合作的樂趣和快樂，還能夠牢固的掌握知識，在進行游戲的和比洞中，學生們不斷地發(fā)現(xiàn)各種問題，并且與合作伙伴共同探討，尋找解決問題的方法和對策，在這個過程中，學生們又可以發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性和想象力。

三、游戲在小學英語教學中應用的步驟和方法

1、一個游戲想要成功，就必須在游戲前做好充足的準備

我們的準備一般包括以下幾個部分：第一，準備道具，像錄音機、實物、卡片等；第二，準備知識，每一個游戲的順利進行都需要學生具有一定的知識儲備，所以，教師在進行游戲之前，必須要有一個預熱活動；第三，準備心理，在游戲開始之前，教師可以通過多種方式調動學生的學習興趣和積極性，為學生渲染一個游戲的氛圍，這樣可以使學生的注意力更加集中，可以全身心的投入到游戲活動中。 除此之外，在上課之前，教師可以自己先進行示范，這樣可以檢驗游戲開展的有效性，如果不合適，就要及時進行調整。

2、清晰闡述游戲規(guī)則和方法

在游戲中，規(guī)則是非常重要的，如果一個游戲沒有規(guī)則，那么這個游戲是很難繼續(xù)進行下去的，只有有規(guī)則的游戲才會有順利進行的可能。在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師一般都盡可能用英語進行授課，因為這樣可以為學生們營造一個學習英語的良好的環(huán)境。當課堂中引入游戲時，教師要把游戲規(guī)則明了地告訴學生，同時要簡單。因為如果太復雜，學生可能聽不懂。在這樣的情況下，教師可以為學生先進行示范，要求幾個學生進行配合，但是每個學生的英語水平是不一樣的，教師講的規(guī)則學生可能聽不懂，所以教師有必要運用中文進行解釋。

3、合理分配

關注每個學生?！队⒄Z課程標準》中指出：在教學活動中，教學對象是全體學生，教師要關注每一個學生的發(fā)展。教師作為一個組織者，要合理地對學生進行分配和協(xié)調，要考慮到每個學生，尤其是對于那些性格內向，平時不愛表達的學生，教師要鼓勵他們，激發(fā)他們學習英語的興趣。

4、教師要參與到游戲活動中來

教育改革之后，教師的角色已經發(fā)生了翻天覆地的變化。教師不僅僅只是知識的傳授者，更是活動的組織者。在新的形勢下，教師不能僅僅是一個旁觀者，只是把學習任務交給學生，讓學生自由完成，教師要積極地參與到活動中，為學生給予幫助，這樣才能體會到游戲的樂趣所在，學生們才能真正的學習英語知識。

5、對活動結果進行公平、合理、有意義的評價

《英語課程標準》中指出：“評價可以促進學生的人格發(fā)展，增強學生的語言表達能力，也可以促進教師的教學水平，使英語教學課程不斷進行發(fā)展和完善?！彼裕谟螒蜷_展中和游戲開展之后，教師要對學生的表現(xiàn)給予評價，可以學生自評，學生互評，也可以讓老師評價，或者讓家長給予評價，這樣就可以讓教師從多個角度認識學生。一個公正合理的評價能夠促進學生不斷進步，促進能夠發(fā)現(xiàn)自身的長處，還能夠發(fā)現(xiàn)自身的弱點，通過對學生進行評價，促進能夠讓學生更加全面的認識自己，也能夠讓學生家長更加客觀的了解自己的孩子，教師要引導學生正確地對待評價，不斷增強自己的堅強意志。 總而言之，，在英語教學中滲入游戲，可以極大地調動學生學習英語的積極性和熱情。在英語游戲中，學生的英語口語表達能力，語法知識都可以得到很大的提升。我們不僅可以在課外學習中引入游戲，還可以在課堂中引入游戲。這樣學生在課堂中就不會太過無聊，游戲有輸贏，學生的好勝心理會督促學生學習，在這個過程中，學生會克服自己懦弱的性格，積極地應戰(zhàn)，尋求成功。主要是能夠在游戲中獲得快樂。這樣就能夠使學生在快樂中學習，在學習中進步，不斷提升自己的英語成績。

【參考文獻】

[1] 王 紅. 游戲在幼兒英語教學中的應用[J]. 學園， 2014（03）.

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