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        新時期高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

        2016-08-04 07:33:57王曉樸張麗敏馮晨靜
        青春歲月 2016年4期
        關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生調(diào)查

        王曉樸 張麗敏 馮晨靜

        【摘要】2015年國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(國發(fā)〔2015〕23號),意見指出,就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和民生改善的大局,隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的逐步開展,就業(yè)壓力和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等矛盾問題已經(jīng)日益突出。面對著這種形式,如何實行更加科學(xué)有效合理的就業(yè)政策,如何把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作進行有機的結(jié)合,促進經(jīng)濟發(fā)展和民生改善、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展,成為當(dāng)前全社會面臨的一個主要問題。

        【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀;調(diào)查

        一、研究的意義

        在2015年,國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(國發(fā)〔2015〕23號),意見指出,就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和民生改善的大局,隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的逐步開展,就業(yè)壓力和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等矛盾問題已經(jīng)日益突出。面對著這種形式,如何實行更加科學(xué)有效合理的就業(yè)政策,如何把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作進行有機的結(jié)合,促進經(jīng)濟發(fā)展和民生改善、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展,成為當(dāng)前全社會面臨的一個主要問題。

        大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的主力,自然引起社會的廣泛關(guān)注。而如何正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向正軌、優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機制建設(shè)、激發(fā)大學(xué)生自主能動機制也成為了當(dāng)下學(xué)界的探討問題。所以據(jù)此,我們針對駐保高校部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。以調(diào)查問卷的形式進行了梳理匯總。主要從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能動機制、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育機制、創(chuàng)業(yè)政策的扶植力度等幾個方面進行了研究。通過梳理匯總,共發(fā)放問卷600份,回收有效問卷560份,回收率為93.33%。在統(tǒng)計樣本中,男生420人,占到75%,女生140人,占到25%;本科院校300人,占到53.6%,高職高專院校260人,占到46.4%;年級分布比例中,大一新生100人,占到17.9%,大二學(xué)生120人,占到21.4%,其他占到39.3%;專業(yè)統(tǒng)計中,理科類學(xué)生110人,占到19.6%,文史類學(xué)生130人,占到23.2%,工科類學(xué)生106人,占到18.9%,其他類占到38.3%。

        二、存在的問題

        根據(jù)我們所進行的問卷調(diào)查和走訪,對于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式方法、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)的態(tài)度等方面進行了匯總統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)有以下幾個重點問題:

        1、對創(chuàng)業(yè)行為的認知度不足

        隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出,在我國已經(jīng)出現(xiàn)了一股股創(chuàng)業(yè)的熱潮。同時,隨著高校創(chuàng)業(yè)教育工作的不斷開展和完善,大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)這一概念也有了一定程度的了解,但是對于創(chuàng)業(yè)的真正含義卻理解不到位。有些大學(xué)生認為,只要能夠擁有大量的資金資本才可以進行創(chuàng)業(yè),有些大學(xué)生認為,參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐活動就算是創(chuàng)業(yè);還有的同學(xué)不去通過具體的實踐調(diào)查、不去對整個市場行為進行了解就憑空想象,閉門造車的進行所謂的創(chuàng)業(yè)活動。以致于有些同學(xué)只憑著一腔熱血盲目跟隨,從而導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

        2、高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的普及度不高

        國家越來越重視統(tǒng)籌推進高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè),同時越來越重視對于在校生創(chuàng)業(yè)教育課程的培訓(xùn)和開展。但是,對于創(chuàng)業(yè)課程的開展普及程度卻不足。作為一門新興的學(xué)科,一些大學(xué)生對于此學(xué)科的重視程度并不高,又作為一門選修課程,只是為了應(yīng)對考試和考核結(jié)果,真正對于創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)了解并不是很多。同時由于受到傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響,畢業(yè)生對于考取公務(wù)員、到國企上班和考研深造等仍充滿熱情。所以會導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)行為缺少足夠的理解。

        三、主要改進措施和意見

        1、加強創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)能力的開展

        創(chuàng)業(yè)教育作為新興的教育教學(xué)理念,必須和學(xué)生自身的專業(yè)技能相結(jié)合,才能發(fā)揮出其自身的效果。創(chuàng)業(yè)作為一種科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系,需要同創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)思維有機結(jié)合。一般的高校都開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)或者職業(yè)生涯規(guī)劃,可以在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程進行單獨的研究和開設(shè),并逐步加大創(chuàng)業(yè)課程的理論建設(shè)和實踐建設(shè),加大創(chuàng)業(yè)課程的周學(xué)時計劃。同時,要加大對于創(chuàng)業(yè)課程主講教師的培訓(xùn)力度,定期或不定期的組織相關(guān)教師進行創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)培訓(xùn)。

        2、加強和營造良好的創(chuàng)業(yè)輿論氛圍

        受到傳統(tǒng)思想的影響,很多畢業(yè)生選擇去國企、公務(wù)員和考研深造,雖然對創(chuàng)業(yè)這一詞匯頗感興趣,但是缺少創(chuàng)業(yè)的行為和實踐?,F(xiàn)階段,從各級政府機關(guān)、媒體上都在大力弘揚創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。從輿論上,需要樹立一種良好的氛圍,讓每個人都意識到創(chuàng)業(yè)的實際意義。同時,要從政策層面對創(chuàng)業(yè)者加強保護,對創(chuàng)業(yè)者加強正確的引導(dǎo)和政策扶持,并出臺相關(guān)的激勵機制。讓更多的年輕人投入到創(chuàng)業(yè)的大潮之中。

        雖然在現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)存在著某些問題,他們的創(chuàng)業(yè)之路也許充滿著荊棘和坎坷,作為政府、學(xué)校等相關(guān)職能部門仍然需要通過各種政策實施開展,對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進行正面引導(dǎo)和大力扶持,依靠全社會的共同努力,幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),形成全社會的共同認知。

        課題:2015年度保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《新常態(tài)下保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》(項目編號:201506016);河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項目《京津冀協(xié)同發(fā)展背景下農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進政策研究》(課題編號:SK201515-3)

        【參考文獻】

        [1] 王國紅, 王雨絲. 今年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與影響因素[J]. 沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2013,(2):4-6.

        [2] 程 芳, 高嬋娟. 新形勢下探析大學(xué)科技園如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J]. 文教資料, 2011,(11):222-223.

        [3] 莊 寧, 楊小鵬. 大學(xué)科技園的建設(shè)與發(fā)展[M]. 北京:中國水利水電出版社, 2005.

        【作者簡介】

        王曉樸(1982—),男,河北保定人,博士研究生學(xué)歷,中央司法警官學(xué)院副教授,主要研究方向:大學(xué)生就業(yè)和思想政治教育。

        張麗敏(1983—),女,河北邢臺人,碩士研究生學(xué)歷,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院講師,主要研究方向:大學(xué)生就業(yè)和思想政治教育。

        馮晨靜(1980—),女,河北保定人,碩士研究生學(xué)歷,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林旅游學(xué)院副教授,主要研究方向:大學(xué)生就業(yè)和思想政治教育。

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