楊亞輝

【摘要】近年來，教育部大力提倡高校教學改革，在改革的大背景下高校聲樂教學的改革勢在必行。本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，深刻分析了目前高校聲樂教學的現(xiàn)狀，特別是存在的諸多問題，并且根據(jù)實際情況，提出了改變這些問題的構(gòu)想，旨在和同行分享高校聲樂教育的經(jīng)驗，試著為高校聲樂教學的改革提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂；教學現(xiàn)狀；改革構(gòu)想

新中國成立以來，我國的音樂藝術(shù)事業(yè)欣欣向榮，較之以往取得了長足發(fā)展，這和我國音樂教育的進步是分不開的。音樂教育自古以來就是我國傳統(tǒng)教育當中的精粹并具有典型的代表意義。

一、高校聲樂教學現(xiàn)狀

近年來，高校音樂專業(yè)的數(shù)量有了很大提升，不僅僅在師范學院中有音樂專業(yè)，在一些理工科類的大學中也設有音樂學院或音樂專業(yè)，可見音樂教育的普遍性。在這種變化之中，對高校音樂教育提出了更高的要求。受傳統(tǒng)音樂教育觀的影響，目前高校音樂教育還是以歌唱為主要的教育模式，但是在教學過程中并未體現(xiàn)出自身的特點，聲樂教學存在一些問題。

1、高校聲樂教學定位模糊

很多高校在人才培養(yǎng)的定位上模糊不清，不能結(jié)合學校的實際和社會需求對人才培養(yǎng)方向進行明確分析和定位，所以在整個培養(yǎng)過程中沒有方向，胡子眉毛一把抓。同時，現(xiàn)在很多高校在培養(yǎng)方面急功近利，教師在教學中過分強調(diào)聲樂教學的表演價值，教學內(nèi)容和方向出現(xiàn)了偏差，很多學生不重視聲樂理論知識的學習和研究，過多在意演唱技巧和表演能力方面。學校和學生沒有形成明確的認識，忽視了聲樂教學的審美與情感價值。很多人沒有認識清楚，聲樂的良好表現(xiàn)能力是建立在感情的真實流露之上的，沒有感情的聲樂表演是沒有任何生命力的。在這種情況之下培養(yǎng)出來的學生是偏離高校聲樂教育初衷的。

2、高校聲樂教學內(nèi)容陳舊

高校聲樂教學內(nèi)容缺少對當前社會發(fā)展的關(guān)注，缺乏追蹤世界音樂文化發(fā)展趨勢，致使高校聲樂教學脫離實際，跟不上社會發(fā)展的步伐。目前情況下，這個問題比較突出，很多高校在教學內(nèi)容設置上一成不變，沒有新意，更沒有及時關(guān)注世界聲樂流行趨勢，沒有對所設置的專業(yè)或教學內(nèi)容作出調(diào)整。所以培養(yǎng)出來的學生進入社會中沒有突出優(yōu)勢，缺乏人才培養(yǎng)的有效性。

3、教學內(nèi)容缺乏傳統(tǒng)特色

教學層面不夠豐富也是制約當前高校音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的因素之一。從宏觀上來看高校音樂教學是一個整體性的工程，并且音樂教學與學生審美能力培養(yǎng)具有密切的相關(guān)性，故此對教學內(nèi)容進行合理的篩選是十分重要的?，F(xiàn)在看來，很多高校的聲樂教育還是以西洋樂為主，大多數(shù)同學對于美聲唱法都有所涉獵，而對于傳統(tǒng)聲樂內(nèi)容不甚了解，比如對京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲曲的了解知之甚少，學生的價值、審美取向和中國傳統(tǒng)文化之間出現(xiàn)了偏離。同時也反映了聲樂教學當中教學內(nèi)容也不夠充實、飽滿。

4、聲樂教師專業(yè)素養(yǎng)整體不高

聲樂教育在高校教學中屬于實踐性很強的課程，這就要求教師首先要具有較高的演唱能力和舞臺表演能力，而實際上很多聲樂老師雖然具有較高的聲樂知識和深厚的演唱功底，但缺乏實踐，缺乏高層次舞臺表演經(jīng)驗。在聲樂教學中教師的表現(xiàn)能力和一言一行會對學生產(chǎn)生較大的影響，教師表現(xiàn)出的不專業(yè)就無法保證培養(yǎng)出高水平的學生。另外，受高校教學條件和經(jīng)費的影響，聲樂教師外出學習和深造的機會很少，對于社會上的流行趨勢判斷不夠明確，所以也無法制定合理的教學目標和人才培養(yǎng)目標。

二、高校聲樂教學改革構(gòu)想

1、正確定位辦學目標

新課標的出臺給我國音樂教育的普及帶來了極大的促進，同時也是我國音樂教育改革的一個重要突破口。新課標要求以素質(zhì)教育為主并加強了審美體驗，強調(diào)了音樂為審美體驗的核心，同時要求將音樂教育與社會、生活等關(guān)聯(lián)起來并加強與其他學科之間的聯(lián)系，在學生學習音樂的過程中促進學生綜合素質(zhì)的提升。高校結(jié)合自身特點，制定出與新課標一致的培養(yǎng)目標，為了達到上述目的，高校音樂教育改革勢在必行，高校在聲樂教學方面拋棄以前急功近利的內(nèi)容，不再給學生灌輸演唱價值的多少，把教學重點放在提高學生審美情趣，加強音樂體驗，使學生在學習聲樂的過程中感受到快樂。

2、創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式

聲樂教學內(nèi)容的創(chuàng)新需要教師走出校門，通過參加各種研討會、深造學習等機會，不斷的接觸新的知識和流行趨勢，從而不斷的調(diào)整聲樂課程的內(nèi)容。同時對學生也提出了要求，學生可以通過組織學院音樂文化活動不斷的進行聲樂方面的實踐，也可以參加社會上的舞臺表演來提升自身的聲樂表演功底。在教學模式方面，教師可以采用多媒體、手機等現(xiàn)代設備，使教學表現(xiàn)形式更加豐富，學生接受起來也不會枯燥無味。

3、融入民族特色和地方特色的聲樂教學內(nèi)容

豐富教學內(nèi)容，特別是注重融入中國傳統(tǒng)文化，加入中國傳統(tǒng)戲曲的介紹和演唱學習。比如中國的地方戲劇有360多種，雖然學生不可能都會演唱，但是教師可以介紹每種地方戲曲的演唱特點，學生學會辨別戲曲種類，學會欣賞傳統(tǒng)戲曲。對于有條件的高校，也可以設立地方戲曲課程，將社會上的戲曲名家請進來，讓地方戲曲進入課堂，豐富教學內(nèi)容。如北京高校聲樂課可以設置京劇學習內(nèi)容，河北高校可設置河北梆子的鑒賞和學習，河南高校聲樂課可以把豫劇融入到聲樂課里。這樣以來，學生在學習一般聲樂知識的同時，也對中國傳統(tǒng)戲曲有了更深的了解，培養(yǎng)學生至高的思想情操。

4、優(yōu)化聲樂教師隊伍，重視職后培訓

針對聲樂教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象，首先要不斷優(yōu)化教師隊伍，建立起一支理論素質(zhì)扎實，專業(yè)技能突出的隊伍。作為高校，要制定考核聲樂教師的辦法，并且這些考核標準與考核一般教師的標準有所不同，對學生審美情趣的考核融入到評價聲樂教師的體系當中。同時，高校要重視職后培訓，創(chuàng)造條件讓聲樂教師走出校門進入文化企業(yè)實習深造，讓老師打開眼界，看到社會上流行的傳統(tǒng)文化價值，把精華帶入校園，融入課堂教學內(nèi)容之中。同時也可以通過培訓拓展教學新思路，提升教師的教學教育能力，豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。

總之，高校聲樂教學目前存在很多問題，這些問題已經(jīng)嚴重阻礙了高校聲樂教學的效果，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何改進高校聲樂教學的關(guān)鍵是針對問題提出切實可行的方法。這就需要高校、教師和學生都要付出努力，爭取使高校聲樂教學現(xiàn)狀有所改變，為我國藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的接班人。

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