楊亞輝
【摘要】近年來(lái),教育部大力提倡高校教學(xué)改革,在改革的大背景下高校聲樂(lè)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深刻分析了目前高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀,特別是存在的諸多問(wèn)題,并且根據(jù)實(shí)際情況,提出了改變這些問(wèn)題的構(gòu)想,旨在和同行分享高校聲樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn),試著為高校聲樂(lè)教學(xué)的改革提供一些借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè);教學(xué)現(xiàn)狀;改革構(gòu)想
新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)欣欣向榮,較之以往取得了長(zhǎng)足發(fā)展,這和我國(guó)音樂(lè)教育的進(jìn)步是分不開(kāi)的。音樂(lè)教育自古以來(lái)就是我國(guó)傳統(tǒng)教育當(dāng)中的精粹并具有典型的代表意義。
一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái),高校音樂(lè)專業(yè)的數(shù)量有了很大提升,不僅僅在師范學(xué)院中有音樂(lè)專業(yè),在一些理工科類的大學(xué)中也設(shè)有音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)專業(yè),可見(jiàn)音樂(lè)教育的普遍性。在這種變化之中,對(duì)高校音樂(lè)教育提出了更高的要求。受傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀的影響,目前高校音樂(lè)教育還是以歌唱為主要的教育模式,但是在教學(xué)過(guò)程中并未體現(xiàn)出自身的特點(diǎn),聲樂(lè)教學(xué)存在一些問(wèn)題。
1、高校聲樂(lè)教學(xué)定位模糊
很多高校在人才培養(yǎng)的定位上模糊不清,不能結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行明確分析和定位,所以在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有方向,胡子眉毛一把抓。同時(shí),現(xiàn)在很多高校在培養(yǎng)方面急功近利,教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)教學(xué)的表演價(jià)值,教學(xué)內(nèi)容和方向出現(xiàn)了偏差,很多學(xué)生不重視聲樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究,過(guò)多在意演唱技巧和表演能力方面。學(xué)校和學(xué)生沒(méi)有形成明確的認(rèn)識(shí),忽視了聲樂(lè)教學(xué)的審美與情感價(jià)值。很多人沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚,聲樂(lè)的良好表現(xiàn)能力是建立在感情的真實(shí)流露之上的,沒(méi)有感情的聲樂(lè)表演是沒(méi)有任何生命力的。在這種情況之下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是偏離高校聲樂(lè)教育初衷的。
2、高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容陳舊
高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容缺少對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的關(guān)注,缺乏追蹤世界音樂(lè)文化發(fā)展趨勢(shì),致使高校聲樂(lè)教學(xué)脫離實(shí)際,跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。目前情況下,這個(gè)問(wèn)題比較突出,很多高校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上一成不變,沒(méi)有新意,更沒(méi)有及時(shí)關(guān)注世界聲樂(lè)流行趨勢(shì),沒(méi)有對(duì)所設(shè)置的專業(yè)或教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中沒(méi)有突出優(yōu)勢(shì),缺乏人才培養(yǎng)的有效性。
3、教學(xué)內(nèi)容缺乏傳統(tǒng)特色
教學(xué)層面不夠豐富也是制約當(dāng)前高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的因素之一。從宏觀上來(lái)看高校音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)整體性的工程,并且音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生審美能力培養(yǎng)具有密切的相關(guān)性,故此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選是十分重要的?,F(xiàn)在看來(lái),很多高校的聲樂(lè)教育還是以西洋樂(lè)為主,大多數(shù)同學(xué)對(duì)于美聲唱法都有所涉獵,而對(duì)于傳統(tǒng)聲樂(lè)內(nèi)容不甚了解,比如對(duì)京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲曲的了解知之甚少,學(xué)生的價(jià)值、審美取向和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間出現(xiàn)了偏離。同時(shí)也反映了聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容也不夠充實(shí)、飽滿。
4、聲樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)整體不高
聲樂(lè)教育在高校教學(xué)中屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,這就要求教師首先要具有較高的演唱能力和舞臺(tái)表演能力,而實(shí)際上很多聲樂(lè)老師雖然具有較高的聲樂(lè)知識(shí)和深厚的演唱功底,但缺乏實(shí)踐,缺乏高層次舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。在聲樂(lè)教學(xué)中教師的表現(xiàn)能力和一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,教師表現(xiàn)出的不專業(yè)就無(wú)法保證培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。另外,受高校教學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)的影響,聲樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)很少,對(duì)于社會(huì)上的流行趨勢(shì)判斷不夠明確,所以也無(wú)法制定合理的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、高校聲樂(lè)教學(xué)改革構(gòu)想
1、正確定位辦學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)的出臺(tái)給我國(guó)音樂(lè)教育的普及帶來(lái)了極大的促進(jìn),同時(shí)也是我國(guó)音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要突破口。新課標(biāo)要求以素質(zhì)教育為主并加強(qiáng)了審美體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)為審美體驗(yàn)的核心,同時(shí)要求將音樂(lè)教育與社會(huì)、生活等關(guān)聯(lián)起來(lái)并加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校結(jié)合自身特點(diǎn),制定出與新課標(biāo)一致的培養(yǎng)目標(biāo),為了達(dá)到上述目的,高校音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行,高校在聲樂(lè)教學(xué)方面拋棄以前急功近利的內(nèi)容,不再給學(xué)生灌輸演唱價(jià)值的多少,把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生審美情趣,加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。
2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要教師走出校門,通過(guò)參加各種研討會(huì)、深造學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì),不斷的接觸新的知識(shí)和流行趨勢(shì),從而不斷的調(diào)整聲樂(lè)課程的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生也提出了要求,學(xué)生可以通過(guò)組織學(xué)院音樂(lè)文化活動(dòng)不斷的進(jìn)行聲樂(lè)方面的實(shí)踐,也可以參加社會(huì)上的舞臺(tái)表演來(lái)提升自身的聲樂(lè)表演功底。在教學(xué)模式方面,教師可以采用多媒體、手機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備,使教學(xué)表現(xiàn)形式更加豐富,學(xué)生接受起來(lái)也不會(huì)枯燥無(wú)味。
3、融入民族特色和地方特色的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
豐富教學(xué)內(nèi)容,特別是注重融入中國(guó)傳統(tǒng)文化,加入中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的介紹和演唱學(xué)習(xí)。比如中國(guó)的地方戲劇有360多種,雖然學(xué)生不可能都會(huì)演唱,但是教師可以介紹每種地方戲曲的演唱特點(diǎn),學(xué)生學(xué)會(huì)辨別戲曲種類,學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)戲曲。對(duì)于有條件的高校,也可以設(shè)立地方戲曲課程,將社會(huì)上的戲曲名家請(qǐng)進(jìn)來(lái),讓地方戲曲進(jìn)入課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容。如北京高校聲樂(lè)課可以設(shè)置京劇學(xué)習(xí)內(nèi)容,河北高??稍O(shè)置河北梆子的鑒賞和學(xué)習(xí),河南高校聲樂(lè)課可以把豫劇融入到聲樂(lè)課里。這樣以來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)一般聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí),也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲有了更深的了解,培養(yǎng)學(xué)生至高的思想情操。
4、優(yōu)化聲樂(lè)教師隊(duì)伍,重視職后培訓(xùn)
針對(duì)聲樂(lè)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象,首先要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍,建立起一支理論素質(zhì)扎實(shí),專業(yè)技能突出的隊(duì)伍。作為高校,要制定考核聲樂(lè)教師的辦法,并且這些考核標(biāo)準(zhǔn)與考核一般教師的標(biāo)準(zhǔn)有所不同,對(duì)學(xué)生審美情趣的考核融入到評(píng)價(jià)聲樂(lè)教師的體系當(dāng)中。同時(shí),高校要重視職后培訓(xùn),創(chuàng)造條件讓聲樂(lè)教師走出校門進(jìn)入文化企業(yè)實(shí)習(xí)深造,讓老師打開(kāi)眼界,看到社會(huì)上流行的傳統(tǒng)文化價(jià)值,把精華帶入校園,融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中。同時(shí)也可以通過(guò)培訓(xùn)拓展教學(xué)新思路,提升教師的教學(xué)教育能力,豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
總之,高校聲樂(lè)教學(xué)目前存在很多問(wèn)題,這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了高校聲樂(lè)教學(xué)的效果,影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何改進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵是針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)可行的方法。這就需要高校、教師和學(xué)生都要付出努力,爭(zhēng)取使高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀有所改變,為我國(guó)藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的接班人。
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