【摘要】在學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)課程中，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程是第一學(xué)期就必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，它的內(nèi)容比較豐富。為促進學(xué)前衛(wèi)生學(xué)能夠更好地開展，將案例分析法運用到衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中，來提高教學(xué)的質(zhì)量，本文從在衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)過程中對案例分析法的運用以及需要注意的事項等方面進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】案例分析法；學(xué)前衛(wèi)生學(xué)；運用

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)在學(xué)前教育這門專業(yè)所有必修課程中占據(jù)著重要的地位。它的主要內(nèi)容是對學(xué)齡前幼兒，尤其是3歲到6歲的幼兒的身心健康如何進行保護和加強所做的研究。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的主要內(nèi)容包括：身體的大概狀況、身體里八種大的系統(tǒng)和各種感覺器官、學(xué)前幼兒的成長發(fā)育、學(xué)前幼兒日常生活和保健方法、學(xué)前幼兒每天所需的營養(yǎng)、托幼機構(gòu)內(nèi)的安全教育、學(xué)前幼兒之間容易出現(xiàn)的傳染疾病、經(jīng)常使用的護理方法、學(xué)前幼兒容易出現(xiàn)的心理問題和預(yù)防的方法等等。該學(xué)科的內(nèi)容涵蓋了其他生理學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的知識，涉及到的內(nèi)容非常廣泛。筆者有十多年的該學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。在進行教學(xué)時，筆者一直希望能通過改變教學(xué)方法來使學(xué)前衛(wèi)生學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。因此，為推動該學(xué)科更好發(fā)展，筆者在教學(xué)時加入了案例分析的教學(xué)方法，并獲得了一定的成效。

一、案例分析法

案例分析法也可以被稱為個案研究法，最早是在1880年被哈佛大學(xué)研究出來并完成的，后來被哈佛的商學(xué)院運用到培養(yǎng)精英的教育活動中，經(jīng)過不斷的改善，漸漸演變成如今的運用案例進行教學(xué)的方法。該教學(xué)方法的具體內(nèi)容就是讓學(xué)生去探究日常生活和工作中所遇到的問題，提高學(xué)生對問題的分析和解決能力，促進學(xué)生思維和行動能力的發(fā)展。

該教學(xué)方法要求學(xué)生研究和解決具有代表性的事例，要讓學(xué)生思考自己在遇到問題時應(yīng)該怎么做，并選擇出最有效的方案。

二、將案例分析法運用到衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)活動中

1、選取最貼合教學(xué)內(nèi)容的案例

任課教師在上課之前應(yīng)該準備好在該學(xué)科的教學(xué)過程中需要用到的案例。教師要對本專業(yè)的學(xué)生有足夠的了解，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標和內(nèi)容對資料進行收集，選取客觀的有效的資料來編寫一些案例，或者使用現(xiàn)有的案例運用到教學(xué)過程中。

在教學(xué)活動中所使用的案例必須是來源于現(xiàn)實生活，不可以虛構(gòu)。使用的案例還應(yīng)該能夠引起人們的思考，讓人們提出自己的想法，提高人們對問題的分析和解決能力。

比如課本上關(guān)于學(xué)齡前幼兒缺乏維生素D會發(fā)生佝僂病那一章里面，就舉例說到“2歲的女孩子，大概在半年前出現(xiàn)睡眠不好的現(xiàn)象，夜里情況更嚴重，經(jīng)常會在夜里睡覺的時候醒過來并且愛哭愛鬧，白天時候孩子會煩躁，還不容易被安撫，經(jīng)常出汗，夜里出的更多。孩子會出現(xiàn)枕禿和手足鐲以及‘O型腿的情況，請初步推斷出孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因？應(yīng)該如何處理？”

2、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中進行角色轉(zhuǎn)換

教師在開展教學(xué)活動時，給予學(xué)生研究案例的時間要充裕。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生換位思考，將自己想象成當(dāng)事人，從當(dāng)事人的角度看待問題，并想出解決的辦法。在該學(xué)科的教學(xué)活動中，可以這樣運用案例分析進行教學(xué)：教師讓學(xué)生對自己先前準備好的案例進行預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去研究案例。接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成當(dāng)事人，對教師所提的問題進行思考并提出自己的解決方案。等學(xué)生都有了自己的想法之后，教師分配學(xué)生時間，將自己的想法進行互相的交流，創(chuàng)新并完善自己的解決方案，但教師要控制好整個局面。

比如在關(guān)于身體的基本構(gòu)造的章節(jié)里面就舉過這樣的例子“從小孩到大人，在成長的過程中，我們的身體發(fā)生了什么改變？是什么原因引起的這些改變？”。還可以讓學(xué)生自己提出相關(guān)的事例，并對自己提出的事例進行解析，提高學(xué)生的思考能力。

3、對案例分析后，要對該案例進行評價并升華

每個學(xué)生解決問題的能力和生活經(jīng)歷都是不同的，所以在面對同一個案例時，所提出的解決方案也不可能完全相同。而且日常生活中的很多問題是沒有標準答案的。在教學(xué)活動中，學(xué)生在對案例進行分析和討論之后，教師總結(jié)學(xué)生提出的結(jié)論并進行評價，使他們的結(jié)論更加精煉。在對該案例進行評價的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動腦思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提方案中的優(yōu)勢之處。教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從多個角度全方位的對案例進行分析并思考教師所提問題的意義，讓學(xué)生能夠取得更大的進步。

在開展衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)活動中，對案例進行分析研究之后，教師應(yīng)對學(xué)生的回答進行實時的評價并升華，這環(huán)節(jié)必不可少。教師不僅要評價每一位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，還要深入解析學(xué)生提出的解決方案，有時候還需要借用更多的事例來做更深入的說明。

三、在衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)活動中運用案例分析需要注意的方面

1、選取的案例要符合要求

將什么樣的案例放到教學(xué)活動中是很關(guān)鍵的，對案例的選擇不可掉以輕心，案例不僅要貼合教學(xué)的課程目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還必須是來源于現(xiàn)實生活，不可以憑空捏造。使用的案例還應(yīng)該能夠引起人們的思考，讓人們提出自己的想法，提高人們對問題的解析和解決能力。

比如在學(xué)習(xí)托幼機構(gòu)內(nèi)的安全教育這部分中關(guān)于學(xué)前幼兒容易發(fā)生的意外和處理方式這節(jié)時，有舉過這個例子“在某個幼兒園，有個中班的幼兒在午睡的時候，教師發(fā)現(xiàn)他會發(fā)出輕輕的哼聲，走到幼兒身邊發(fā)現(xiàn)他將一個橡皮泥小塊塞到哦了鼻孔里，并且越來越深，請問教師遇到這種情況時應(yīng)該采取什么解決方式？”

2、模仿案例中的環(huán)境

在使用案例進行教學(xué)時，要想讓學(xué)生能夠進行角色轉(zhuǎn)換，將自己轉(zhuǎn)換成當(dāng)事人，從當(dāng)事人的角度去解析問題，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與案例中相同的環(huán)境。模擬案例中的環(huán)境，可以讓學(xué)生更容易進入到當(dāng)事人的位置，用當(dāng)事人的眼光看待問題，并提出更加真實可靠的解決方案。

比如到3月26號，每年的“全國中小學(xué)校園安全日”，學(xué)校要組織學(xué)生進行安全演練。開展這些安全演習(xí)活動，可以讓學(xué)生學(xué)會逃生的基本常識，在遇到危險的時候能保護自己。

3、提高對評價和升華的重視

每個學(xué)生解決問題的能力和生活經(jīng)歷以及看待問題的視角都是不同的，所以在面對同一個案例時，所提出的解決方案也不可能完全相同。教師對學(xué)生提出的結(jié)論進行評價和升華可以促進學(xué)生在案例教學(xué)活動中能力得到提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提方案中的優(yōu)勢之處，找出學(xué)生身上的優(yōu)點，對每個學(xué)生提出的解決方案都進行評價。教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從多個角度全方位的對案例進行分析并思考教師所提問題的意義，讓學(xué)生能夠取得更大的進步。

四、結(jié)束語

筆者將案例教學(xué)的方法融入到衛(wèi)生學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，改變了以往以教師講解為主的教學(xué)方式。經(jīng)過不斷的實踐，教學(xué)方法不斷豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)的興趣，教學(xué)的質(zhì)量也得到提高。案例分析的教學(xué)方法，可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生得到更多鍛煉自己的機會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例分析的教學(xué)方法可以使衛(wèi)生學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生接受起來更容易，從而提高教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1] 賴莎莉. 案例教學(xué)在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的應(yīng)用——以《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》為例[J]. 湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2012（04）.

[2] 胡獻明. 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)中的案例教學(xué)[J]. 科技風(fēng)， 2012（20）.

【作者簡介】

王恩舉（1991—），男，陜西省商洛市山陽縣人，西安翻譯學(xué)院國際關(guān)系學(xué)院英語系英語專業(yè)本科生，主要研究方向：學(xué)前教育。