張格 梁雅琪 劉爽 黃祖林

【摘要】荷葉邊曲線元素的運用能夠增添柔美氣質，紐扣點元素的添加更為服飾效果畫龍點睛，仔細地觀察就可以發(fā)現(xiàn)，立體構成的點線面元素其實應用在服裝設計的每一個角落。立體構成是一門綜合考慮視覺和力學因素，研究立體構成元素點線面之間的關系的基礎性設計類學科，主要用來探究三維立體空間造型的原理和規(guī)律，以期培養(yǎng)實踐者的創(chuàng)新思維能力。它以空間設計理念為科學依據，不斷地靈活發(fā)展，并實現(xiàn)了思維模式從傳統(tǒng)的平面設計向由點線面變化組裝和分離搭配的三維空間立體造型設計的轉變，為廣大的服裝設計愛好者提供了一種創(chuàng)新性設計思維模式。

【關鍵詞】立體構成；服裝設計；創(chuàng)新思維

一、立體構成在服裝設計領域的存在現(xiàn)況

自20世紀80年代以來，作為一門主要以研究三維空間立體造型為目標并起到有意識地開發(fā)學習者創(chuàng)新設計能力的設計類學科，三大構成之一的立體構成一直被設立為我國高等藝術設計院校的專業(yè)基礎課程。目前，這門課程活躍于廣大設計領域的各個分支中，如立體包裝技術、室內設計和建筑設計等并且創(chuàng)造出了斐然佳績。這些可以在著名服裝設計師三宅一生的立體主義服裝和建筑大師貝聿銘的盧浮宮入口等作品中一睹風采。

二、立體構成對創(chuàng)新型服裝設計思維具有促進作用的理論依據

有學者這樣定義，服裝設計是將服裝款式的設想變成現(xiàn)實服裝的思維過程，那么類似的，實現(xiàn)服裝結構設計的主要矛盾就是找尋能夠將服裝款式結構從烏托邦變?yōu)楝F(xiàn)實的思維模式。實際上，立體構成作為理論基礎能夠給予服裝設計以思想觀念支持，而服裝設計也能夠為立體構成的實踐化提供有力依據。從實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)三維立體構成在培養(yǎng)實踐者空間立體感的同時，也將服裝造型結構設計從以往傳統(tǒng)的平裁轉化為以立裁為常見制作形式的三維空間塑型模式，這種思考面的拓展為服裝設計者提供了更為全面的思維方向，也就等同于為創(chuàng)新性服裝設計提供了一種行之有效的思維模式。這對整個服裝行業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展都已經產生了深遠的影響，堪稱是服裝發(fā)展歷程上的一次歷史性飛躍。

三、以立體構成引導創(chuàng)新性思維訓練的實踐模式

“日本戰(zhàn)略之父”大前研一在《思考的技術》一書中提到，“邏輯思維中，鍛煉聯(lián)想的最有效的方法就是，使用平常沒有用到的感官?！币簿褪钦f，可以利用將多種感官功能相結合所激發(fā)的人體大腦活躍感，來進行實踐者的想象力豐富訓練。還要注重培養(yǎng)實踐者理性的視覺敏感性，要求做到多看多悟多學，逐步在頭腦中形成服裝結構從二維平面構造向三維空間形態(tài)的思維模式。這樣就能促進對空間感的直覺認識，配合以美學、專業(yè)知識、經驗等標準的理性衡量，來引導實踐者客觀冷靜地進行設計創(chuàng)作，這對設計者思維的培養(yǎng)是具有重要意義。

以立體構成為理論基礎，構建具有指導性的思維模式，利用思維模式提供的思維點進行發(fā)散式思維練習，將聯(lián)想出的思考產物相互關聯(lián)、減除和修飾，這種思維模式是一種經過實驗檢驗的思考方案。增減要素法、正逆思維法、發(fā)散思維法、聯(lián)合思維法和直覺經驗篩選法是幾種較為常見的思維模式，簡要的討論一下這幾種模式的運作過程。

發(fā)散式思維是以一個中心思維點為核心，通過自由開放式的思考或者搜集素材等其他方式，由這一個思考點輻射出若干具有相似特征的關聯(lián)點，當然這些一級關聯(lián)點可以繼續(xù)發(fā)散為若干二級關聯(lián)點，或者每一個節(jié)點在邏輯范疇內橫向地探索出若干類似思考點，再將這些思考點共同作為起始思維方向，并繼續(xù)進行樹狀邏輯思考。不斷修改思考結果，是創(chuàng)新思考的一個必經步驟，要求在發(fā)散思維結果的基礎上，利用聯(lián)合思維法將各個思考節(jié)點綜合聯(lián)系并組裝，再運用直覺經驗篩選規(guī)則進行正逆向批判式檢查，輔以增減關鍵思維點的思維模式有條不紊地收集、分析和篩選設計方案，同時注意在完善的過程中，要時刻以全新的思維高度審度最新的思考結果，在思考——篩選——審度——思考這一循環(huán)模式中反復琢磨。這一思考模式的合理運作，既為后期的設計加工提供了創(chuàng)新性思維素材，也初步實現(xiàn)了對服裝設計中瓶頸問題——靈感來源的邏輯性突破。

四、探究立體構成開拓思維的具體途徑

堅實的理論基礎和專業(yè)素養(yǎng)是服裝設計生產的根基。否則，如同空中樓閣一般，缺乏服裝專業(yè)知識而臆造其空間造型形式，會造成與人體形態(tài)和運動特征不相適應，無法實現(xiàn)服飾的價值化體現(xiàn)。這需要，我們在學習過程中，不斷地完善服裝專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，并努力形成積極的探索精神。不同于照搬照抄的“拿來主義”，這門課程非常注重理論與實踐并舉，不僅要從理論上研究三維立體空間造型的一般規(guī)律，還要對實踐者的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力提出了較高的要求。引導者要求實踐者在吸取國內外先進立體構成理論成果的基礎上，有目的性的針對立體構成元素在服裝設計這一領域的運用，調動頭腦中積累的服裝知識儲備，進行創(chuàng)新性服裝造型探索，有的放矢地進行思考。

技術物化后才能實現(xiàn)其價值。將立體構成的理念運用于服裝立體裁剪中，能夠實現(xiàn)抽象空間造型量感和服裝價值實現(xiàn)的有機統(tǒng)一。常用的服裝立體裁剪技法主要有纏繞、編織、抽縮、折疊和堆積等，主要通過將白坯布覆蓋在人臺上，依據人體形態(tài)和服飾的服用性，嚴格按照設計者的要求，在人臺上直接制作。需要注意的是，雖然這種歷史悠久的裁剪方法具有不需要大量的數據運算和操作者經驗等優(yōu)點，但是由于人臺規(guī)格的束縛、不利于批量生產以提高效益等缺點的存在，這種方法仍需亟待改進。值得高興的是，伴隨著當今時代科技的高速發(fā)展，在一些服裝設計前沿領域，以上提到的一些問題已經得以解決，例如以虛擬技術進行服裝三維立體空間構成建模等。

包豪斯指導學生觀察金屬和玻璃的結合，創(chuàng)造了現(xiàn)代燈飾功能和美感的和諧統(tǒng)一。對此，實踐者需要在指引下培養(yǎng)考察各種材料性質和特征的敏銳觀察能力，并與服裝使用用途相聯(lián)系，滿足其服用性、功能性和裝飾性的需求，以體現(xiàn)服裝的價值并提升其附加值。一般情況下，運用立體構成對服裝量的再塑造有兩種途徑：其一是通過面料再造途徑改進材料肌理，增加面料的量感和形式美，常用方法有切割、折疊、重合、堆積等；其二是根據比例關系、主從關系、平衡關系和對比關系這四種主要的立體構成形式要素，對三大設計之一的結構設計進行廓形上的變化，這對實踐者的空間感知能力和審美水平提出了較高的要求。

圖1常見立體裁剪造型設計 圖2運用立體構成改變面料機理

圖3立體造型設計（正面）

五、結論

立體構成作為一門歷史悠久的設計類專業(yè)基礎課程，注重研究點線面之間的空間關系和探究立體空間造型的規(guī)律。以立體構成為科學理論基礎，配合以堅實的服裝專業(yè)知識儲備，兼顧以人為本的思想理念，能夠有效培養(yǎng)服裝設計實踐者的創(chuàng)新性設計思維的形成。在學科飛速發(fā)展和對服裝創(chuàng)新設計人才需求激增的時代背景下，要求引導者有針對性的加強服裝專業(yè)立體構成基礎學科建設，培養(yǎng)服裝設計實踐者敏銳且理性的設計思維，從而以開放的眼光致力于促進可持續(xù)發(fā)展學科優(yōu)勢的形成。

本文通訊作者：萬卉

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