趙慧茹

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段的迅猛發(fā)展，高職院校開設(shè)的文獻信息檢索課程也迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。如何利用現(xiàn)代化的、多樣的信息技術(shù)手段，高效、便捷地開展大學生的信息素養(yǎng)教育，成為高校圖書館教育者和相關(guān)教師亟需探討和解決的問題。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)教育 嵌入式 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.025

1 信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

1.1 信息素養(yǎng)教育的重要性

在現(xiàn)代社會的學習與工作中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個公民獲取各類知識與信息的基本技能。因此，信息素養(yǎng)被美國大學與研究圖書館協(xié)會定義為 “發(fā)現(xiàn)、檢索、分析和利用信息所需的一系列技能”。隨著終身教育理念已廣泛被人們認可的今天，每個人無論在人生成長的各個階段都應加強并提高自身獲取各類信息技術(shù)的能力。尤其作為學習專業(yè)知識與技能的高職院校大學生而言，更應重視提高自身的信息素養(yǎng)，以便更好地為專業(yè)課程的學習和實踐提供廣泛的知識積累并拓寬知識層面和視野。

1.2 信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生的信息獲取更多地是通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)。要成為一個有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定自己何時需要信息，并且具有檢索、評價和使用信息的能力。因此，高職院校的信息素養(yǎng)教育必將有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行，通過多樣化的教育教學手段來強化學生獲取有效信息的能力，把這一技能貫穿整個大學階段的始終。

2 我國高職院校信息檢索課程模式的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 高校肩負著提供信息素養(yǎng)教育的主要責任

與國外各階段學校均提供信息素養(yǎng)教育有所不同，我國的中小學校幾乎很少涉及這方面的教育，因此，高校肩負起了為廣大學生開展信息素養(yǎng)教育的主要職責。目前我國缺乏全國統(tǒng)一的信息素養(yǎng)標準及以此為依據(jù)建立的評價體系與教材體系。因此，制定全國統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評價標準與課程體系成為今后亟待完成的工作任務，從而使信息素養(yǎng)教學的開展逐步走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.2 嵌入式信息素養(yǎng)教育方式有待加強

我國的部分高校在信息素養(yǎng)教學實踐中，采用將課程內(nèi)容嵌入專業(yè)課中進行的教學模式，由于需要專業(yè)課教師與信息素養(yǎng)教師相互配合開展，在實際的教學過程中，信息素養(yǎng)課程教學在有限的課時范圍內(nèi)不能有效全面系統(tǒng)地開展，若要學生更好地掌握課程內(nèi)涵，熟練操作與應用，需要在專業(yè)課程中增加信息素養(yǎng)教育部分，即信息分析能力的培養(yǎng)需要長期的訓練和培養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)教育需要系統(tǒng)化的教學模式，全面完整地伴隨學生的在校學習時光，建立長效機制，使學生系統(tǒng)地掌握獲取各類知識信息的能力，從而為他們實現(xiàn)終身學習的目標打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 除采用課堂教學，還需多種教學手段的配合應用

最初我國高校的信息檢索課程多采用課堂教學為主，但由于授課時間的限制，不能很好地滿足學生的學習需求。因此，各高校現(xiàn)已采用多種教學手段的綜合應用，對學生進行信息素養(yǎng)教育，如專業(yè)講座、網(wǎng)站信息發(fā)布、微博、微信、QQ群等方式。雖然這些教學方式取得了比以往更好的效果，但畢竟還處在起步階段，在實際的教學效果與評價中，多種教學手段還有待進一步的配合運用，以期取得更加滿意的教學效果。

3 國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的典型案例分析

3.1 美國信息素養(yǎng)教育歷程簡介

在美國，信息素養(yǎng)很早便得到社會各界的廣泛關(guān)注和重視。1990年的信息素養(yǎng)論壇涉及多達75個專業(yè)協(xié)會，做到信息素養(yǎng)教育嵌入到課程中，鼓勵創(chuàng)新和采用信息素養(yǎng)指南。美國的信息素養(yǎng)教學形式豐富多樣，教育成果顯著，既注重課堂上的理論知識學習，也讓學生有機會親身體驗實踐教學。通過課堂教學、舉辦各類講座，學生參觀圖書館、圖書館員與專業(yè)教師的密切合作等形式，加強學生對獲取各類有用信息的能力，為他們今后的終身學習奠定基礎(chǔ)。

3.2 國外在線信息素養(yǎng)教育形式

由于國外院校完善的教育資源和先進的信息化網(wǎng)絡(luò)，遠程教育也成為信息素養(yǎng)課程的重要形式之一。國外網(wǎng)絡(luò)教學的典型代表是美國德克薩斯州立大學的信息素養(yǎng)課程。其課程設(shè)置是按照對信息從獲取到利用、評價這一整個過程來設(shè)計。信息素養(yǎng)課程教學是把信息素養(yǎng)相關(guān)知識點整合到專業(yè)課程教學中，不僅能提高學生專業(yè)課的學習效果，而且使學生在學習中自覺提升信息意識與技能，有利于培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，這要求專業(yè)教師與圖書館員相互配合，共同完成教學任務。

3.3 國內(nèi)大學通過舉辦“大學生網(wǎng)絡(luò)檢索競賽”加強信息素養(yǎng)教育

網(wǎng)絡(luò)信息檢索競賽是一項考察大學生對網(wǎng)絡(luò)信息的了解和熟悉程度，并通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能的競賽模式。在國內(nèi)的高校中，西安科技大學圖書館舉辦的“網(wǎng)絡(luò)檢索競賽”活動得到在校學生的廣泛關(guān)注和積極參與?！熬W(wǎng)絡(luò)檢索競賽”旨在提高大學生實際運用網(wǎng)絡(luò)資源并能夠快速、準確獲取信息的能力。通過競賽活動的開展，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣與熱情，學生們的檢索技能得到很大的提高，信息意識得到了加強。

4 我國高職院校信息素養(yǎng)課程宜采用的教育模式

4.1 加強和完善嵌入式信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)教育要從學生入學初開始進行，一直貫穿學生大學生活的始終。有效開展新生入館教育，使學生盡快熟悉圖書館的使用功能。針對我國高職院校的教學條件和學生的實際需求，信息素養(yǎng)教育應保留獨立授課的模式，同時把各專業(yè)知識嵌入到信息素養(yǎng)課程的教學中，創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，實現(xiàn)信息素養(yǎng)與學科課程的深度融合。嵌入式信息素養(yǎng)教育，要求圖書館員要有扎實的專業(yè)背景、計算機技術(shù)和教學技巧，注重與專業(yè)課教師的密切配合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及創(chuàng)新技術(shù)同學生互動交流，提升教學效果。美國科羅拉多州圖書館研究發(fā)現(xiàn)：館員與教師的課堂協(xié)作越多，學生的學習成績越好。

4.2 舉辦大學生信息檢索技能大賽

大學生信息檢索技能競賽，作為信息素養(yǎng)課程教學的實踐環(huán)節(jié)，對提高廣大學生的信息意識、檢索技能具有很好的效果。信息檢索競賽的優(yōu)勢體現(xiàn)在：能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生學習熱情；提高學生接受檢索知識的連貫性和系統(tǒng)性，更好地掌握信息檢索知識與技能；增強學生的團隊協(xié)作能力；有利于促進師生之間的溝通和交流，更好地做到因材施教。

4.3 有效利用網(wǎng)絡(luò)資源開展信息素養(yǎng)教育教學實踐

信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)教學實踐是通過網(wǎng)絡(luò)平臺達到教學目標的一種教學方法，Web2.0環(huán)境下的一系列技術(shù)應用使信息素養(yǎng)教育實現(xiàn)了師生的在線互動。這些網(wǎng)絡(luò)平臺為信息檢索課的實踐教學提供了更加便利的條件，極大地提高了學生們課外自主學習的積極性，加強了信息檢索知識的理解與檢索技能的提高。隨著3G、4G時代的到來，手機及互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)速度也更加快捷，圖書館可以以此為契機開展各類網(wǎng)絡(luò)服務：如讀者可以通過手機在線瀏覽、下載數(shù)據(jù)資源；在微信平臺中實時了解最新的圖書資訊等，隨時隨地接受圖書館信息素養(yǎng)教育服務。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以使圖書館員和讀者間不受空間限制地進行溝通交流，從而提升圖書館的服務效率和質(zhì)量。

5 結(jié)語

信息素養(yǎng)教育對增強大學生信息意識、提升他們獲取新知識、分析與評價科技信息的能力具有重要的推動作用。廣大圖書館員及專業(yè)教師要注重提高自身業(yè)務素質(zhì)與教學水平，努力探索并加強教學實踐，互相配合、共同促進大學生信息素養(yǎng)能力的不斷進步，為他們今后學習科學和專業(yè)知識提供有力的數(shù)據(jù)資源保障。

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