文/劉鐵馬

信息技術(shù)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

文/劉鐵馬

《中華人民共和國(guó)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。教育部在2013年頒布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》中對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的建設(shè)給予了指導(dǎo)性的建議，旨在將品德、心理健康、興趣特長(zhǎng)以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等指標(biāo)充分納入教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系中，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，落實(shí)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

這系列文件告訴我們，如何準(zhǔn)確、客觀、全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的問(wèn)題已擺在我們面前。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校在這方面作了大量有益的嘗試，但在這個(gè)過(guò)程中，常規(guī)方式評(píng)價(jià)弊端已顯現(xiàn)無(wú)遺，效率低，主觀性強(qiáng)，重結(jié)果輕過(guò)程，數(shù)據(jù)的再次開(kāi)發(fā)利用不足，成長(zhǎng)性?xún)?nèi)容的評(píng)價(jià)難以把握，評(píng)價(jià)依據(jù)模糊等。當(dāng)前以個(gè)人電腦、智能手機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)高效科學(xué)的定制化、可視化、數(shù)據(jù)化、移動(dòng)化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變革提供了新的可能。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)是在符合新課程理念的全新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建的師生、家長(zhǎng)共同參與學(xué)生評(píng)價(jià)的信息化平臺(tái)，包括學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等等。

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)是整合了現(xiàn)有學(xué)?；A(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)，如：CMIS學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、考務(wù)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、家校互動(dòng)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)無(wú)縫聯(lián)動(dòng)對(duì)接，通過(guò)大數(shù)據(jù)收集與整理分析，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的、可視化的、移動(dòng)化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，以報(bào)表的形式向每一個(gè)學(xué)生提供定制化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單。同時(shí)通過(guò)音視頻等多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的完整記錄，為學(xué)生提供六年的個(gè)人成長(zhǎng)記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)的構(gòu)建

“評(píng)價(jià)什么”：確定評(píng)價(jià)的指標(biāo) 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)。以學(xué)校課程與特色活動(dòng)為測(cè)查指標(biāo)載體，為學(xué)生搭建多方面、多維度、多途徑的評(píng)價(jià)成長(zhǎng)平臺(tái)，對(duì)其過(guò)程性、成長(zhǎng)性?xún)?nèi)容進(jìn)行真實(shí)記錄、評(píng)價(jià)，以啟迪每一個(gè)學(xué)生立德、立志、立人，做全面發(fā)展的學(xué)生。通過(guò)設(shè)置具體維度和測(cè)查指標(biāo)使之成為評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

“怎么評(píng)價(jià)”：確定評(píng)價(jià)的方法全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷，改變過(guò)去主要依靠經(jīng)驗(yàn)和主觀進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。通過(guò)使用信息技術(shù)手段完成量化及質(zhì)性數(shù)據(jù)的積累。注重評(píng)價(jià)證據(jù)與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)；注重過(guò)程性證據(jù)的記錄；注重學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校、家庭、社會(huì)活動(dòng)情況數(shù)據(jù)的收集和整理。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)六年中體驗(yàn)、參與，發(fā)展每個(gè)人的潛能。以積分制為評(píng)價(jià)方法，通過(guò)自然環(huán)境下原始資料的收集，自評(píng)、互評(píng)、家校共同評(píng)價(jià)的量化，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)和可靠。

“怎么用”：確定評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)通過(guò)教師端、學(xué)生端、管理端、家長(zhǎng)端（個(gè)人電腦、智能手機(jī)、讀卡器等信息化設(shè)備），依據(jù)測(cè)查維度和測(cè)查指標(biāo)輸入的數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的依據(jù)。在對(duì)數(shù)據(jù)的深度挖掘的基礎(chǔ)上，給出評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)采取個(gè)人的學(xué)業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告單，教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告、學(xué)校整體學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告等形式，發(fā)揮其引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)的功能，為學(xué)校教育教學(xué)工作的改進(jìn)提供有力的證據(jù)和支撐，同時(shí)幫助學(xué)生查找不足，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

實(shí)現(xiàn)多級(jí)多角度的評(píng)價(jià) 針對(duì)測(cè)查指標(biāo)、測(cè)查點(diǎn)的不同級(jí)別的分布，為不同結(jié)點(diǎn)的評(píng)價(jià)提供定制化、可視化、移動(dòng)化的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同記錄評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)過(guò)程性證據(jù)的實(shí)時(shí)記錄云技術(shù)的發(fā)展，為海量的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程性紀(jì)錄的存儲(chǔ)、分類(lèi)、處理和共享提供了技術(shù)保障。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)可以做到對(duì)學(xué)生日常在學(xué)校、家庭、社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄與處理，為綜合評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。

評(píng)價(jià)私密、精細(xì) 學(xué)生和老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)發(fā)布的內(nèi)容的瀏覽、上傳等權(quán)限實(shí)行分級(jí)設(shè)置，保證了私密性和公開(kāi)性的結(jié)合。同學(xué)間、師生間、家校間可以實(shí)現(xiàn)不受空間和時(shí)間限制，對(duì)每條評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行逐條數(shù)據(jù)上傳、核查，同時(shí)實(shí)現(xiàn)互評(píng)、過(guò)程參與、監(jiān)督、信息共享，真正做到無(wú)縫連接，構(gòu)建綠色評(píng)價(jià)通道。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析支撐對(duì)教育教學(xué)持續(xù)性改革 學(xué)校、教師、家長(zhǎng)通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以獲得學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動(dòng)等情況與最終評(píng)價(jià)結(jié)果的相關(guān)性數(shù)據(jù)，依據(jù)分析結(jié)果，不斷修正教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

減負(fù)增效、實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋 基于信息化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，自動(dòng)對(duì)獲取的數(shù)據(jù)按要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，分析并生成相關(guān)報(bào)表。大大減輕了教師的工作量，提高了工作效率。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋（通常情況下，即時(shí)反饋的效果要優(yōu)于事后反饋的效果），這更能引起學(xué)生、家長(zhǎng)的重視，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化系統(tǒng)的建設(shè)，在充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)的前提下，為方便、快捷、公正、可持續(xù)性的評(píng)價(jià)提供了有效的辦法、措施和手段，是一個(gè)切實(shí)可行的途徑。

（作者單位：北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué) ）