阮媛

摘 要：中職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的教育，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。加強實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐能力培養(yǎng)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個切入點和突破口，是目前人才培養(yǎng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)亦是如此。本文總結(jié)了目前中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力存在的問題與影響因素，探討了改變這種現(xiàn)狀的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：中職會計專業(yè)學(xué)生；實踐能力培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

中職教育作為培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的教育，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。國務(wù)院和各級教育主管部門已充分意識到職業(yè)教育中實踐能力培養(yǎng)的重要性，并積極出臺相應(yīng)的政策法規(guī)予以支持。但現(xiàn)實中，中職畢業(yè)生受到高職，甚至本科大量就業(yè)人員的沖擊，就業(yè)質(zhì)量一直不甚理想，對口就業(yè)率低，哪怕是初次就業(yè)率相對較高的區(qū)域，一年之內(nèi)的失業(yè)率也較高，究其原因，與專業(yè)實踐能力低下的現(xiàn)狀密不可分，這不能不說是中等職業(yè)教育的一塊“短板”，足以引起教育界的重視和研究。

1 會計實踐能力概述

實踐能力，是指在專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，有目的的、符合專業(yè)要求的、按照一定方法獨立完成任務(wù)、評價結(jié)果的能力。會計實踐能力是與會計專業(yè)相關(guān)的實踐能力，具體包括：

（一）會計基本技能

會計基本技能是會計專業(yè)學(xué)生必須掌握的和會計工作相關(guān)的具體技能，包括點鈔技能、會計數(shù)字書寫技能、電子計算器使用技能和珠算運算技能。

（二）賬務(wù)處理能力

賬務(wù)處理能力是指運用會計專業(yè)知識和法律的相關(guān)規(guī)定，以經(jīng)過審核的原始憑證為依據(jù)，編制正確的會計分錄和記賬憑證，并據(jù)此登記會計賬簿，編制會計報表的能力。

（三）稅務(wù)處理能力

稅務(wù)處理能力是指根據(jù)國家稅法的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的涉稅業(yè)務(wù)，客觀真實地計稅、報稅、繳稅的能力。

2 目前中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

從總體上看，中職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力較低。究其原因，主要受到多方面的影響，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)校實踐能力培養(yǎng)環(huán)境營造不佳

會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是需要硬軟件設(shè)施的支持的，如點鈔、珠算需要較安靜并寬裕的操作空間，一般應(yīng)安排在專門的手工實訓(xùn)室，會計電算化和稅務(wù)處理類課程僅是安排在普通機房雖也能教學(xué)，但若想取得更好的教學(xué)效果則安排財稅一體化實訓(xùn)室為最佳。像一些財務(wù)軟件、稅務(wù)軟件和企業(yè)沙盤的購買支出也是動輒數(shù)萬甚至幾十萬元，這就需要學(xué)校提供相應(yīng)的硬軟件設(shè)施，特別是財稅一體化實訓(xùn)室的建立是需要較多資金投入的，并非所有的中職學(xué)校都有能力和資金去進行配備相關(guān)的設(shè)施，尤其是一些經(jīng)濟相對落后的省份的中職學(xué)校。

（二）會計專業(yè)實踐教學(xué)方法有待改進

會計專業(yè)的學(xué)習(xí)既有理論知識，又有實踐技能，兩者是密切聯(lián)系，不可分割的。實踐技能的形成和提高在一定程度上受理論基礎(chǔ)水平的影響。理論知識的學(xué)習(xí)很重要，在會計專業(yè)教學(xué)的過程中，老師們也較為注重理論傳授這一塊，部分中職學(xué)校在后者的提供方面稍顯不足。

（三）實踐教學(xué)師資指導(dǎo)力量亟需調(diào)整

技能的形成和提高既要學(xué)生的勤學(xué)苦練，又需要教師的指導(dǎo)點撥。這對教師自身的技能水平提出了較高的要求。會計專業(yè)的大部分教師，從學(xué)校出來后就走上講臺，沒有在單位實際操作的豐富經(jīng)驗，導(dǎo)致他們中相當(dāng)一部分人雖然具備理論知識，但實踐能力不足，在這樣的情況下去指導(dǎo)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，效果難免差強人意。

（四）學(xué)生缺乏正確的實踐能力培養(yǎng)認知

總體上看，中職會計專業(yè)學(xué)生當(dāng)中存在一部分群體，其文化素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)都相對較低，這是因為專業(yè)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)并不明確造成的，大部分中職會計專業(yè)學(xué)生不能制定具體的學(xué)習(xí)計劃。

3 完善中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的措施

影響中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的因素眾多，筆者認為，可以從以下幾個方面入手，努力提高中職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

（一）營造良好的實踐能力培養(yǎng)氛圍

學(xué)校是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)當(dāng)中最主要的環(huán)節(jié)，是提供系統(tǒng)性知識教育和管理規(guī)范化操作的場所，這也是家庭教育以及社會教育當(dāng)中不能夠為學(xué)生提供的。

1.加大校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

相對于財稅一體化實驗室、會計手工實訓(xùn)室、會計手工賬務(wù)和企業(yè)沙盤等花費較高的硬軟件設(shè)施，一般會計實訓(xùn)器材的配備和財務(wù)軟件、稅務(wù)軟件的配備大多數(shù)中職學(xué)校會計專業(yè)都能具備。但若想進一步提升會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，還要想方設(shè)法在前者上花功夫。這一方面需要向上級主管部門爭取資金支持，另一方面也要結(jié)合學(xué)校自身的財務(wù)狀況。必要的硬軟件配備是提升學(xué)生實踐能力的可靠保障。

2.加強校外實踐基地合作

企業(yè)能夠為會計專業(yè)學(xué)生的實踐提供更廣闊的平臺、更逼真的環(huán)境和更身臨其境的體驗。例如我們要培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生點鈔和傳票翻打、計算器使用的技能，可以和銀行類的單位聯(lián)系，讓學(xué)生到相關(guān)單位看一看銀行員工的實際操作情況，在不影響銀行正常業(yè)務(wù)辦理的前提下，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生親手試一試。我們要培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理、稅務(wù)處理的能力，則可以通過與代理記賬公司、會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所等單位的接洽，為學(xué)生實習(xí)的機會。

（二）完善會計專業(yè)實踐教學(xué)手段

改進教學(xué)方法，進行教學(xué)模式創(chuàng)新。具體到會計專業(yè)實踐類課程本身。首先要做到講練結(jié)合。即將理論學(xué)習(xí)和實踐效果的檢驗結(jié)合起來，注重實用性，通過實際操作來考查學(xué)生實踐能力的強弱，科學(xué)合理地為提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力制定方案。

（三）加強實踐教師指導(dǎo)力量

1.提供機會促進專業(yè)教師實踐能力提升

針對目前中職會計專業(yè)教師實踐能力不足的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到相關(guān)單位實踐，并為教師提供相關(guān)的渠道，讓老師們以實踐促進教學(xué)。如接洽財務(wù)公司、會計師事務(wù)所或銀行等金融機構(gòu)，安排會計專業(yè)教師前往實習(xí)。

2.加強雙師型教師培養(yǎng)

雙師型教師既能教授學(xué)生理論知識，又可以指導(dǎo)學(xué)生實踐，對提高中職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力具有重要作用。中職學(xué)校應(yīng)加強雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵會計專業(yè)教師在取得教師資格證的基礎(chǔ)上，進一步取得中級以上會計類專業(yè)技術(shù)資格證書，以此為提高中職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力提供師資保障。

3.引進企業(yè)兼職教師

從企業(yè)選聘優(yōu)秀的一線會計人員，到課堂上來指導(dǎo)學(xué)生。比如像點鈔、傳票翻打等基本技能，可以請銀行的工作人員來校親身示范，或與相關(guān)單位聯(lián)系，為學(xué)生提供去銀行等相關(guān)單位實習(xí)的機會，讓他們近距離地接觸實踐崗位的工作，以提升實踐能力培養(yǎng)的效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自覺參與實踐能力培養(yǎng)

實踐是獲得會計專業(yè)知識與職業(yè)理念的來源，中職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后基本服務(wù)于小企業(yè)，將從事小企業(yè)會計、出納、收銀員或倉管員等工作。學(xué)生可以通過會計實踐獲得知識與職業(yè)理念，因此，應(yīng)盡早讓學(xué)生充分了解會計職業(yè)特點和會計人格與心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識。

中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的不足是實際存在并較為普遍的現(xiàn)象。作為實踐能力培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校需要從設(shè)施配備、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量和評價體系等多方面進行改革。但僅僅依靠學(xué)校單方面的改革是不夠的，會計專業(yè)學(xué)生作為體現(xiàn)實踐能力的主體和培養(yǎng)對象發(fā)揮著重要作用，應(yīng)最大限度地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的潛能。

參考文獻

[1]羅赴霞.高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育.2010（32）.

[2]王京芳.會計人才培養(yǎng)模式改進的路徑選擇[J].大學(xué)教育.2013（1）

[3]臧建玲、于璐.會計人員能力框架問題研究[J].財會探析.2013（5）