劉忠驊

摘 要：新課程改革的實(shí)施在很大程度上改善了高中歷史教學(xué)模式，而隨著新高考方案的確定，教育部門(mén)提出了高考要全面體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的原則，也就是要在高考中體現(xiàn)立德樹(shù)人，體現(xiàn)核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神等方向，這就為高中歷史教育教學(xué)提出了全新的要求。該文首先針對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了論述，并在此基礎(chǔ)上提出了新高考方案下高中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新高考方案；高中歷史；教學(xué)優(yōu)化策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)事業(yè)的不斷改革，當(dāng)前高中歷史教學(xué)需要進(jìn)行全面的優(yōu)化和改革，尤其是在新高考方案提出之后。在開(kāi)展高中歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)以高考方案中的“一點(diǎn)四面”原則為基礎(chǔ)開(kāi)展，重視學(xué)生核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)意識(shí)及創(chuàng)新精神等方面的加強(qiáng)，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為其在今后發(fā)展中奠定可靠的基礎(chǔ)。

1 高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新教育改革措施的實(shí)施與推行，在教育教學(xué)過(guò)程中不管是學(xué)生還是教師都要接受全新的要求和挑戰(zhàn)，高中歷史教學(xué)也是如此。有目共睹的，在新課改深入實(shí)施過(guò)程中高中歷史教學(xué)中存在的各種問(wèn)題也逐漸彰顯出來(lái)，這就表示高中歷史教學(xué)在教育改革形勢(shì)下面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行全方位的改革。

1.高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新高考方案的確定，高中學(xué)院在教育教學(xué)方面要進(jìn)行全面的改革，尤其是歷史學(xué)科。新高考方案為歷史教學(xué)提供了非常明確的思想指導(dǎo)，教師對(duì)新高考方案的理解和領(lǐng)悟情況直接關(guān)系到高中歷史教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)依然采用單一的教學(xué)方法和模式，完全不符合實(shí)際的課程改革，以至于表現(xiàn)出“你推我進(jìn)”的被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)。教師以高考為教學(xué)前提，學(xué)生以高考為奮斗目標(biāo)，這種偏于一隅的教與學(xué)的思想觀念，難以支撐高中歷史教育的發(fā)展。

2.學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新課程改革中要求當(dāng)前教學(xué)重視素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體位置，新高考方案下也是如此，可是當(dāng)前高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況是怎樣的呢？通過(guò)實(shí)踐了解，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境依然有待完善，學(xué)生學(xué)習(xí)方式及其與教師的關(guān)系現(xiàn)狀阻礙著高中歷史教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)階段中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)前高中歷史教育的一大內(nèi)容，旨在力求讓學(xué)生好學(xué)、懂學(xué)，方是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之計(jì)。此外，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在“厭歷史、怕歷史”的心理，十分影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

2 新高考方案下高中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀。

新課程理念的推進(jìn)，在一定程度上促進(jìn)了高中歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。但以高考為導(dǎo)向下的歷史教學(xué)，要著重于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教導(dǎo)，能夠真正的實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的目的。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為核心開(kāi)展教學(xué)。比如：通過(guò)歷史中著名人物的成長(zhǎng)歷程及命運(yùn)、愛(ài)國(guó)精神創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生通過(guò)逼真的情境受到情感的熏陶與思想的升華；或者教師可以組織學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，計(jì)劃成立民主、開(kāi)放的輪流值日制度，讓學(xué)生做主人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；亦或者引用孔子的人而無(wú)信，不知其可也，顧炎武的生來(lái)一諾比黃金等舉行演講比賽、設(shè)立無(wú)人監(jiān)考誠(chéng)信考場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)信的人等等。高中歷史教學(xué)價(jià)值觀的教育能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升有一定的促進(jìn)作用。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度

無(wú)論是新課程理念還是新高考方案，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面要確保學(xué)生的主體地位；另一方面要明確教學(xué)目標(biāo)，為落實(shí)歷史教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生傳達(dá)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)利用民間古典工藝、戲劇、國(guó)畫(huà)等，或者傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)為學(xué)生講解我國(guó)傳統(tǒng)文化。除此之外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的意義。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，是一座豐富的寶庫(kù)，同時(shí)也是世界文化的重要標(biāo)志和遺產(chǎn)，在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)將其全面覆蓋，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的求知渴望。

3.積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生依法治國(guó)意識(shí)

在高中時(shí)期開(kāi)展歷史教學(xué)的主要場(chǎng)所依然僅保留在課堂中，教師試圖通過(guò)課堂教學(xué)將豐富的歷史基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用知識(shí)。但是，如何延展歷史教學(xué)平臺(tái)，以更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)提高歷史教學(xué)的效率，讓學(xué)生通過(guò)歷史知識(shí)充分意識(shí)到依法治國(guó)的重要性，這是當(dāng)前高中歷史教學(xué)發(fā)展的迫切之需。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)挖掘教材中比較有影響力的有關(guān)于依法治國(guó)的事件，引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到“法”在一個(gè)國(guó)家與個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的重要性。

4.合理開(kāi)展歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

只有不斷創(chuàng)新才能推動(dòng)一個(gè)民族和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合新教材內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)言氛圍，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生表達(dá)不恰當(dāng)之處教師也不能一棒打死，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在歷史角度分析事情。歷史是以往發(fā)生的事情，學(xué)生所熟知的現(xiàn)實(shí)與歷史有很大差距，而且歷史時(shí)間是唯一的不可能重復(fù)出現(xiàn)的。高中歷史教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)或引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史古跡、博物館等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在潛移默化中創(chuàng)造性的解決問(wèn)題?？傊ㄟ^(guò)高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)中教師不僅要重視自身創(chuàng)新能力的提升，同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，用創(chuàng)新的思維認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)

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