王致華

摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo)。要建立協(xié)調(diào)、和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用有效的教學(xué)方法及科學(xué)手段非常重要。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)與方法；教學(xué)藝術(shù)與策略；師生關(guān)系

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)知識(shí)匱乏，導(dǎo)致他們普遍不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程具體情況，筆者進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐探索，并取得了良好效果。

1 教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保障

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

如果目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)就會(huì)失去方向。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論什么樣的目標(biāo)都應(yīng)該是累積式的，是一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的過(guò)程。明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)明確學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)以后的學(xué)習(xí)有什么作用，以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是什么，并且要明確各階段教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)總目標(biāo)的

關(guān)系。

1.2 運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、實(shí)際條件、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)來(lái)檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。

課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為他們創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)，并且快速觀察、快速思維、快速聽(tīng)記、快速閱讀。可以設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，如提問(wèn)、討論、比賽等，做到讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)心想。

了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教。學(xué)生之間在能力和智力方面存在差異，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生掌握快一些，有的學(xué)生就慢一些；有的善于口頭表達(dá)，有的善于書(shū)面表達(dá)。個(gè)體差異較大的學(xué)生集中在同一個(gè)課堂中學(xué)習(xí)，倘若教師對(duì)所有學(xué)生施以千篇一律的教學(xué)，則無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的客觀需要。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)琢磨學(xué)生的個(gè)性，做到因人施教與面向全體相結(jié)合。

1.3 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段如錄音、投影儀、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電腦多媒體等，可以使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的激情?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須體現(xiàn)情景教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮視覺(jué)功能，把情景活生生地展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受情景，產(chǎn)生想象和聯(lián)想。電化教學(xué)可提供大量色彩鮮艷、幽默風(fēng)趣的畫(huà)面，使教學(xué)表現(xiàn)形式活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 協(xié)調(diào)及和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的前提

如果教師在學(xué)生面前總是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師心存畏懼，就會(huì)拉開(kāi)師生間的心理距離，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師真誠(chéng)的情感是消除學(xué)生緊張心理的鑰匙，是師生之間相互信賴(lài)的橋梁。教師面帶微笑地出現(xiàn)在課堂上，會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活躍的氣氛，可以消除學(xué)生的心理隔閡，有助于形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)學(xué)生要有耐心，尤其是不能歧視差生。對(duì)待差生如果只是一味嚴(yán)厲，他們可能會(huì)破罐破摔，還會(huì)影響其他學(xué)生。要鼓勵(lì)他們，讓他們感受到教師的期待和信任。在知識(shí)能力的要求上也要區(qū)別對(duì)待，讓他們覺(jué)得只要自己努力就能達(dá)到要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。溫暖而有鼓勵(lì)性的教學(xué)氣氛能夠在心理上給學(xué)生一種安全感，讓學(xué)生體會(huì)到尊重、理解和信任。

3 教學(xué)的藝術(shù)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

3.1 注意課堂導(dǎo)入的藝術(shù)

好的課堂導(dǎo)入有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂教學(xué)作一個(gè)好的鋪墊?？梢越柚鞣N活動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，即課堂導(dǎo)入可以是猜詞、繞口令、笑話(huà)、游戲，也可以是相關(guān)資料片、圖片等。

3.2 重視板書(shū)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，力求形式多樣化、內(nèi)容系列化、結(jié)構(gòu)整體化，做到科學(xué)合理、布局得當(dāng)。如果教師板書(shū)潦草，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)反面的影響。尤其不能拼寫(xiě)錯(cuò)誤。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，這不僅不會(huì)損害教師的尊嚴(yán)，而且還會(huì)給學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待自己錯(cuò)誤的榜樣。

3.3 使用體態(tài)語(yǔ)言

體態(tài)語(yǔ)言主要有手勢(shì)語(yǔ)、姿勢(shì)語(yǔ)和神態(tài)語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在講話(huà)時(shí)伴隨的手勢(shì)和表情等最具直觀性。它有助于教師更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶所學(xué)知識(shí)起著重要的作用。對(duì)于語(yǔ)言能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的體態(tài)語(yǔ)對(duì)他們理解語(yǔ)言意義將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要正確使用體態(tài)語(yǔ)，提高課堂教學(xué)中師生交流的質(zhì)量。

4 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

高職大學(xué)英語(yǔ)課程是培養(yǎng)和提高高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合性課程。該課程應(yīng)成為學(xué)生積累基本詞匯、鞏固語(yǔ)法知識(shí)、提高閱讀技巧、實(shí)踐語(yǔ)言應(yīng)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要陣地，應(yīng)體現(xiàn)出高職教育突出培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際和完成未來(lái)工作任務(wù)的能力。也就是說(shuō)，其目的是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，從而使得將語(yǔ)言交際能力使用到日后的工作中去。

所以，高職大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極探索并采取多種教學(xué)方式，刺激學(xué)生的求知欲，使他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等各種感官動(dòng)起來(lái)。要想有更好的教學(xué)方式，就得懂得教學(xué)策略。教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。它具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性，而不具有規(guī)定性。對(duì)教學(xué)本身來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何單一策略能適用于所有情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的多個(gè)策略，最好的策略就是在一定情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系，就是針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)有意識(shí)地選擇運(yùn)用教學(xué)方法。

另外，現(xiàn)在的高職教育越來(lái)越注重專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，所以大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也要根據(jù)教學(xué)的要求和不同專(zhuān)業(yè)的屬性及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)進(jìn)行整合，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

高職大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動(dòng)，是教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程，因此需要采取靈活多樣的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，勇于探索，尋找合適的新模式，使教學(xué)活動(dòng)更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的需要。

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