王　慧，袁　婷

(1.廈門工學院 人文與藝術學院，福建 廈門　361021；2.蘭州大學 教育學院《高等理科教育》編輯部，蘭州　730000)

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民辦高校思想政治理論課學習效果調查
——以閩南地區(qū)為例

王慧1，袁婷2

(1.廈門工學院 人文與藝術學院，福建 廈門361021；2.蘭州大學 教育學院《高等理科教育》編輯部，蘭州730000)

摘要：思想政治理論課作為民辦高校開展思想政治教育的主渠道，其學習效果如何一直受到質疑。在閩南地區(qū)民辦高校中，思想政治理論課到課率雖高，但效果不好。原因包括教材內容老套，教師教學方法、手段陳舊，理論性、政治性較強，家庭、社會影響等多方面。但對于思想政治理論課的開設，學生的認可度較高，思想政治理論課教學仍存在大有可為的空間。

關鍵詞：民辦高校；思想政治理論課；閩南地區(qū)

本文引用格式：王慧，袁婷.民辦高校思想政治理論課學習效果調查——以閩南地區(qū)為例[J].重慶與世界，2016(5):45-48.

Citation format:WANG Hui,YUAN Ting.Survey on Learning Effect of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges:A Case Study of Southern Fujian[J].The World and Chongqing,2016(5):45-48.

一、引言

民辦高校(含獨立學院)，這一頗具中國特色的辦學模式于20世紀80年代末在中國興起的，相當一部分民辦高校是從獨立學院發(fā)展而來，而民辦高校的發(fā)展不僅提高了中國本科高等教育資源的利用率，而且大大提高了中國高等教育的入學率，使我們向著高等教育大眾化的方向更加前進了一步。隨著《民辦教育促進法》的實施和教育體制改革的深入，民辦教育的發(fā)展空間越來越大。截至2014年，中國獨立設置的民辦高校已達728所(含獨立學院283所)，但民辦高校的發(fā)展現(xiàn)實卻并不輕松，面臨著多方面的壓力，而其思想政治教育工作尤其值得關注。

對于民辦高校學生思想政治理論課學習的相關問題和實效性研究浩如煙海，研究成果質量也是參差不齊。

本文主要通過問卷調查的方式，對閩南地區(qū)部分民辦高校(含獨立學院)進行調研，試圖就其思想政治理論課學習效果進行分析。

二、學生思想政治教育實效性狀況的調查分析

(一)調查樣本的基本情況

本調查以閩南地區(qū)民辦高校為主(主要包括廈門工學院、誠毅學院、軟件職業(yè)技術學院、仰恩大學、嘉庚學院、華夏學院等)。通過傳統(tǒng)方式和新媒體方式進行調查，回收問卷1 143份，獲得1 000多個有價值的數(shù)據(jù)，并在問卷調查的基礎上進行了個別訪談，進一步豐富了數(shù)據(jù)的內涵。受訪者主要為大二、大三學生，大二、大三是思想政治理論課集中開設的年級，其中大三回收問卷共607份，大二回收497份，大四回收39份。

調查專業(yè)涉及通信、音樂表演、動畫、光電、傳播、國際貿(mào)易、財務管理、建筑、電子、汽車維修、傳播等；受訪者男、女比例分別為39%和61%，進入大學前的文、理科比例分別為52%和48%。

同時，在學生的幫助下，也在全國的公辦高校(包括華僑大學、廈門大學、上海大學集美大學、吉林大學、中山大學、福州大學、湖南工程學院、北京外國語大學、中央財經(jīng)大學、山東大學、中國民航大學、北京服裝學院、福建師范學院、閩南師范學院等，共回收1 112份。)做了簡單的取樣調查，取得了1 000多個有價值的數(shù)據(jù)，參與調查的公辦學校學生，多為幫助做調查的學生的高中同學或好友，不排除其在思想政治理論上認同的一致性和相似性。

(二)思想政治理論課學習效果調查

1.民辦高校學生對于思想政治理論課開設的認可度較高，但也有少數(shù)人認為思政課成績并不重要。

在調查中發(fā)現(xiàn)，閩南地區(qū)民辦高校的受訪者們，其中的13%認為非常有必要開設思想政治理論課，31%認為有必要開設。但認為思想政治理論課開設意義不大的占到了受訪者的45%，11%的受訪者認為完全沒有必要開設。

受訪者中認為思想政治理論課成績比較重要和非常重要的，合計占到了受訪者的54%，只有8%的受訪者認為成績比較不重要和完全不重要的，認為成績一般者占到了受訪者的38%。

通過以上調查結果可以發(fā)現(xiàn)，對于思想政治理論課開設的認可度在民辦高校學生中較高，但學生的主動學習積極性卻并不高。

2.民辦高校思想政治理論課的到課率雖不低，但到課者的學習積極性卻并不高，主動學習的意愿較低(表1)。

通過表1，可以看出，只有8%的受訪者表示會在思政理論課上認真聽講，而高達64%的受訪者表示有時會認真聽。通過與公辦高校的對比可以看出，雖然閩南地區(qū)民辦高校的思想政治理論課認真聽課的比例低于公辦高校，但是逃課的比例卻比公辦學校少了4個百分點。到課率高是否意味著學習效果好呢？并不盡然，如“你上思政課時的聽課狀態(tài)”的調查數(shù)據(jù)就很能反映問題，受訪者中表示始終認真聽講的和偶爾在做與課堂無關事情的，民辦高校的比例均分別比公辦高校的比例低10個百分點；而很少聽講的比例則低了20個百分點。由此可以看出，民辦高校思想政治理論課的課堂學習效果令人值得深思。

表1　高校思想政治理論課課堂效果調查

(三)民辦高校思想政治理論課學習效果不好的原因分析

1.課程內容老套，從中學到大學反復開設相似內容的課程，學生產(chǎn)生倦怠情緒(表2)。

表2　高校思想政治理論課課堂效果調查

通過表2可以看出,在民辦高校中,思想政治理論課課堂學習效果不好的原因主要為課程內容老套方面,這一比例在公辦高校中的取樣調查中也不低。而這一問題，在個別訪談中，也有所涉及。受訪者小王提到，從開設政治課程以來，就一直在反復講同樣的內容，只是因為老師的差別而講授的知識面有所寬窄而已，基本的邏輯結構都放在那里，有必要從中學到大學，反反復復不停學習嗎？作為思想政治理論課的一線教師，在教學過程中，也有學生問到類似的問題，譬如《中國近現(xiàn)代史綱要》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的重合部分，雖然講授時跟同學們提到著重點不同，一個傾向于“史”的講授，一個傾向于作為馬克思主義中國化理論成果的組成部分，但對同學們來說似乎很難接受這樣的解釋。而調查選項中的同學不配合，其中的重要原因亦可以從課程內容方面來找。

2.思想政治理論課的教師素質參差不齊，但并非民辦高校思想政治理論課學習效果不好的主要原因。

對于思政課教師教學手段、方式、方法的不認同，在民辦高校中所占比例遠遠低于公辦高校，這與民辦高校對于教師的考核和課堂管理的諸多制度性措施有較大關系。如筆者所在高校考勤制度文件規(guī)定，課堂考勤、紀律、學風等歸任課老師負責，這就要求任課老師要在如何能夠留住學生、如何能夠活躍課堂氛圍、降低曠課率等方面使出渾身解數(shù)。這當中，有教學方式、方法的改進(從問卷答案中可以看出)，也包括一些制度性的措施。譬如，曠課、遲到等將影響到平時成績，進而影響到期末總成績等(這也可以在一定程度上解釋為什么到課率高而學習效果卻不太令人滿意)。

另外，思政課教師的綜合素質也直接影響到思政課的學習效果。受訪者中，46%認為思政課教師缺少幽默感；31%認為教師調節(jié)課堂氣氛的能力不足。但思政累課程的內容和范圍的局限，是課堂活躍度受影響的重要原因。筆者在授課班級中使用任務驅動法進行教學，得到多數(shù)同學的認可和支持，這對于課堂氣氛的調節(jié)和活躍起到了積極效果，但也存在部分問題，這里不一一展開。

3.家庭、社會的影響。

來自家庭和社會對于思想政治理論課的負面看法，也是長期以來思想政治理論課學習效果不好的原因之一。受訪者小陳表示：“因為從小我們就被灌輸主科還有副科的區(qū)別，就是什么比什么重要。然后小學、初中、高中。我們身邊的人都慢慢地形成這樣的思想了。慢慢地家長都會叫孩子不要看那些副科，就看主科就好?！痹诮虒W過程中，也遇到過類似的情況，上課鈴聲之后，很多學生姍姍來遲，詢問其原因，回答是：“上節(jié)課老師拖堂?！庇謫枺骸皼]有告訴老師下節(jié)課有課嗎？”又答：“說了，老師說政治課，不用上也沒關系。”由此可見，來自家庭、社會的對于思想政治理論課的負面的看法，直接影響到了思想政治理論課的課堂學習。

4.思想政治理論課中，學生更青睞于理論性和政治性不那么強的課程。

思想政治理論課中，60%的受訪者表示對《中國近現(xiàn)代史綱要》《形勢與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》相對更感興趣；只有14%的受訪者表示，對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理概論》課程感興趣；26%的受訪者表示，對非思政必修課的國學更感興趣。

雖然《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的講授任務為“兩個了解，三個選擇”(了解國史、國情；怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路，怎樣選擇了馬列主義)，但在講授過程中與“史”的結合，弱化了它的政治傾向性。而作為理論性較強的“毛概”和“馬原”課程，雖然穿插史實和現(xiàn)實案例來講解，但因教材體系和教學內容、目的等原因，效果卻并不好，仍需要授課教師在教學方式上多多鉆研。

5.部分同學的宗教傾向在一定程度上影響了思想政治理論課的學習效果。

作為宗教信仰多元化和信教群眾范圍較廣、人數(shù)較多的閩南地區(qū)，這一特點也體現(xiàn)在了民辦高校的學生中。受訪者中，大二、大三兩個年級合計信教比例高達50%，所信仰宗教涉及基督教、佛教、道教、伊斯蘭教、地方民間信仰等。在個別訪談中發(fā)現(xiàn)，實際信仰宗教的比例應該沒有這么高，有的受訪者表示自己信仰佛教，但對于佛教的教義等卻并不了解，只是家中有佛像、佛龕，年節(jié)時會參與相關的祭拜活動，嚴格來講，并不能算作信仰佛教。其中，7%有宗教信仰的受訪者表示，宗教信仰對其思想政治理論課的學習影響較大。

三、結論

民辦高校的思想政治理論課學習效果不盡如人意，有來自于家庭、社會、教師、學生、教材以及學校等多方面的原因。但在調查中也得到了一些令人振奮的信息，譬如：雖然民辦高校思想政治理論課學習效果令人不太滿意，但課堂考勤卻優(yōu)于公辦高校，以及學生對于思想政治理論課教師的尊敬度和認可度較高，80%的受訪者表示，毫無疑問會像尊敬專業(yè)課教師一樣尊敬思想政治理論課教師。

由此可見，思想政治理論課還存在著大有可為的空間，這需要學校、家庭、社會、教師和學生的共同努力，以更好的發(fā)揮思想政治理論課的前沿陣地作用。

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(責任編輯張佑法)

作者簡介：王慧(1982—)，女，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、中國近現(xiàn)代社會史；袁婷(1980—)，女，博士研究生，研究方向：高等教育學史、敦煌學史。

doi：【高校思想政治教育】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.05.010

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7111(2016)05-0045-04

Survey on Learning Effect of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges:A Case Study of Southern Fujian

WANG Hui1,YUAN Ting2

(1.College of Arts and Humanities,Xiamen Institute of Technology,Xiamen 361021,China;2.Editorial Department of Higher Education of Sciences, School of Education,Lanzhou University,Lanzhou 730000,China)

Abstract:In private colleges,ideological and political theory course is the main channel for the ideological and political education. Its learning effect has been questioned for a long time. In the private colleges and universities at Minnan region,the attendance rate of ideological and political theory class is high,but the effect is not good. The causes include old-fashioned teaching contents,teaching methods,and old methods,theoretical,political strong,family and social impact and so on. But for the opening of ideological and political theory course,students’ recognition degree is higher,the ideological and political theory teaching still have a brilliant future in development.

Key words:private college; ideological and political theory course; Minnan region