侯永碧(重慶市璧山來鳳中學,重慶 402763)
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讓生活走入課堂,提高學習的積極性
侯永碧
(重慶市璧山來鳳中學,重慶402763)
摘要:本文探討了創(chuàng)設(shè)生活化情境在課堂中的重要性,讓學生學有所得,學有所用。
關(guān)鍵詞:生活;情境;激發(fā)興趣
《課程標準》指出:“化學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,從而提高學生的化學學習效率?!?/p>
從學科特點來看,化學不僅是一門實驗性學科,還與生活實際緊密聯(lián)系,滲透于生活、生產(chǎn)、科學、社會等各個方面。因此,我們中學習化學時更要把理論知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,這樣才體現(xiàn)了學習化學的實際意義。
從學生來看,一堂與生活緊密聯(lián)系的課堂,讓他們感覺到學有所得、學有所用,引導他們學化學,用化學,提高他們探究化學學科知識的熱情。
因此,從生活中尋找素材創(chuàng)設(shè)情境,符合化學學科特點和學生心理特點,成為提高化學課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。
下面我將以以下兩個片段為例,說明中新課程理念的引導下,如何中課堂教學中融入生活情境的創(chuàng)設(shè)。
[引入]鐵在地殼中含量比較豐富,大多數(shù)土壤中都富含鐵元素,我國是地球上鐵礦富集國之一。
【創(chuàng)設(shè)情境】
請同學們?nèi)〕鲎詭У耐寥?0克,放入100毫升燒杯中;
【思考】如何檢驗土壤中的鐵離子?
(1)在燒杯中加入2mol/L的鹽酸。
(2)取少量上層清液于試管中,加入適量NaOH溶液,觀察現(xiàn)象
【結(jié)論】無明顯現(xiàn)象
【思考】有無其他檢驗方法?
閱讀課本P61實驗3—10
學生操作實驗,觀察現(xiàn)象并思考實驗?zāi)康?/p>
現(xiàn)象:溶液變成血紅色
原理:Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3
[歸納】在高中階段,用KSCN溶液檢驗Fe3+的存在是一種更靈敏的方法
設(shè)計目的:(一)選取日常生活所見的土壤進行實驗,讓學生直觀感性的認識到鐵是地殼中含量較豐富的元素,通過實驗來探索認識世界。
(二)通過已學內(nèi)容,學生會想到用“觀察溶液顏色”或“取少量溶液于試管中,加入NaOH溶液”來檢驗鐵離子的存在,但在這個實驗中現(xiàn)象不明顯,從而使學生產(chǎn)生認識沖突,通過設(shè)疑引入新知識,激發(fā)他們的學習興趣。
【引入】隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平越來越高。但由于各種各樣的原因,現(xiàn)在高血壓、高血糖、高血脂的人越來越多,我們發(fā)現(xiàn)患糖尿病的人也不少。
PPT展示:積極關(guān)注糖尿病患者
全世界糖尿病患者約有1.25億人,我國的糖尿病患者已超過5000萬人
【設(shè)疑】如何用化學實驗方法檢測糖尿病呢?
通過設(shè)疑,引入新制氫氧化銅檢驗醛基的實驗
【設(shè)計目的】取材于生活,聯(lián)系實際,增強學生應(yīng)用意識,讓學生意識到化學就中我們身邊,讓學生覺得學有所得,學有所用。營造有意義、有價值的學習氛圍,體現(xiàn)新課程“從生活走進課堂,從生活走進化學,激發(fā)學生興趣的教學理念。
生活中滲透的化學知識還有很多,如補鐵劑與維生素C同服有利于吸收,發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打,還用于治療人體胃酸過多等,介紹這些,不僅讓學生切切實實感受到化學就中我們身邊,還鞏固和深化了課內(nèi)基礎(chǔ)知識,促進學生在生活中學習并活用化學知識,提高他們的學習興趣。
中圖分類號:G622
文獻標識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)07-0096-01