張曉

摘要：結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)生處在價(jià)值觀逐漸提高的階段，在思想及心理上會(huì)有情緒化的因素存在，因此有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)是極其有必要的。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的講授對(duì)于大學(xué)生的道德素養(yǎng)會(huì)有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，作為教師，在日常的工作中，要積極發(fā)揮主導(dǎo)性，采取教材與實(shí)踐相促進(jìn)的教學(xué)方式，督促學(xué)生形成正確思想意識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教師；教學(xué)思路；意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生正處在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的環(huán)境中，學(xué)生的思想也不斷伴隨外界事物產(chǎn)生變化，作為教師，應(yīng)及時(shí)調(diào)整思修課程教學(xué)的思路，創(chuàng)新課程的教學(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念。目前，高校思修課程的教學(xué)效果不容樂觀，學(xué)生對(duì)于課程的評(píng)價(jià)是枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣降低。又由于大學(xué)生思想活躍、獨(dú)立性強(qiáng)等特點(diǎn)， 給教學(xué)過程造成了很大的壓力。如何使思修課更為直接地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，是值得我們深思的。我認(rèn)為：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

1.教師作為教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的示范作用。而教學(xué)活動(dòng)顧名思義涵蓋著教和學(xué)兩面內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育，學(xué)生則自覺思考學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的相互促進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生自身素質(zhì)，完善自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，要注重教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其作為思修課的教師，時(shí)刻要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來約束自己，用實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.教師是學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的思想形成有著很深的影響力。思修課的開設(shè)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識(shí)，會(huì)提高學(xué)生的思想意識(shí)。也正如此，這對(duì)思修課任課教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，作為思修課的教師，必須要自覺加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作家的著作和黨的重要文件，做到融會(huì)貫通、透徹理解，能夠用理論解決實(shí)際問題；更要對(duì)整個(gè)教材深層次了解，宏觀把握，熟悉大綱。教師在在努力扎實(shí)專業(yè)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要增加強(qiáng)其他諸如社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，形成多角度分析處理問題的思維寬度，增強(qiáng)人格魅力，成為有知識(shí)淵博的教師，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.思修課教師綜合素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生的課程認(rèn)知有著不可忽視的作用。綜合素質(zhì)較高的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)課程有深入的理解與認(rèn)識(shí)，而不是照本宣科，會(huì)從多角度來開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上得到真正的思想啟發(fā)。因此在開展教學(xué)工作時(shí)，要在課堂上做到以教學(xué)為目的，不說不討論與教材無關(guān)的話題，不頻繁使用通訊設(shè)備，不曠缺課等，用教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)采來帶動(dòng)學(xué)生上課狀態(tài)。學(xué)校也應(yīng)抓好雙師型教師的培養(yǎng)，增加課程教育的含金量，促使教師掌握深厚理論的前提下，又具備豐富的實(shí)踐水平，從而提升其對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知度，更加投入教學(xué)。并要開展教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)教師教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)過程是教師及學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)的過程，是依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生自覺掌握學(xué)識(shí)的過程，是學(xué)生綜合發(fā)展的過程。教師在進(jìn)行課程的講解時(shí)，要通過不同的視角將學(xué)生聽課重點(diǎn)集中在課堂教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容要豐富，使其對(duì)于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更寬的理解，將書本上的知識(shí)深入理解，學(xué)會(huì)利用課堂知識(shí)解決實(shí)際遇到問題，學(xué)以致用。思修課程涉及的內(nèi)容比較多，教學(xué)方法上應(yīng)該采取多樣化多角度的講授，單一從教材內(nèi)容上來講，書本上的內(nèi)容較為單調(diào)，照書念照書講，難免會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反作用，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，作為思修課的教師，要對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱熟記于心，對(duì)于教材中的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，講課時(shí)有重點(diǎn)有層次地展開。

1.在課堂上，思修課教師要注意自己的形象，不要著奇裝異服，不要思維混亂，尤其是在課件的準(zhǔn)備時(shí)，要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，加入延伸知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)。而不要直接將其他人課件硬搬，無法形成個(gè)人教學(xué)特色，更不利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。教師在課堂教學(xué)中，也不要一味進(jìn)行脫口秀，整堂課不與學(xué)生互動(dòng)，使課堂氣氛就變得沉悶，學(xué)生的關(guān)注力及興趣點(diǎn)會(huì)隨之下降，這樣反而忽視了課堂中對(duì)于學(xué)的概念，學(xué)生從主體地位變成了被動(dòng)的聽者，沉悶的教學(xué)方法，學(xué)生勢(shì)必會(huì)排斥，起不到教學(xué)的效果。

2.作為思修課的教師，要利用自己的專業(yè)知識(shí)水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所可能出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行提前預(yù)處理。并且根據(jù)學(xué)生專業(yè)的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，要分多種方法角度進(jìn)行講解引導(dǎo)，使教材內(nèi)容充分滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題，對(duì)于事物的分析面不是那么全，普遍表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高，較自負(fù)，思想也較為活躍，同時(shí)又由于他們當(dāng)中獨(dú)生子女偏多，在性格上自控力差、抗壓能力弱，對(duì)待學(xué)習(xí)也是粗心大意，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。作為教師，要對(duì)學(xué)生做到細(xì)心、耐心，要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的整體發(fā)展環(huán)境，有針對(duì)性開展思想道德教育及職業(yè)生涯規(guī)劃，在教育引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自己也要與時(shí)俱進(jìn)不斷提高，只有這樣，才能做到因材施教、有的放矢，教和學(xué)互相促進(jìn)，從而提高。

3.思修課教師要改善教學(xué)方法。創(chuàng)新一套具體自己教學(xué)特色的教學(xué)方法；要與網(wǎng)絡(luò)同步，提高多媒體教學(xué)水平；要用實(shí)例開展教學(xué)，貼近學(xué)生生活；要組織學(xué)生觀看德育及法律素材視頻，提高學(xué)生思想意識(shí)；要結(jié)合章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展主題活動(dòng)。教學(xué)方法的改革可以使教師看到現(xiàn)有階段教學(xué)活動(dòng)中的不足點(diǎn)，可以促使教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)吸納好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新課程考試方式?？荚嚳己藢?shí)際上就是一種測(cè)量和評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的閉卷考試模式，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而背書學(xué)習(xí)，尤其是思修課程，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形成有著重要的影響，更應(yīng)創(chuàng)新課程考試方式，采取開卷考試，內(nèi)容以主觀題為主，并在日常的教學(xué)過程中，要求學(xué)生撰寫教育片心得感受、專題論文計(jì)入平時(shí)成績(jī)。創(chuàng)新考試方式，可以改變傳統(tǒng)考試模式在學(xué)生群體中的影響，大大加強(qiáng)其主觀意識(shí)，使教師及學(xué)生得到鍛煉和進(jìn)步。

三、理論課程與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相促進(jìn)

思修課的教學(xué)，是需要理論教育與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相互配合的，教學(xué)時(shí)應(yīng)該是多種方法相互交叉進(jìn)行講授。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，以理論教育為依托，于課外增加實(shí)踐內(nèi)容，鞏固和深化課堂知識(shí)點(diǎn)，使教材內(nèi)容融入實(shí)際生活中，形成信息的直接交流，使學(xué)生的思想觀念直接通過社會(huì)化活動(dòng)得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。通過第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以使學(xué)生將教材上的知識(shí)融入到實(shí)際生活中，合理處理所遇到的問題，也給自己的學(xué)習(xí)生活增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也要有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐，比如可以去敬老院、福利院等地方，也可以組織學(xué)生進(jìn)入到農(nóng)村或者社區(qū)中去，讓學(xué)生了解不同階層人的不同生活，讓學(xué)生也了解到偏遠(yuǎn)農(nóng)村的生活環(huán)境及變化，在社會(huì)實(shí)踐中，獲得感受和啟發(fā)，以刺激學(xué)生的思想，努力完成學(xué)習(xí)，增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是開展思修課所必不可少的教學(xué)活動(dòng)方式，它是對(duì)理論知識(shí)的延伸，使學(xué)生將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)角色，具備社會(huì)責(zé)任感。

思修課是政治理論課的重要內(nèi)容，尤其是道德與法律意識(shí)的強(qiáng)化，可以促使學(xué)生形成理性的觀念，提高個(gè)人修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真思考，積極努力，改變現(xiàn)有固定教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)思維模式，促進(jìn)學(xué)生思想逐步走向成熟，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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