龍曉芳

摘 要：中職學生基礎(chǔ)差，情況復(fù)雜，特別是少數(shù)民族的學生更加需要用特別的方法管理。中職學生大多經(jīng)歷過失敗的初中和青春期引起的復(fù)雜心理變化，他們需要老師的愛和肯定，尤其是入學前期。教師帶著真心的關(guān)愛去管理學生，最能觸及學生心靈，可以促使中職學生的管理朝著良性方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；開學管理；方法

中職學校的大多數(shù)學生素質(zhì)相對較差，大多是初三的分流生，特別是來自藏區(qū)的孩子，學習能力不強，學習生活習慣不好，日常表現(xiàn)出不自信、不遵守紀律、自由散漫、易沖動等特征。他們還敏感、自卑、情緒化、小氣、斤斤計較等，這些都給班主任的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。不同性格的學生，具有不同的心理和行為特點。他們經(jīng)過三年的初中學習，畢業(yè)后進入中職各個專業(yè)的領(lǐng)域進行初級的操作技能學習，要對中職學校學生的管理更具有實效性和針對性，就要根據(jù)學生的不同特點來開展工作。作為中職學校的一名班主任，通過實踐我體會到：如果投入真愛，抱有在管理中與學生共同成長的心態(tài)，工作就可以更加愉快、更加有效，也可以幫助學生更加積極主動地成長。

一、學生未到身先行，提早準備心不慌

在開學報到之前，應(yīng)當提前對學生的情況進行了解和準備，作一個初步但較詳細的預(yù)案，當學生來到學校的時候，便能夠有條不紊地開展工作，這樣可以傳遞給學生一種自信而篤定的信號，使他們內(nèi)心更加有底氣。我班的學生來自全省各個地方、不同的民族，他們有著不同的家庭氛圍和成長環(huán)境，性格各異，所以第一周我并未給他們“下馬威”，也沒有一本正經(jīng)地將校紀班規(guī)冷冰冰地擺在學生面前，但也并未毫無規(guī)則地放任自流。我將學生的家庭情況和學生本人的基本情況進行登記，利用一切機會多與學生交流并促進學生間的交流，增進學生之間互相了解，在關(guān)心他們的前提下告訴他們，為了他們的安全和更好地學習，哪些應(yīng)該做，哪些應(yīng)該盡量避免。在這一周“無政府”的狀態(tài)之下，更容易了解各個學生的個性、興趣和愛好，具有班干部潛能的同學也會從非刻意的行為中表現(xiàn)出來，為班干部的選定做了前期的鋪墊。

二、開學開心迎學生，積極管理入正軌

開學一周之后，一切慢慢走上了正軌，進入了平常而豐富的學校生活，此時可以提出一些管理上的要求了。除了進行班規(guī)班約制定等常規(guī)的管理手段，還要讓學生明白：當他們有任何困難、迷惑或者疑慮的時候都可以告訴老師，同時老師也希望分享他們的快樂，所以無論什么時候覺得需要，都要想到老師。我每次迎接新班時都會認真地告訴他們：“我很高興能做你們的班主任，我愛你們，我希望做個像太陽一樣的能一直發(fā)光發(fā)熱的老師，可我不是太陽，所以我也需要你們愛的補給，要回應(yīng)我的愛——看見我一定要打招呼，別繞道而行；我喜歡你們叫我時在老師前面加上姓，別直呼老師；當我的愛、我的話對你們有所觸動的時候，別忘了對我說一聲謝謝……”這些看似不起眼的小事，加深了與學生的情感交流，愛在彼此互相的感受和付出中就會源源不斷地流淌。在與科任老師的相處中，我告訴學生，每一堂課是否有效的關(guān)鍵因素有兩個——老師和學生，學生的表現(xiàn)會讓老師充滿激情或者疲憊倦怠。你們積極的態(tài)度和認真的眼神會激發(fā)出老師的靈感，課堂就會越來越生動有趣；你們消極和冷漠，也會讓老師的計劃完不成甚至可能放棄之前準備的環(huán)節(jié)，更別說課堂的臨場發(fā)揮和靈感顯現(xiàn)。作為課堂主體的學生，有責任與老師一起上好每一節(jié)課，有責任讓老師開心地度過與我們相處的時間，任何情緒問題都不能擾亂課堂?？拼硎菍W科老師和同學們之間意見交流的橋梁，一定要做好服務(wù)和溝通工作，班主任也要主動細致地給予及時的指導。

到校一個月左右的時間，學生間的矛盾開始凸顯。學生之間相對熟悉了，開始暴露出自己的“本性”，個性也自由地釋放了。此時，是增加班集體凝聚力的最佳時期，要注意及時引導協(xié)調(diào)。這時，我首先布置了一個任務(wù)，每個寢室要在規(guī)定的時間內(nèi)完成寢室文化建設(shè)——美化自己的居住環(huán)境，增強室友間的合作意識，同時還可以了解每個寢室的喜好和風格。寢室布置結(jié)束之后，我組織全班同學一起到每個寢室去參觀，參觀的同時用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)每個寢室的亮點和創(chuàng)意，并記錄在筆記本上?；氐浇淌液?，鼓勵學生從主題、設(shè)計、情感、情調(diào)及花費等方面給每個寢室一個總體評價（10分制給分），并寫出每個寢室的亮點，由班長帶領(lǐng)室長一起總結(jié)歸納，最后向全班公布結(jié)果。請得分最高的寢室分享他們成功的原因——團結(jié)、民主、人人參與、互相體諒、意見不一時適當妥協(xié)……再將學生發(fā)現(xiàn)的每個寢室的亮點贈與各個寢室，讓他們更加相信自己，也激勵他們在以后的生活中鞭策自己。在這一活動中，學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了很多美，有的甚至是裝飾者自己都沒有想到的創(chuàng)意和帶給旁人的啟發(fā)，他們毫無保留地把贊美之辭給了室友，再一次拉近了彼此的距離。通過這一次的活動，再結(jié)合“怎樣與室友相處”的主題班會，教會了這些十五、六歲的孩子們在與人相處中理解、包容、寬容、協(xié)商、合作，甚至妥協(xié)都是必不可少的，他們學會了換位思考，學會了為集體考慮，一些矛盾也在無形中得以化解。緊接著開展了《比比同桌和室友誰更默契》的主題班會活動，增強了同桌間的理解和情感體驗。通過這一系列的主題活動，班上會逐漸形成一種凝聚力。

三、培養(yǎng)高效班干部團隊，鼓勵學生自主管理

每一個班主任都知道，建立起一支強有力的班干部隊伍是鄰導班級走向成功的保證。因此在班級管理中，必須高度重視培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動班干部管理班級的積極性，這樣既有助于班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力、全面發(fā)展的人才。為了建設(shè)一支好的班干部團隊，從開學第一天就要主動出擊，在平常與學生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些學生適合擔任班干部，為選拔稱職的班干部做準備。開始可以建立一個臨時班委，經(jīng)過一個月了解后由學生選拔出正式班委。教師在帶領(lǐng)指導學生干部工作一段時間后，給他們自由發(fā)揮的空間，大力培養(yǎng)他們的自主性，不過多過細地干涉其工作，只在關(guān)鍵時刻給予指導和提醒，起到幫助和監(jiān)督的作用就可以。我班的班干部會議大多數(shù)時候都由班干部輪流主持提出各種議題，我只是偶爾列席而已。學校安排的各種活動，也由學生干部商量，提出各種方案，由學生投票選擇最佳的辦法再實施。班級的班規(guī)和考核細則都由學生干部根據(jù)班級實際情況制定，在班上實施起來更切合實際，也更有效力。

四、成績考查重專業(yè)，學生心中樂開懷

選讀中職學校的學生，大多是學習能力較弱的學生，在文化知識方面相對欠缺。專業(yè)課是進入學校之后新開設(shè)的課程，而且大多數(shù)學生的興趣點也在專業(yè)課程上，學習也更加認真自信。所以，對學生學習和技能方面的考核，我偏重于總結(jié)專業(yè)上的學習和進步，以幫助他們重樹自信心。當他們在專業(yè)技能的學習上遇到因文化基礎(chǔ)學科薄弱而造成的困難時，就會自動回頭補上文化基礎(chǔ)知識方面的缺口，帶著明確目標的學習反而會使他們的學習效率得到提升。

中職新生入校三個月之內(nèi)，在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過以上一系列活動和管理措施的實施，班上的學生大多表現(xiàn)陽光開朗，不拘泥于無關(guān)緊要的小節(jié)，有愛心能理解人，寬容又不失原則。雖然學習基礎(chǔ)不夠好，但態(tài)度都非常積極，充滿了正能量！他們在潛移默化中也漸漸變得更加穩(wěn)重、深沉，更加有擔當和責任感。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].廣西：漓江出版社，2008.

[2]朱永新，高萬祥.教師第一課[M].福州：福建教育出版社，2013-11.

編輯 任 壯