孫陽
摘 要:大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注和擔(dān)憂的問題。從社會、家庭、學(xué)生、學(xué)校方面對影響大學(xué)生體質(zhì)下降的原因進行分析討論,并針對影響原因提出相應(yīng)對策。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;體質(zhì)下降;原因;對策
一、大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀
教育部公布的《2014年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》《中國青少年體育發(fā)展報告(2015)》顯示,中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體有所改善,但大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢;根據(jù)國家體育總局和教育部發(fā)布的國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示,大學(xué)生身體素質(zhì)下滑仍在繼續(xù)。十多年學(xué)校體育帶給大學(xué)生的并不是體育文化素養(yǎng)的提升,也沒有樹立終身體育的意識,相反的是“軍訓(xùn)病”“顧替跑”“猝死”等大學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的尷尬境遇。老師依然是以前的老師,教學(xué)方法更科學(xué),場地器材更完善,國家出臺政策更支持體育教學(xué)發(fā)展,為什么會出現(xiàn)如此情況?從以下幾個方面分析原因。
二、影響大學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析
1.影響大學(xué)生體質(zhì)下降的主要社會因素
“唯分是舉”和身心發(fā)展的錯位,這是一個社會教育的導(dǎo)向問題。衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù),學(xué)生成為考試機器,沒有體育考試就不重視體育,形成了重智育、輕體育的思想。這樣的導(dǎo)向使體育課受到了很大沖擊,不顧學(xué)生身體健康,強行擠占學(xué)生體育鍛煉時間,或采取“放羊式”教學(xué),使學(xué)生無法養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。即便是到了大學(xué)階段還是難以消除這種看法,這種認(rèn)識已經(jīng)形成了一種慣性,要改變它并非一朝一夕就可解決。
2.影響大學(xué)生體質(zhì)下降的主要家庭因素
大學(xué)生大多數(shù)成長于獨生子女家庭,家庭過分地把孩子置于家長的控制下,容不得孩子有一點閃失,體育老師們上課也是如履薄冰,因為怕出意外,連跑步比賽也叫學(xué)生“跑慢點”,較大強度的體育課不得不改為休閑課。
3.影響大學(xué)生體質(zhì)下降的主要自身因素
學(xué)生對體育鍛煉認(rèn)識嚴(yán)重不足,健身意識淡薄,未養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣?,F(xiàn)在大學(xué)生雖然對體育鍛煉對增強體質(zhì)健康的作用持積極態(tài)度,但在實際生活中又缺乏積極參與體育鍛煉的意識和行為動機,只有極少數(shù)學(xué)生能夠在一定時期內(nèi)主動進行體育鍛煉。長期的重智育、輕體育的錯誤認(rèn)識造成了大學(xué)生沒有建立正確的健身觀和體育觀。
4.影響大學(xué)生體質(zhì)下降的主要學(xué)校因素
(1)體育場地器材捉襟見肘
運動場地和器材是保證大學(xué)生鍛煉、增強體質(zhì)必不可少的物質(zhì)條件。我國每萬人擁有體育場館8個,發(fā)達國家每萬人是200多個,隨著高校體育場館的對外開放,高校運動場地使用越來越擁擠;體育器材配置上同樣不盡如人意,不能滿足大學(xué)生多元化鍛煉需求,影響了學(xué)生對體育鍛煉的興趣。
(2)體育課課時縮水
根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定,高校一、二年級必須開設(shè)體育課,三年級以上學(xué)生要開設(shè)體育選修課。教育部規(guī)定,本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(??粕簧儆?08學(xué)時)的體育必修課,每周安排體育課不少于2學(xué)時,每學(xué)時不少于45分鐘。如果是4個學(xué)期的話,就是每學(xué)期18周體育課,而目前許多高校體育課達不到這個要求,且每星期只有一節(jié)體育課的情況下,還在壓縮課時,壓縮到十六周甚至更少,完成不了體育教學(xué)目標(biāo),學(xué)生達不到身體素質(zhì)的提升。
(3)興趣與體能沒有兼得
目前,高校體育教育相對于過去單純枯燥地學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉身體,更強調(diào)人文體育、快樂體育等,注意了學(xué)生的興趣、愛好和社會流行項目的設(shè)置。但另一方面卻忽略了體育本質(zhì)的功能——提高體質(zhì)、提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力,將體育課上成了“溫柔體育課”。
(4)體育課成了“唯一的運動”
課外體育活動處于“停擺”狀態(tài)。課外體育活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑,而現(xiàn)今多數(shù)高校體育課外活動幾乎成為“空白區(qū)”。學(xué)校組織的課余運動訓(xùn)練、競賽不成氣候,大學(xué)校園體育文化的氛圍也不濃厚。學(xué)生大部分課余時間都用于自習(xí)和文化課程的學(xué)習(xí),休息時間用于逛街或者沉于網(wǎng)絡(luò)。
三、提升大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的對策分析
1.改變“智育第一”觀念
體育是智育和德育的載體,要轉(zhuǎn)變“智育第一”的觀念,達成體育對學(xué)生生活方式的影響。體育入考試導(dǎo)向是積極的,但運動習(xí)慣養(yǎng)成不能僅用考試杠桿來撬動,還要有正確的健康導(dǎo)向才能持續(xù)。
2.引導(dǎo)“健康第一”理念
家長擔(dān)心孩子受傷,但體育鍛煉中存在意外受傷的可能性,要打消家長顧慮,進行投保由保險公司來負(fù)責(zé)。引導(dǎo)家長不能因為可能發(fā)生的意外而去犧牲學(xué)生的健康,減少參與體育活動。
3.倡導(dǎo)“終身體育”思想
大學(xué)生對自己的健康要負(fù)責(zé)任,身體鍛煉和思想鍛煉要并行,增強自我管理能力,加強身體鍛煉,培養(yǎng)鍛煉意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4.發(fā)揮場地器材最大功效
學(xué)校體育場地是定量,在對外開放的同時,優(yōu)先安排體育課,真正發(fā)揮場地的作用;器材方面除了維護和補進外,還要對一些閑置的體育器材合理運用,創(chuàng)新組合,激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣。
5.保證體育課課時
保證大一、大二體育課課時貫穿整個學(xué)年,增強對大三以上年級的課余體育鍛煉指導(dǎo),強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。
6.“興趣+體能”相結(jié)合
要重視快樂體育、尊重學(xué)生的興趣、愛好,又要關(guān)注體育本質(zhì)的功能——提高體質(zhì)、提高自身的體育基礎(chǔ)能力。體育課安排一定身體素質(zhì)練習(xí),如足球運球技術(shù),可設(shè)計為運球過障礙的接力發(fā)展體能;可開設(shè)定向運動課,激發(fā)學(xué)生興趣的同時達到身體鍛煉目標(biāo)。
7.強化課外體育活動
提升大學(xué)生體質(zhì),要強化課外體育活動,充分發(fā)揮其內(nèi)容多樣化特點(拔河、跳繩、趣味運動等)、組織形式靈活特點(以個人、社團、俱樂部等形式)、空間領(lǐng)域廣泛特點(室內(nèi)健身、室外自行車、戶外活動等)。這樣才能使學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”。
通過以上分析可知,影響大學(xué)生體質(zhì)下降的因素是多方面的,只有社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身認(rèn)識全方面的努力,才能逐步提升大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。
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編輯 楊國蓉