陳惠萍

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0333-02

隨著素質(zhì)教育的深入開展，課堂器樂教學(xué)問題也擺在了音樂教師的面前。器樂進(jìn)課堂，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，而且使學(xué)生的心靈受到陶冶，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，是音樂教學(xué)的深化，也是形成學(xué)生音樂技能不可忽視的重要內(nèi)容。那么，如何通過器樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，豐富音樂課堂呢？在此，我想談?wù)勎叶嗄陙淼囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會。

1.選擇適合于課堂器樂教學(xué)的樂器——豎笛

我選擇豎笛進(jìn)課堂：首先，豎笛簡單易學(xué)，容易使學(xué)生感受到運(yùn)用樂器表現(xiàn)的樂趣；其次，豎笛經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，廣大學(xué)生都可以接受；第三，它有固定音高，有助于加強(qiáng)學(xué)生的音高概念。而且，豎笛教學(xué)對嗓音條件差的學(xué)生可以補(bǔ)短揚(yáng)長，使其不被拒于音樂大門之外。因此，我認(rèn)為豎笛教學(xué)是可以普及的，豎笛進(jìn)課堂，可以使音樂教學(xué)更上一層樓。

那么，如何在音樂課堂中有效地開展豎笛教學(xué)呢？

2.在音樂課堂中開展豎笛教學(xué)

雖然豎笛沒有特別復(fù)雜的演奏技巧，但是也必須像學(xué)習(xí)其他樂器一樣，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

2.1 激發(fā)興趣，誘導(dǎo)入門。激發(fā)學(xué)習(xí)趣當(dāng)頭，在豎笛進(jìn)課堂的第一課，利用學(xué)生的好奇心和新鮮感先入為主。如發(fā)放豎笛之前，在學(xué)生那種迫切想得到這種樂器的"火候"上用短短的幾分鐘簡練而又生動地向?qū)W生介紹豎笛的特點(diǎn)，并當(dāng)場演奏一段具有一定難度技巧的優(yōu)美樂曲，讓學(xué)生再感受一下。實(shí)踐證明這種教學(xué)方法能創(chuàng)造出意想不到的效果，而且還能把學(xué)生的好奇心理激發(fā)得更加強(qiáng)烈。他們的心里不僅僅是對自己有一支豎笛而感興趣、興奮了，而且是更加迫切地希望如何能早一點(diǎn)像老師一樣，也能奏出一首優(yōu)美的樂曲來。同時(shí)，加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，運(yùn)用多種直觀手段誘導(dǎo)入門：例如在學(xué)生接觸豎笛之前，強(qiáng)調(diào)先不要將吹孔含在嘴上以免發(fā)出聲音；在進(jìn)行拿豎笛練習(xí)及音階練習(xí)的時(shí)候，除了示范，還要用規(guī)范的語言--"放掉第幾孔"、"按住第幾孔"等進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)；還可進(jìn)行氣息練習(xí)--仿吹蠟燭（不使它滅掉）的方法練習(xí)氣息，體會"緩吹"要領(lǐng)等。這樣使第一堂豎笛課教得輕松，學(xué)得有序。

在曲譜練習(xí)中，不急于讓學(xué)生吹奏，先要求學(xué)生一邊按笛孔一邊唱曲譜進(jìn)行練習(xí)。這樣既不會發(fā)生樂器的噪音，同時(shí)又促進(jìn)視唱練習(xí)，為以后吹奏曲子打下基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

2.2 進(jìn)入課堂，輔助教學(xué)。在學(xué)生掌握了音階的演奏以后，可以讓學(xué)生演奏一些小曲子，一些他們熟悉而又喜歡的曲子，比如兒歌《小星星》、《新年好》、《賣報(bào)歌》等就是大家都很熟悉的曲子，學(xué)生很快就可以掌握。當(dāng)全班學(xué)生能整齊地奏出哪怕是十分簡單的第一首樂曲時(shí)，他們的心情是十分愉快的，他們在演奏中獲得音樂的美感，體驗(yàn)到了合作的快樂、成功的喜悅，所以就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

另外，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲旋律，既可以輔助歌曲教學(xué)，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握豎笛的演奏技巧。比如七年級教材中的歌曲《西風(fēng)的話》、《櫻花》，這兩首歌曲速度適中，篇幅短小，很適合用豎笛吹奏，我在教學(xué)的時(shí)候就安排了用豎笛吹奏歌曲旋律這個(gè)環(huán)節(jié)。容易的樂句讓學(xué)生直接吹奏，難點(diǎn)部分抽出來共同突破，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行吹奏練習(xí)。通過吹奏旋律，學(xué)生對歌曲有了一個(gè)初步的印象，這時(shí)教師再從旁點(diǎn)撥，對歌曲作一些適當(dāng)?shù)奶幚?，學(xué)生很快就能掌握。此外還可以分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行，也可以讓學(xué)生進(jìn)行齊奏伴奏等，這樣就同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌和豎笛的興趣，一舉兩得。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生，積極參與。在教學(xué)過程中，學(xué)生會存在參差不齊的現(xiàn)象：有的學(xué)生很快就能掌握樂曲的吹奏，有的學(xué)生總是比別人學(xué)得慢，還有個(gè)別學(xué)生連吹的勇氣都沒有。這個(gè)時(shí)候我們不要批評他們，而是鼓勵(lì)他們積極參與，懂得多少就吹多少，允許他們"濫竽充數(shù)"，"濫竽"在多次"充數(shù)"之后一定會得到提高的。在不斷的重復(fù)過程中，保證讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到音樂的美，體驗(yàn)到成功的快樂，這才是最重要的。

3.豎笛進(jìn)課堂，有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

大家都知道，器樂練習(xí)是一種全方位的音樂活動，可以促進(jìn)眼、耳、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。而豎笛進(jìn)課堂恰恰體現(xiàn)了這點(diǎn)。通過豎笛練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，促進(jìn)了學(xué)生多種思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。思維活躍了，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果也會更好。

豎笛教學(xué)還促進(jìn)學(xué)生識譜視唱、音準(zhǔn)節(jié)奏、合唱能力的提高。豎笛有固定的音高，視唱中唱不準(zhǔn)的音用豎笛吹一吹，使錯(cuò)誤及時(shí)改正過來，確定了正確的音高。如此反復(fù)的聽聽、吹吹、唱唱，久而久之，學(xué)生便將其記入腦海中，就能較快地掌握音高關(guān)系和旋律，減少視唱音準(zhǔn)的難度。

由此可見，豎笛進(jìn)課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂技能，從而有效地提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。

總之，器樂進(jìn)課堂是音樂教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，選擇適宜的樂器，并把它用好、用活是提高音樂課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。豎笛就是這樣一件能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、探索的小學(xué)具、小樂器。讓我們在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮豎笛的作用，讓學(xué)生積極地、快樂地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，主動地、創(chuàng)造性地感受音樂，表現(xiàn)音樂，有效提高整個(gè)音樂教學(xué)的效果，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，使他們從器樂臺階走向神奇多彩的音樂殿堂！