李蘇

摘 要：高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，而近些年由于教育模式的機(jī)械化，人才的培養(yǎng)規(guī)格不符合市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面臨巨大壓力?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、規(guī)范和引領(lǐng)作用，制訂符合社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需求的科學(xué)評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)素質(zhì)教育改革，創(chuàng)新教學(xué)方法的一種有效手段。

關(guān)鍵詞：評(píng)析系統(tǒng)；教學(xué)創(chuàng)新；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-03-03

1.構(gòu)建新型評(píng)價(jià)系統(tǒng)的原則

（1）以人為本的原則。高職院校新型評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建必須圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能進(jìn)行。從“人”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在課堂中素質(zhì)的提高，本著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)等原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的評(píng)價(jià)。

（2）有序競(jìng)爭(zhēng)原則。在教學(xué)中是否能夠充分地利用教育資源進(jìn)行創(chuàng)新， 學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐技能能否得到提高，依賴于學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制指標(biāo)和內(nèi)容具有合理性和科學(xué)性，才能引導(dǎo)教師在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽發(fā)言，進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。

（3）動(dòng)靜結(jié)合原則。新型評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合的原則，既關(guān)注教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)校期間的動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)估結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)掌握程度、實(shí)踐技能的水平以及就業(yè)率等靜態(tài)過(guò)程的考核，堅(jiān)持做到關(guān)注過(guò)程與關(guān)注結(jié)果相結(jié)合，建立全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.構(gòu)建新型評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新管理的有效策略

（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)。高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的“職業(yè)人”。新型評(píng)價(jià)體系，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)是要從整體上打造教育理念、校園文化等，具體到教學(xué)方面，就是要進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程的整體規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)成果等評(píng)估，在學(xué)校形成素質(zhì)教育改革的氛圍，督促教師大膽進(jìn)行新型教學(xué)模式改革。從學(xué)生層面來(lái)講，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能的發(fā)展情況，實(shí)施素質(zhì)教育的效果和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的吻合情況，包括對(duì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言以及在課下自主學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。采用評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合的方式，推動(dòng)素質(zhì)教育主體——教師和學(xué)生觀念、行為和能力的轉(zhuǎn)變和提高。

（2）評(píng)價(jià)主體和對(duì)象。新型評(píng)價(jià)體系的建立需要改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一性，建立多元評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校層面來(lái)講，包括校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)。校內(nèi)評(píng)價(jià)指的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門(mén)和專職教師對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育開(kāi)展情況、具體教師教學(xué)創(chuàng)新情況的評(píng)價(jià)，從縱向上整體把握素質(zhì)教育的推進(jìn)情況；校外評(píng)價(jià)指的是教育主管部門(mén)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)情況的評(píng)價(jià)，從橫向上了解素質(zhì)教育取得的成效，尤其是用人單位的評(píng)價(jià)，更是客觀地反映了本校人才質(zhì)量和市場(chǎng)需求的切合度。從學(xué)生層面來(lái)講，包括領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、課堂表現(xiàn)情況、課余學(xué)習(xí)和活動(dòng)開(kāi)展情況等方面的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)價(jià)值理念和職業(yè)精神的發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容。高職院校新型評(píng)價(jià)體系的建立需要突破只重視知識(shí)傳授的局限，將知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐能力相結(jié)合，發(fā)展綜合素質(zhì)。從學(xué)校層面來(lái)講，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括對(duì)素質(zhì)教育制度建設(shè)、課程設(shè)置、科研活動(dòng)開(kāi)展方面。制度建設(shè)的具體指標(biāo)包括學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)、學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的資金投入度、素質(zhì)教育專職教師專項(xiàng)引進(jìn)政策；課程設(shè)置的指標(biāo)包括素質(zhì)教育科目是否齊全、課程體系的開(kāi)課順序和所占比重是否合理；科研活動(dòng)的指標(biāo)包括學(xué)術(shù)水平和科研能力，以全面完成對(duì)素質(zhì)教育開(kāi)展情況的評(píng)價(jià)。從學(xué)生層面來(lái)講，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，學(xué)術(shù)活動(dòng)包括課堂教學(xué)情況、知識(shí)性學(xué)術(shù)講座等，校園文體活動(dòng)包括知識(shí)性的學(xué)術(shù)沙龍、社團(tuán)活動(dòng)等，實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生自主參與和學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此考察素質(zhì)教育的落實(shí)情況和素質(zhì)教育的成效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

綜上所述，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)具有引導(dǎo)和指向作用，從評(píng)價(jià)目標(biāo)、主體和對(duì)象、內(nèi)容上進(jìn)行改革，構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)新性思維的保證。

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