吳麗娜

摘 要：創(chuàng)新型人才是指具備優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力，而且可在某些特定條件下充分運(yùn)用這一能力創(chuàng)造性地提出新思想的高素質(zhì)人才。高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)從整體的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課程體系等多個(gè)方面進(jìn)行深入的高效教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-29

一、高校教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才面臨的困境

1.教學(xué)觀念比較滯后

由于各種內(nèi)部與外部主客觀條件的限制，很多高校的教學(xué)目的還是更為注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，而忽視了對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。[1]近些年來，國(guó)內(nèi)高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)內(nèi)容等相關(guān)因素展開了積極的改革和探索。然而就整體來看，其中還存在過度重視知識(shí)傳授、智力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2.課程設(shè)置缺乏合理性

高校課程體系改革中，在課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性、專業(yè)性與職業(yè)性等方面都普遍存在一定問題。課程設(shè)置的專業(yè)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)用性不突出，職業(yè)性不濃厚，創(chuàng)新性不明顯。高校還缺少專門的創(chuàng)新教育課程以培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。高校的理論課程體系不健全，主要表現(xiàn)為思想政治理論課、公共外語課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、公共體育等公共基礎(chǔ)課的地位不高，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特質(zhì)與職業(yè)品格方面還缺乏有效性，具有科學(xué)性、前瞻性、實(shí)用性及創(chuàng)造性的專業(yè)選修課程體系尚未形成。

3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待提高

我國(guó)部分高校教師尤其是民辦高校教師，在學(xué)歷、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面都存在諸多問題，這使得我國(guó)高校普遍存在缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的問題，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是極為不利的。這些問題主要表現(xiàn)在有些民辦高校教師的職業(yè)道德水平不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善；創(chuàng)新能力與素質(zhì)不夠強(qiáng)；社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，致使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)效果甚微；還沒有真正形成“事業(yè)留人、學(xué)術(shù)留人、感情留人”的良好軟環(huán)境。[2]

二、加強(qiáng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可行性路徑

1.完善高校課程體系建設(shè)

首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念， 推進(jìn)課程體系建設(shè)的改革與創(chuàng)新。事實(shí)上，高校在課程體系改革的過程中，要注重課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性的統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一、職業(yè)性與實(shí)用性的統(tǒng)一。課程設(shè)置時(shí)其專業(yè)覆蓋面要寬廣，基礎(chǔ)要扎實(shí)，實(shí)用性要突出，職業(yè)性要濃厚，創(chuàng)新性要彰顯。其次，民辦高校要以增設(shè)創(chuàng)新教育課程為載體，大力開展與改進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)工作。要通過增設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維的開發(fā)和訓(xùn)練，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，高校要進(jìn)一步優(yōu)化理論課程體系。

2.優(yōu)化高校師資隊(duì)伍

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求高校教師增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。事實(shí)上，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要求高校教師自身具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)，唯有如此，高校教師才能在日常教育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化民辦高校教師結(jié)構(gòu)，不斷豐富民辦高校教師的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要著力打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.完善高校教學(xué)理念

高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中要樹立與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。高校既要樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的先進(jìn)教育思想，又要全面落實(shí)“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人文關(guān)懷理念。在牢固樹立與全面落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念的基礎(chǔ)上，提升人才培養(yǎng)的多樣性。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量是新時(shí)期高等教育進(jìn)一步深化教育教學(xué)體制改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校要科學(xué)規(guī)范，精心策劃，勇于探索，敢于創(chuàng)新，把培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新型人才作為其根本任務(wù)。只有這樣，高校才能提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐潔麗.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家視閾下的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探析[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2011.

[2]許青云.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010， 12（3）：11-14.