董艷紅

【摘要】目前，我國在高中英語教學(xué)過程中大部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在英語課堂上，學(xué)校主要以老師教課為主，學(xué)習(xí)英語的基本知識為教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語分?jǐn)?shù)為根本目標(biāo)。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的、單一的教育模式下，漸漸失去了英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性，甚至對英語產(chǎn)生厭倦，恐懼的情緒。因此，我們強(qiáng)調(diào)采用自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式，這種做法有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。本文闡述了自主學(xué)習(xí)的重要性以及如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 高中英語 應(yīng)用研究

自改革開放以來，我國科技與經(jīng)濟(jì)都得到了較大的發(fā)展，國家地位也得到了鞏固，國家之間交往越來越密切，因此，學(xué)好英語是成為人們必要的功課。高中階段的英語教育不僅能夠滿足高中心理的需求，滿足學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的發(fā)展需求，更能滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的需求。高中階段英語的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等，為以后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)的重要性

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀。自改革開放以來，我國的英語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，新課標(biāo)中也提出了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，但是在實踐過程中，教師大部分還是采用比較傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生失去了對英語的主動性和積極性，甚至厭煩英語。在課堂中，教師占主動位置，學(xué)生占被動位置，學(xué)生英語分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生水平高的的唯一標(biāo)準(zhǔn)。長期以來我國采用應(yīng)試教育體系給學(xué)生造成很大的思想壓力，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。高三又是影響學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵一年，他們會為了考試而學(xué)習(xí)，渴望掌握高考的題型趨勢。因此，他們在學(xué)習(xí)英語時會變得非常緊張，甚至恐懼英語考試。

2.自主學(xué)習(xí)的必要性。高中教學(xué)階段，教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的能力，讓學(xué)生對社會有一定的認(rèn)識，為以后進(jìn)入社會發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在新課標(biāo)下，我國重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主，教師為輔的，更高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。況且英語是一種語言，它的教學(xué)難度系數(shù)并不是太高，在學(xué)生中開展自主學(xué)習(xí)也有著一定的教學(xué)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生因為缺乏對英語的興趣，甚至厭倦，學(xué)習(xí)英語的時間精力都較少，導(dǎo)致學(xué)生英語成績很低。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，有利于提高學(xué)生的英語成績和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、如何提高自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)的應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的日新月異，自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個人需要培養(yǎng)的重要品質(zhì)，尤其高中的學(xué)習(xí)對學(xué)生的命運(yùn)起著決定著因素，自主學(xué)習(xí)能力更顯得尤為重要。高中階段的學(xué)生不僅要學(xué)會課本知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是提高自主學(xué)習(xí)能力的措施。

1.教師轉(zhuǎn)換角色，提供自主學(xué)習(xí)空間。高中階段的學(xué)生正處在青少年到成年人的階段，自主意識在不斷增強(qiáng)，人格也在不斷的趨于成熟，自我空間需求不斷擴(kuò)大，因此，教師在英語教學(xué)過程中盡量給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間和時間。目前課堂教學(xué)，教師大部分采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，教師為主，學(xué)生為輔，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，成績更是一塌糊涂。為改變這一現(xiàn)狀，首先教師和學(xué)生的角色進(jìn)行互換，以學(xué)生為主，教師為輔，學(xué)生作為課堂的主體積極主動學(xué)習(xí)知識，而老師引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學(xué)生真正理解英語和運(yùn)用英語。然后，教師不僅認(rèn)真分析教材，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，采用合理科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，糾正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師和學(xué)生應(yīng)該建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。只有保持和諧的關(guān)系，老師才可以為學(xué)生提供一種和諧的自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與、自主監(jiān)督、自主評價的能力。一方面，我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在正式學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識，并對預(yù)習(xí)的知識提出問題，因為帶著問題聽課會大大提高聽課效率，更好完成教學(xué)質(zhì)量。教師可以創(chuàng)造一些有趣活動，制造輕松的課堂氛圍，比如分組完成任務(wù)、學(xué)生角色互換進(jìn)行英語對話等，使得學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生自我評價的能力。我們應(yīng)該打破以英語成績高低作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)模式，增加其他的評價因素，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等。學(xué)生自評之后，教師可以提出合理建議，以激發(fā)學(xué)生動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著我國科技經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在日常生活中顯得尤為重要。而英語是一種語言，英語的學(xué)習(xí)必須提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，同時也要注重英語文化滲透。學(xué)校課堂教學(xué)有一定的限制，教師應(yīng)該增加學(xué)生課外接觸英語活動，比如課外看一些英語版的電影、看一些西方名著或小說等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外知識的能力。同時我們應(yīng)該注重英語文化的學(xué)習(xí)，因為語言與文化的關(guān)系是非常密切的，通過滲透文化學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、總結(jié)

總之，我們應(yīng)該探索多種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為以后升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造更有利條件。本文闡述了目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀和自主學(xué)習(xí)的必要性，同時從教師角色轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)三個方面，提出了自主學(xué)習(xí)能力提高的措施。

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