周燕

摘 要：本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┙üI(yè)2013級、2014級、2015級自主單招班級為研究對象，結(jié)合項目管理理論中的項目實施流程法融入班級管理中，針對自主招生特殊的生源特點，以自然班級為單位，創(chuàng)新項目化班級管理模式，形成自主招生班級五位一體的管理模式。

關(guān)鍵詞：項目管理；班級管理；模式

目前，隨著高校招生的多元化，以自主招生形式引進的生源在高職院校逐漸占據(jù)很大的比重，自主招生生源在培養(yǎng)的過程中也暴露出各種問題。

1. 自主單招生源特點及問題

我校自2012年開始實施自主招生計劃以來，入校后才開始統(tǒng)一分班、統(tǒng)一管理，之前因為人數(shù)較少，都是分散式編班。目前，2013級、2014級、2015級共有建筑工程技術(shù)專業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)專業(yè)兩個專業(yè)，10個自然班級為自主招生班。這些班級的學(xué)生都是通過院校自主命題考試選拔入校的學(xué)生。在自主招生班級內(nèi)隨機進行問卷調(diào)查，回收72份問卷，男生68人，女生4人，平均年齡21歲。

隨著招生生源多元化的不斷影響，自主招生生源也逐漸暴露出很多問題，主要有以下幾點。

（1）生源復(fù)雜，管理難度大。在調(diào)查中有一項是關(guān)于何種入校方式的調(diào)查，有77.78%的學(xué)生是通過自主單招的形式考入高職院校，有22.22%的學(xué)生是通過高考入校。其中，在自主招生入校的學(xué)生中，有6.94%的學(xué)生是校長推薦，有29.17%的學(xué)生是免試入學(xué)?？梢钥闯?，即使大部分學(xué)生是通過單招途徑入校的，但其中還是細分了很多具體的類別：有的可以直接由校長推薦， 有的還可以免去考試，直接入學(xué)等，這足以說明單招學(xué)生的生源相對復(fù)雜，對于兼職輔導(dǎo)員來說，管理這一類學(xué)生班級還是有一定難度的。

筆者通過跟建工、鋼構(gòu)專業(yè)自主單招班的部分兼職輔導(dǎo)員訪談發(fā)現(xiàn)，在班級管理上存在一定問題，如部分學(xué)生自律性較差，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度和班級的紀(jì)律，偶爾有個別同學(xué)還經(jīng)常性曠課，夜不歸宿。

（2）文化課基礎(chǔ)薄弱，綜合素養(yǎng)差。筆者從招生處查閱有關(guān)2013級、2014級、2015級三個年級單招入學(xué)學(xué)生的考試分數(shù)、分班等級考試分數(shù)等相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)入學(xué)考試成績普遍不高，在分級考試中，英語、語文兩科成績較差。總體來說，自主單招學(xué)生的文化基礎(chǔ)課成績相對較差，通過第一學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)分級考試成績來看，以2015級四個自主招生班級為調(diào)查基數(shù)，四個班級共有175人，考入英語A班的總共有11人，考入數(shù)學(xué)A班的18人；考入英語B班的總共有129人，考入數(shù)學(xué)B班的總共有125人；考入英語C班的總共有35人，考入數(shù)學(xué)C班的總共有32人，也就是有6.2%的學(xué)生進入較好的英語A班，10.3%的學(xué)生進入數(shù)學(xué)A班。從整體文化課的成績來看，自主招生班級的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的。

2. 自主招生班級項目化管理的可行性

傳統(tǒng)定義中，項目管理一般包括啟動、計劃、執(zhí)行、控管、結(jié)案五個主要流程。項目管理最終實現(xiàn)的是進行最優(yōu)化的資源配置過程和得到最佳的項目成果。

（1）結(jié)構(gòu)層次。組織結(jié)構(gòu)是組織中的成員以一定的形式組織起來，在組織的不同位置上發(fā)揮作用。班級管理也同樣需要組織結(jié)構(gòu)，而且結(jié)構(gòu)之間有系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性，在時間、費用、效果等方面要注意最終目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，在活動實施階段中要注意任務(wù)協(xié)調(diào)分解的關(guān)聯(lián)性。

（2）實踐實施層次。班級管理主要包括班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理、班級活動管理、班級日?？己斯芾硪约鞍嗉増F隊工作管理等。很多班級活動都具有創(chuàng)新性和獨特性，每項活動的開展都需要考慮各種規(guī)劃、活動場所、組織方法、實施過程、安全問題等各方面環(huán)節(jié)，在實施的過程中還要考慮到團隊之間的合作和競爭。

3.五位一體班級管理模式

基于項目管理的實施流程理論，結(jié)合自主招生班級的特點，構(gòu)建五位一體的班級管理模式。五位一體即以實現(xiàn)班級優(yōu)化管理、培養(yǎng)高職優(yōu)秀人才為目標(biāo)，以班級各項活動為子項目，以立項、執(zhí)行、監(jiān)督和驗收、總結(jié)與評定反饋、表彰與交流五個環(huán)節(jié)為具體抓手，以班干部隊伍為主線，貫穿整個班級各項管理，最終實現(xiàn)優(yōu)化資源、精細化、規(guī)范化、創(chuàng)新化的班級管理模式。

（1）班級活動的申請、審批和立項。班級管理中，其中最常見的就是班級活動的管理?？梢砸砸粚W(xué)期為時間界限，以一個月為檢測時間點，通過每個月不同的活動主題，學(xué)生可以自己組建團隊，選擇不同主題進行申請創(chuàng)辦活動。

由學(xué)生組建好自己的團隊，選擇一人作為這項活動的負責(zé)人，由負責(zé)人進行活動的申請。團隊成員可以進行協(xié)商和討論，書寫活動方案和流程。按照時間節(jié)點，兼職輔導(dǎo)員和主要班干部進行活動的審批程序，選擇成熟的、完善的活動方案計劃為立項依據(jù)，最終以文件的形式公布立項活動。

（2）班級活動的執(zhí)行。一經(jīng)批準(zhǔn)立項的班級活動，團隊負責(zé)人要開始按照計劃進行活動任務(wù)的實施，活動項目任務(wù)的分解，小組成員分工、執(zhí)行計劃。在分解任務(wù)過程中，可以運用工作分解結(jié)構(gòu)法分解任務(wù)，將每一任務(wù)進行分級。每一級項目設(shè)立子項目負責(zé)人，子項目負責(zé)人負責(zé)具體任務(wù)的執(zhí)行。

（3）班級活動的監(jiān)督及結(jié)果驗收。第一，對班級活動的質(zhì)量進行監(jiān)控，對質(zhì)量的衡量需要建立在活動質(zhì)量監(jiān)督體系和項目質(zhì)量的目標(biāo)分值的基礎(chǔ)上?？梢粤炕癁榇蚍謽?biāo)準(zhǔn)，也可以是結(jié)合團學(xué)活動的質(zhì)量考核來進行綜合評價，總之要全面和突出學(xué)生班級活動的特點和質(zhì)量要求。第二，要科學(xué)地進行控制和管理班級活動的進程，預(yù)測不可控的風(fēng)險和狀況，做到有危機處理和防御的預(yù)案和措施。同時進行成本控制，科學(xué)有效地控制成本，提高活動項目質(zhì)量。第三，高質(zhì)量驗收班級活動質(zhì)量和成效。按照活動項目申請時的計劃和內(nèi)容，兼職輔導(dǎo)員需要結(jié)合活動收尾的資料、圖片、視頻等形式的總結(jié)材料進行評估和驗收，驗收時也需要按照質(zhì)量評價體系進行量化打分，驗收合格的給予評比表彰，驗收不合格的項目給出反饋意見和整改措施。

（4）班級活動的總結(jié)與評定反饋。項目總負責(zé)人按時間結(jié)點進行提交總結(jié)，只要項目成果真實有效，而且資料齊全，可以申請?zhí)峤豁椖靠偨Y(jié)。兼職輔導(dǎo)員可以設(shè)立評審組，評審組成員要按照事先預(yù)定的項目績效考核指標(biāo)來進行量化考核，針對考核指標(biāo)體系分層打分，包括參與項目的組織者、實施者以及參與者學(xué)生。給學(xué)生以客觀的評價，鼓勵學(xué)生積極參與，促使形成良好的活動效果，亦可以結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)測評、團學(xué)素質(zhì)測評等方式評定，并將成績納入學(xué)分。

（5）班級活動的表彰與交流?？梢园磳W(xué)期，也可按學(xué)年為周期，兼職輔導(dǎo)員對進行申報結(jié)項的班級活動進行評審，評選出優(yōu)秀項目，也可以評定出等級，對優(yōu)秀的班級活動予以表彰。同時，可以建立班級平臺，將歷年來優(yōu)秀的活動項目通過多媒體、多平臺進行宣傳，營造積極向上的良好氛圍。

通過五位一體的班級管理模式，一方面，可以降低兼職輔導(dǎo)員的管理難度，可以放權(quán)交給班級的學(xué)生，發(fā)揮班干部的主觀能動性，能夠以主人翁意識主動挑起班級管理的重擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對班級管理工作的主動性。另一方面，有助于提高自主招生班級學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。以建工15-9、建工15-10班級為例，通過一學(xué)期的項目化管理，這兩個班級都在年級考核中排名前三，獲得校“優(yōu)秀班集體”稱號。

參考文獻：

[1]戚安邦.現(xiàn)代項目管理[M].北京：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，2001.

[2]白恩俊.現(xiàn)代項目管理[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.