朱敏　蘇博

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，在線教學(xué)平臺作為一種新興的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)模式逐漸為人們所關(guān)注，也對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來一定的沖擊。如何利用在線教學(xué)平臺所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)合理進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，反哺于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是目前教學(xué)改革的研究方向。然而，這種新興的教育方式并不能夠替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，本文利用大數(shù)據(jù)對在線教學(xué)平臺教學(xué)情況進(jìn)行分析，從國家、學(xué)校、教師層面提出了改進(jìn)措施，希望能夠?qū)?shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；在線教學(xué)平臺；啟示

一、利用大數(shù)據(jù)對在線教學(xué)平臺教學(xué)情況進(jìn)行分析

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，該課程包括“在線視頻”“在線作業(yè)”“在線實(shí)驗(yàn)”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“討論”五大模塊，筆者收集了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，經(jīng)綜合分析，其結(jié)果如圖1所示。

從圖1可以看出，最終獲得課程學(xué)分的學(xué)生在不同任務(wù)方面花費(fèi)了不同的時間。學(xué)習(xí)視頻和完成作業(yè)是耗時最多的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面耗時明顯較低。教師可以針對這些不足采取相應(yīng)的措施，諸如增加課堂實(shí)驗(yàn)、隨堂輔助等。

筆者繼而針對其他指標(biāo)展開了研究，包括每日的學(xué)習(xí)人數(shù)、基于評估角度的課程指標(biāo)的訪問量、基于學(xué)習(xí)角度的課程指標(biāo)的訪問量，如圖2所示。

由圖2可以看出，整個學(xué)期的學(xué)生訪問情況前段呈平緩態(tài)勢。到了學(xué)期末，訪問量明顯減少；對圖3、圖4進(jìn)行對比，可發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中涉及課程評估的，學(xué)生的積極性都較高。

二、思考及討論

數(shù)據(jù)分析為新教改提供了一扇廣闊的大門，將在線教學(xué)平臺與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)相結(jié)合，能夠深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)規(guī)律，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的深層次難題。同時，在線教學(xué)平臺能夠提供多樣化的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，能在一定程度上確保教育公平，做到因材施教，成為推動教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的動力。然而，這種新興的教育方式并不能夠替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，因此，在現(xiàn)階段，我們可以將其作為一種輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的手段加以實(shí)踐。

1.國家層面

推廣在線教學(xué)平臺需要信息技術(shù)的支持，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施還不夠到位，國家需要提供更多的財(cái)力物力用于網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)，以確保在線教學(xué)平臺能夠更好地在全國得以推廣。同時，國家需要增加在線教學(xué)平臺的試點(diǎn)，多調(diào)研，出臺更多的法律法規(guī)、行政管理政策，為在線教學(xué)平臺活動的推廣奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)校層面

學(xué)校需要結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇地開設(shè)部分在線教育課程，力求符合本校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，注重引導(dǎo)教師與學(xué)生展開情感的溝通。

3.教師層面

新的在線教學(xué)平臺對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，意識到信息技術(shù)對課堂教學(xué)的正面效應(yīng)。在制作在線課程時，既要有合理的教學(xué)框架，以增強(qiáng)課程理論性，在豐富知識的同時，綜合考慮學(xué)生的接受能力，力求使課程生動而易于理解。同時，教師需要及時通過在線教學(xué)平臺分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時形成反饋，反哺教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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