高利　肖建華　張建濤　范洪剛　李燕飛　趙樹臣　王洪斌

[摘 要]通過分析農業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)實踐教學與專業(yè)人才培養(yǎng)情況，根據獸醫(yī)專業(yè)的特點，在實踐教學中有必要增加實驗課教學課時比例，提高學生實踐動手能力；提前謀劃，讓學生了解行業(yè)發(fā)展實際需求；設計綜合實驗課程，形成實戰(zhàn)訓練項目；抓好教學實習環(huán)節(jié)，鍛煉學生的臨床實戰(zhàn)經驗。只有突出上述幾方面的建設，才能培養(yǎng)出具有實踐能力強、容易就業(yè)、適應社會發(fā)展的人才。

[關鍵詞]農業(yè)院校；獸醫(yī)；人才培養(yǎng)；實踐教學

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0132-02

為全面提高我國獸醫(yī)從業(yè)水平，并與國際獸醫(yī)制度接軌，農業(yè)部從2008年啟動獸醫(yī)工作人員從業(yè)的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度，今后凡是從事獸醫(yī)相關工作的人員必須取得執(zhí)業(yè)資格證書。其主要目的有以下幾個方面：一是整體提高我國獸醫(yī)理論知識水平，提高我國動物疫病防控效果；二是適應國際動物及動物產品貿易相關檢驗檢疫要求，提高我們與國際交流的專業(yè)水準；三是適應畜牧業(yè)發(fā)展需求，適應現代飼養(yǎng)業(yè)對獸醫(yī)人才的要求；四是規(guī)范獸醫(yī)從業(yè)，用專業(yè)的水準去開展工作。從國家的出發(fā)點來看，這對獸醫(yī)從業(yè)人員提出了更高的要求，需要獸醫(yī)從業(yè)人員具備扎實的基礎理論知識、不斷更新的專業(yè)知識和豐富的臨床實踐能力。這也對今后的獸醫(yī)教育提出了更高要求，是我們獸醫(yī)專業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)。農業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)是如何加強實踐教學環(huán)節(jié)。本文從如下幾個方面深入分析我們今后在實踐教學和專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題及解決方案，為今后獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展提供思路。

一、增加實驗課教學課時比例，提高學生實踐動手能力

獸醫(yī)專業(yè)所有的專業(yè)基礎課和專業(yè)課都有一定學時的課程實驗，課程實驗是驗證理論內容，也是學生由理性認識上升到感性認識的過程。針對獸醫(yī)實踐性強的特點，在制定培養(yǎng)大綱時應適當提高實驗課程學時的比例，保證學生有充足的時間鍛煉并掌握實驗技能、明晰理論原理，增強動手能力。

目前，該專業(yè)教師普遍強調課程理論教學，對實驗課程教學的重要性認識不夠，實驗教師在教學過程中主動思索不夠，再加上學生對實驗課的重要性認識不夠，上課前不預習、實驗過程中不思考、實際操作不認真、對實驗結果或現象不分析、實驗報告套格式，導致實驗效果不明顯。當然，這方面與學校重視不夠、實驗動物來源渠道不暢通、經費投入不足有很大的關系。我們要逐漸扭轉這種“重視理論教學、輕視實踐教學”的思想，培養(yǎng)學生勤于思考問題、善于分析問題、獨立解決問題的能力。同時，教學單位要制定相關制度，使實驗教學能真正落到實處，教師課前要認真?zhèn)湔n、精心準備實驗、組織好實驗課、認真評審實驗報告、指出學生實驗過程中存在的問題，幫助學生提高理論水平，逐漸使學生端正學習態(tài)度，重視實驗課程，這樣才能不斷提高他們實驗技能。這就要求教師本身要具備熟練和規(guī)范的實驗操作技能，掌握新的實驗技術和方法。

二、提前謀劃，讓學生了解行業(yè)發(fā)展實際需求

在鍛煉學生實踐能力方面，我們可以嘗試社會實踐調查、導師制、校企合作培訓項目、大學生科創(chuàng)訓練項目等形式，從大學生入學就以不同的形式讓學生接觸畜牧業(yè)行業(yè)，讓學生了解獸醫(yī)發(fā)展現狀、畜牧業(yè)對獸醫(yī)的需求，教師的科研任務及生產實踐的實際狀況。學生經過深入了解，知道本專業(yè)的工作性質、發(fā)展方向，這樣有利于他們認清目前自己的處境，今后努力的方向，樹立奮斗目標，能充分調動他們學習的積極性及針對性。

三、設計綜合實驗課程，形成實戰(zhàn)訓練項目

各高?？梢愿鶕嶋H情況，制定綜合訓練項目，突破原有單課程的實驗內容，在學生進入實習前，建立以動物病例模型為核心的綜合實驗課程體系。學生通過對疾病的“發(fā)生環(huán)節(jié)分析、跟蹤整個疾病全過程、各種診斷的確診、不同的治療及治療效果評價、預防及預防方案的提出”5個環(huán)節(jié)的學習，加上“綜合分析總結問題”，建立5+1綜合實驗教學體系。這能真正提高學生臨床實踐能力，突出學生的綜合分析能力、獨立思考能力、動手能力、臨床應用能力。

實驗動物模型以真正發(fā)生疾病的動物為實驗模型。實驗課前教師通過采購或復制病例模式動物，學生完全在不知情的情況下，利用所學專業(yè)知識和一切實驗條件，對病例模型進行綜合診治，根據動物疾病及疾病發(fā)展過程隨時應用所學知識進行相關檢測。這能達到對所學知識的有效融合，提高學生的臨床實踐能力。通過跟蹤、診斷、治療、預防等實驗教學環(huán)節(jié)，學生不僅會對動物疾病的發(fā)生、發(fā)展有深刻的認識與理解，還會掌握獨立的臨床診療及預防技能。這個過程也能調動學生查閱文獻資料的積極性，達到舉一反三的實際效果。

四、抓好教學實習環(huán)節(jié)，鍛煉學生臨床實戰(zhàn)經驗

教學實習是學生進入工作崗位前一次臨床生產實踐的大考，也是鍛煉學生實戰(zhàn)經驗的最佳時機。獸醫(yī)臨床教學實習是對學生對所學知識掌握程度的一次檢驗。學生被派到動物醫(yī)院、養(yǎng)殖場及獸醫(yī)防疫站等基層部門，直接接觸養(yǎng)殖中遇到的具體問題，如傳染病、寄生蟲疾病、內科疾病、外科疾病、產科疾病等，涉及的知識面包括獸醫(yī)所有專業(yè)課程及專業(yè)基礎課程的知識。學生不但要全面掌握這些知識，還要會將這些知識綜合應用到現實中，在此基礎上提出治療、預防措施等。

目前學生實習面臨的最大問題就是在實習這一階段要同時面臨考研、找工作，很多學生都把工作重心放在這方面而忽視教學實習，導致實習效果不理想。學生對實習的重要性在思想上認識不足，興趣不高，常常在實習單位實習幾天后就開始請假，甚至有的學生超過一半的時間都不能踏實地呆在實習單位，這嚴重影響到了實習效果。這就要求我們從實習的各個環(huán)節(jié)入手，制定嚴格有效的措施，提高臨床教學的實習效果。1.提供臨床門診病歷量大、診療條件相對較高的醫(yī)院。目前有一些醫(yī)院限于大夫水平或醫(yī)療條件，對部分疑難病例無法做出準確的診斷或無法完成系統(tǒng)檢查，只是給予試驗性治療，這導致學生學不到該學的知識，并逐漸失去了學習興趣。針對這種情況，教學單位教師要深入基層進行考察，精挑細選實習醫(yī)院，保證學生待得住、愿意學，這必然會提高學生臨床實踐的診療水平。2.分類培養(yǎng)。根據學生意向、因人而異選擇實習單位。臨床病例實習時，學生已經對獸醫(yī)行業(yè)有一個清晰的認識，對自己今后工作意向比較明朗。我們在安排實習時要結合學生的意愿，把他們分配到不同的實習點，這樣會激發(fā)他們的學習興趣和熱情，讓他們主動發(fā)現問題、分析問題并提出解決方案，達到理想的實踐鍛煉效果。這樣他們在今后工作中也會有突出表現，否則違背他們的意愿，學生會產生抵觸情緒，達不到預期實習效果。3.建立完善的實習考核機制，確保實習效果。在實習管理過程中，必須制定切實可行的動態(tài)管理條例，將實習成績分解為出勤考核、實習表現考核和病例報告答辯、實習日志考核等多元化考核方式，臨床實習表現尤為重要。實習單位要根據學生整個實習期間的表現客觀給出評價，如果學生實習表現不合格，即使其他方面做得再好，也不能通過，需要補充二次實習。有了完善的約束機制，切斷學生的浮躁心理，學生就會踏實實習。

五、加強教學軟硬件建設，提供學生良好的教學平臺

我們不但要加強課程建設、教材建設、實驗室建設、規(guī)章制度建設，還要在教學輔助配套方面加大建設力度，如校企聯合辦學、實驗實習基地建設、教學動物醫(yī)院建設等，為學生提供更好的教學平臺。

通過上述分析，我們相信在今后，我們農業(yè)院校的獸醫(yī)教育會不斷適應行業(yè)發(fā)展的需求，適應獸醫(yī)專業(yè)自身建設發(fā)展的需要，適應國際行業(yè)發(fā)展的趨勢，并建設得越來越好。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]