朱倩倩

【摘 要】分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職應用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提出應用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)應堅持以行業(yè)發(fā)展需求、崗位需求、就業(yè)需求為導向，合理定位人才培養(yǎng)目標，與時俱進改革人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程體系，并結合專業(yè)特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 應用泰語專業(yè) 人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0079-02

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國家層面的、推動中國社會與經(jīng)濟發(fā)展的強大驅(qū)動器。在它的驅(qū)動下，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、跨界融合等社會形態(tài)風生水起，將大大惠及社會與民生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以其無限的“可能”預示著，包括外貿(mào)經(jīng)濟在內(nèi)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力將得到前所未有的大幅度提升。

人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)方法等方面的基本設計，是教改各類方案的“重中之重”，它成為一個學院創(chuàng)新領域的核心解讀，是學院確定教學方向的“指南針”、管理的核心和主體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，作為直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，必須與時俱進地不斷進行改革。高職應用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，必須嚴格遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律，打破條條框框，在不斷教學實踐中尋找出適合專業(yè)自身發(fā)展的良性循環(huán)之路，以迅速適應中泰貿(mào)易的新環(huán)境、新理念、新思維。

一、堅持以行業(yè)發(fā)展需求、崗位需求、就業(yè)需求為導向，合理定位人才培養(yǎng)目標

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的不斷深入人心，高職院校對“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的人才研究與培養(yǎng)思路已提升到一個新的實施層面。根據(jù)當前的人才發(fā)展態(tài)勢，在行業(yè)需求的具體類型方向上，將會是如下幾類人才：

第一類，“中—泰”貿(mào)易人才。如既能掌握泰語的“聽說讀寫譯”，又具有扎實的國際貿(mào)易、涉外金融知識的泰語（涉外會計方向）人才與泰語（涉外貿(mào)易方向）人才和泰語（涉外金融方向）人才等。這些涉外貿(mào)易人才是促進中—泰兩國商務發(fā)展的重要部分，有著極大的需求量。

第二類，“中—泰”旅游、文化交流人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的影響、中國與泰國關系的日趨發(fā)展，迫切需要中—泰跨文化交流人才，以促進彼此在文化上的交流進而促進 “中—泰”文化產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。

第三類，“中—泰”電子商務創(chuàng)新型人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)移動的快速發(fā)展，廣西作為“一帶一路”有機銜接的重要門戶，是中國—東盟開放合作的橋頭堡，是深化中國—東盟跨境電子商務發(fā)展的樞紐要地，有望成為“中國—東盟跨境電商新基地”。“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略給中國—東盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的新機遇，市場迫切需要大量了解網(wǎng)絡貿(mào)易、網(wǎng)絡零售、移動旅游等電子商務各領域的人才。

總體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“中—泰”市場對人才能力的要求除了具備泰語專業(yè)知識外，還需具備專業(yè)外相關領域的專業(yè)技能，如跨境電子商務、外貿(mào)、涉外會計等。與之對應的國際商務單證員證、電子商務師資格、電子商務運營專才認證等證書也是大部分企業(yè)所看重的。在泰語人才的各項業(yè)務技能方面，除了泰語的聽﹑說﹑讀﹑寫、譯能力尤其受到重視，更多的單位希望泰語人才熟悉商務運作流程，加強和提高公關策劃及管理能力。一專多能、綜合型泰語人才是中小型民營企業(yè)最為急需的，在作為泰語專業(yè)技術人才的同時也能擔任多項業(yè)務；而對于大型企業(yè)尤其是外資企業(yè)而言，精英型人才則最為走俏，要求具備極強的協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以便更好地為企業(yè)服務。此外，所有的企業(yè)都對人員的品質(zhì)、素質(zhì)有著更為嚴格的要求，在必備的技術能力之外，更看重吃苦耐勞、誠實守信、耐心細致等情商方面的表現(xiàn)。

因此，廣西國際商務職業(yè)技術學院應用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：面向國內(nèi)及東盟國家的涉外企事業(yè)單位，即具體面向電子商務、國際貿(mào)易、涉外旅游等行業(yè)的，涉及技術、管理、服務層面的一線崗位，最終培養(yǎng)出具備良好的泰語交際能力，并具有一定的跨境電子商務、國際貿(mào)易業(yè)務、涉外旅游服務等領域知識的跨文化溝通、交際人才。這類人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力較為出眾，國際化視野廣闊，乃現(xiàn)代商務特色鮮明的高素質(zhì)應用型人才。

二、與時俱進改革人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，應用泰語專業(yè)實行以商貿(mào)行業(yè)為依托的“商學結合”人才培養(yǎng)模式。該模式“以就業(yè)為導向，商學結合為基礎”，從企業(yè)用人需求出發(fā)，形成了以學生為主體的“職業(yè)見習—課內(nèi)操作—集中訓練—綜合實訓—頂崗工作”的運行機制，以“商學結合”和“頂崗交替”為表現(xiàn)形式。

課程體系的構建是高職教育培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要環(huán)節(jié)，構建具有鮮明特色的課程體系，以適應與滿足中國—東盟自貿(mào)區(qū)和“中—泰”經(jīng)濟建設與發(fā)展需要，結合地方經(jīng)濟對人才的需求情況，形成以較強的泰語聽、說、讀、寫、譯的綜合應用能力為基礎，以真實的工作任務為載體，以職業(yè)崗位能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立由專業(yè)能力、社會能力、方法能力三部分組成的以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系，形成“泰語語言技能+國際貿(mào)易業(yè)務操作技能”、“泰語語言技能+涉外電子商務操作技能”、“泰語語言技能+涉外旅游服務技能”等適應社會發(fā)展的課程體系。

在專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系的關系里面還涉及課程結構、課程內(nèi)容、授課方法和手段、教材建設等課程建設問題，專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)很大程度上依靠課程質(zhì)量的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，廣西國際商務職業(yè)技術學院在專業(yè)學習課程外，還拓展開設了“互聯(lián)網(wǎng)+商務課程包”，課程包里安排了跨境電商操作實務、跨境電商應用英語、網(wǎng)絡營銷、商務通識課、商務數(shù)據(jù)分析、國際匯兌與結算、電子商務應用、國際貿(mào)易實務、互聯(lián)網(wǎng)金融概論等課程。這些課程采用彈性學制，鼓勵學生自主選修，學生按照人才培養(yǎng)方案的要求，在規(guī)定的學期內(nèi)自行利用課外時間上網(wǎng)選修學習相應課程，并順利通過考試拿到相應學分。

廣西國際商務職業(yè)技術學院應用泰語專業(yè)實行“2+0.5+0.5”的教學模式，第五學期學生將赴泰國留學一個學期。為了鼓勵學生到泰國實習并為學生做好實習前有效的預熱，“互聯(lián)網(wǎng)+商務課程包”的開放學習時間為第二、三、四學期。該課程模塊的學習把課內(nèi)教學與課外教育有機結合起來，強調(diào)學生自主學習的時間和空間。與此同時，需要制定與完善學生在課內(nèi)外學習環(huán)節(jié)的要求，改革考核方式，使課外學習與課堂教學相得益彰。而校方則在作為教學保障的后勤工作上給予大力的投入與支持，全面建設數(shù)字校園，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡的全校園覆蓋。

三、結合專業(yè)特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在2015 年教育部有關做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通知里，明確要求各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，積極開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推動了創(chuàng)業(yè)教育方式的改革，移動互聯(lián)網(wǎng)的豐富性、開放性、時效性、互動性、共享性等特點給創(chuàng)業(yè)教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，需要學院結合自身特點、專業(yè)特長提供有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

首先，教師要加強研討，樹立全新的“大創(chuàng)業(yè)教育觀”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿人才培養(yǎng)方案全過程。在人才培養(yǎng)方案的設計中除開設職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線等課程外，還需要結合專業(yè)特點，大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導和推行“體驗式”、“探究式”、“引導式”、“研討式”等現(xiàn)代教學方法，同時創(chuàng)新學習方式方法，激發(fā)大學生的主人翁意識，讓學生成為課堂的主人，積極培養(yǎng)學生商貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，定期舉辦職場精英對對碰的活動，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)移動技術，遠程邀請在泰國從事涉外商務、涉外教育、涉外物流、涉外旅游等行業(yè)的精英給學生講述自身的職業(yè)發(fā)展歷程以及在工作中所遇到的問題，并為學生解答對職業(yè)學習和發(fā)展的困惑，給學生樹立良好的職業(yè)榜樣，進而提高學生的學習興趣和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心。

其次，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓平臺機會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下結合專業(yè)特點，積極開發(fā)拓展更有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實訓平臺，多方位、多層次、多渠道培養(yǎng)學生職業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。構建多功能一體化的“現(xiàn)代商務開放仿真實訓基地”。在深化東盟文化體驗區(qū)內(nèi)涵建設的同時，凸顯商務交際、商務談判、商務翻譯等多種實戰(zhàn)訓練，打造多功能的實訓平臺，為應用泰語專業(yè)學生的語言學習與跨文化體驗提供良好的服務，使之成為“中—泰”特色鮮明，集實用性、示范性與創(chuàng)新性于一體的現(xiàn)代商務外語實踐教學、業(yè)務開發(fā)和社會服務基地。如充分利用校內(nèi)商務外語實訓基地、國際商務實訓基地及東盟文化體驗基地，培養(yǎng)學生相對應的技能及實戰(zhàn)經(jīng)驗。商務外語實訓基地主要訓練學生商務交際能力；國際貿(mào)易實訓基地主要訓練掌握國際貿(mào)易的流程；東盟文化體驗基地主要培養(yǎng)、訓練學生跨文化交際的意識與能力；還要結合學院特色，充分利用國際交流，加強實踐教學。充分利用廣西國際商務職業(yè)技術學院“中國文化精英體驗之旅”等項目，積極開展商務泰語口語課程的改革，加強立體化體驗式實踐教學，在接待泰國留學生的真實過程中，熟悉真實的接待流程，通過完成接待過程中的相關任務，讓學生掌握相關的知識，操作方法和操作技能，提高學生的應用能力，將實際操作技能與教學內(nèi)容結合起來，努力做到學校與學生將來就業(yè)的工作零對接。

總之，人才培養(yǎng)方案改革不能照抄照搬別的學校模式，需要立足學院的實際，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，在保證穩(wěn)定的教學體系前提下，根據(jù)社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的實際需要進行改革，改革要有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

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（責編 盧 雯）