薛秋

[摘要]圖文結(jié)合方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中語文教學(xué)過程中，插圖的運(yùn)用尤為重要。在教學(xué)過程中語文教師需要合理使用插圖，充分發(fā)揮插圖的科學(xué)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)高中生的想象力與創(chuàng)造力。語文教師應(yīng)從插圖本身出發(fā)不斷尋找語文教學(xué)與插圖運(yùn)用的契合點(diǎn)，以此提升高中語文教學(xué)質(zhì)量與水平。

[關(guān)鍵詞]高中語文 插圖教學(xué) 作用意義 運(yùn)用方式

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180022

自新課改以來，高中語文新教材的側(cè)重點(diǎn)明顯改變，逐漸由重內(nèi)容向內(nèi)容與編排形式相融合上轉(zhuǎn)變，明顯增加了插圖的數(shù)量，改變了插圖的形式。作為傳道授業(yè)解惑者，語文教師如果能準(zhǔn)確、合理地運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)一定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

一、在高中語文教學(xué)中運(yùn)用插圖的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在剛步入高一時(shí)會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，教師的教學(xué)難度也會(huì)隨之增加。學(xué)生會(huì)將注意力逐漸轉(zhuǎn)移到習(xí)題訓(xùn)練上，不愿意接觸教材。若教師多分一些教學(xué)時(shí)間在插圖講解上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)插圖內(nèi)容改編或者續(xù)寫課文段落，那么便能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在傾聽他人對(duì)圖片的感悟時(shí)獲得更多的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生而言，在閱讀文字時(shí)適當(dāng)?shù)赜^看圖片可以緩解自己閱讀文字的疲勞，也能喚醒自身對(duì)語文知識(shí)的渴望，從而在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

2.拓寬教師教學(xué)領(lǐng)域

新課改下，語文教材內(nèi)容的色彩越發(fā)豐富，語文課本變得充滿激情與活力。對(duì)教師來講，在教學(xué)過程中運(yùn)用插圖可以提升自身的教學(xué)水平與質(zhì)量，還能拓展教學(xué)領(lǐng)域。新課改下，語文教師由一開始的關(guān)注具體的教學(xué)工具，逐漸向人文性的教學(xué)活動(dòng)過渡。所以，在教學(xué)過程中運(yùn)用插圖可以拓展教師的教學(xué)領(lǐng)域，幫助教師提升自身的教學(xué)水平與質(zhì)量。

二、在高中語文教學(xué)中運(yùn)用插圖的措施

1.利用插圖導(dǎo)入語文新課

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭Z文教師應(yīng)嚴(yán)抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將插圖與導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合起來，以此取得事半功倍的教學(xué)效果。具體來講，教師需要將要講的課文中的圖片摘取出來，作為導(dǎo)入的元素。讓學(xué)生在直觀的圖片展示的過程中對(duì)接下來要講的內(nèi)容有一定的了解，以便為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。以《荷塘月色》一課為例，在該篇課文中編者提供了兩張圖片，其中一張為自然景物，另一張為中國傳統(tǒng)的水墨圖，編者用這兩幅圖將《荷塘月色》的氣氛完美地展現(xiàn)出來。所以，教師在導(dǎo)入新課時(shí)完全可以借助這兩幅圖片。先讓學(xué)生欣賞這兩幅圖片，再問學(xué)生這兩幅圖片應(yīng)該源自哪篇課文，這樣學(xué)生在聯(lián)想、想象時(shí)，教師便可以引入今天的新課《荷塘月色》，讓學(xué)生自主去感受朱自清筆下的荷塘月色，這樣的導(dǎo)入會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

2.利用插圖進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的組成部分，在高中語文教學(xué)中占據(jù)很高的地位。語文教師在閱讀教學(xué)中需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)和科學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感悟語言的美、語言的魅力。但是，教師在閱讀教學(xué)中還應(yīng)該注意教學(xué)的目的不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中了解作者的情趣和作者的真正意圖。將插圖與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相結(jié)合可以便于學(xué)生的理解。因?yàn)榻滩闹械牟鍒D可以很好地體現(xiàn)作者的審美情趣，概括某一段落的具體內(nèi)容。因此，教師在閱讀教學(xué)中合理、科學(xué)使用插圖有利于加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，同時(shí)拉近語文知識(shí)與高中生的距離，提升整體閱讀效果。

3.利用插圖進(jìn)行寫作教學(xué)

近幾年，看圖作文以及材料作文的比例逐漸加大。因此，教師有必要向?qū)W生傳授看圖寫作的技巧，將看圖寫作加入日常寫作訓(xùn)練當(dāng)中，幫助學(xué)生合理分析相關(guān)的圖片，這樣，既能增加學(xué)生寫作的樂趣，還能提高寫作訓(xùn)練的效率。以《故都的秋》一課為例，語文教師在講解完這篇課文之后，大可以從中尋找利于學(xué)生寫作訓(xùn)練的素材。如：教師提供一幅懷舊的故都一景圖讓學(xué)生進(jìn)行寫作，不限制寫作題材，而讓學(xué)生自主寫作，突出秋味。這樣，插圖就能與寫作訓(xùn)練以及語文教學(xué)緊密結(jié)合在一起，既方便學(xué)生理解和接受、又能提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

4.利用插圖進(jìn)行美育教學(xué)

編者在為教材內(nèi)容選擇插圖時(shí)一定會(huì)選擇一些意境優(yōu)美、內(nèi)容豐富的插圖。因此，教師在利用插圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要注意進(jìn)行美育教學(xué)。教師可以利用大屏幕向?qū)W生展示具體的插圖，并讓學(xué)生閉著眼睛感受圖片營(yíng)造的相關(guān)情境，從中感悟作者的思想感情。通過這種方式，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在與教師互動(dòng)思考中提升自身的審美能力，最終達(dá)到美育的目的。

總之，利用插圖進(jìn)行語文教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果的必要手段之一。語文教師應(yīng)重視插圖的使用，在尊重高中生心理、生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)教材的印象，從而將插圖的作用發(fā)揮到最大化，提升教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）