徐振

摘要：目前，學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）課在學(xué)生的德育學(xué)分中占了一定的比重，同時(shí)“基礎(chǔ)”課也對(duì)提高學(xué)生的修養(yǎng)具有一定指導(dǎo)意義?！盎A(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接實(shí)踐研究闡釋了“基礎(chǔ)”課的教育改革理念、實(shí)踐育人理論、課程學(xué)分創(chuàng)新理論等。

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)”課；模塊化教學(xué)；德育學(xué)分

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0044-01收稿日期：2015-08-26

“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接實(shí)踐主要是實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，發(fā)揮思政課教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。實(shí)踐教學(xué)中，教師加大指導(dǎo)力度與參與力度，使“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生教育生活的實(shí)際中。“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1“基礎(chǔ)”課理論主題教育內(nèi)容實(shí)行模塊化教學(xué)

依據(jù)教育部統(tǒng)編的“基礎(chǔ)”課2013版教材，將理論教學(xué)設(shè)計(jì)為六大部分的教學(xué)模塊，即領(lǐng)航導(dǎo)引、理想情操教育、人生價(jià)值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、個(gè)人品德教育。六大模塊的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)把思想道德教育、法律法治教育與高職學(xué)生成長(zhǎng)成才與職業(yè)人培養(yǎng)相結(jié)合，之間會(huì)有比較明顯的分塊，但又相互滲透融合。

2“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

將“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接，把該課的實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分制（即對(duì)學(xué)生的量化準(zhǔn)確的德育評(píng)價(jià)）有機(jī)結(jié)合起來，真正把“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課深化為德育學(xué)分機(jī)制，使“基礎(chǔ)”課由課內(nèi)走到課外，貫穿學(xué)生生活的全方位。筆者所指的德育學(xué)分是鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育管理部出臺(tái)的《學(xué)生德育學(xué)分的實(shí)施和操作辦法》，此辦法明確規(guī)定了德育學(xué)分分為基礎(chǔ)分（80分）和獎(jiǎng)勵(lì)分（不設(shè)上限）。每學(xué)期的德育學(xué)分基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分之-扣分。通過5個(gè)學(xué)期的全程教育和全方位考核，德育學(xué)分考核合格則完成“基礎(chǔ)”課實(shí)踐課程的教學(xué)要求，從而獲得該課實(shí)踐課程的2學(xué)分。

3“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍整合

“基礎(chǔ)”課教師的隊(duì)伍會(huì)由公共基礎(chǔ)教研部的思政課教師主要擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的理論課教學(xué)，結(jié)合“基礎(chǔ)”課的理論模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生教育和管理的各系學(xué)生工作人員（系書記和輔導(dǎo)員）主要擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課教學(xué)，對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行考核。公共基礎(chǔ)教研部的理論課教師加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)跟蹤力度，加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐課的考核。

4“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置更加適用

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接的情況下，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊緊密結(jié)合，在課程設(shè)置方面，理論課程以模塊化的形式在第一學(xué)期開設(shè)完成；實(shí)踐教學(xué)課程分布在第一至第五學(xué)期開設(shè)，與德育學(xué)分制實(shí)行完全對(duì)接。“基礎(chǔ)”課學(xué)分3學(xué)分理論課學(xué)分1學(xué)分+實(shí)踐課學(xué)分2學(xué)分。“基礎(chǔ)”課48學(xué)時(shí)理論課18學(xué)時(shí)+實(shí)踐課30學(xué)時(shí)。

5“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的形式多樣

結(jié)合學(xué)生關(guān)注的實(shí)際，探索形式多樣的實(shí)踐，讓學(xué)生走出家門、走出課堂、走出校園、走入社會(huì)，參與各種實(shí)踐教育活動(dòng)。首先抓住課堂教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)。主要有主題征文比賽、主題演講、主題調(diào)查、主題討論、主題交流、主題PPT演示、法律知識(shí)宣傳、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。其次，與學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位相配合，加大對(duì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治活動(dòng)的滲透。最后，建立校外德育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。

6“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)方式實(shí)用

“基礎(chǔ)”課在實(shí)踐考核方式上精心改革，形成全面反映學(xué)生道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的綜合考評(píng)體系。學(xué)生每天要對(duì)自己的情況進(jìn)行記錄，填寫《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，班級(jí)德育學(xué)分考評(píng)小組要堅(jiān)持每周檢查，班級(jí)月底公示，期末學(xué)生自我小結(jié)，班級(jí)集體評(píng)議的形式，最后來確定考核的成績(jī)?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考核方式緊緊依托德育學(xué)分，任“基礎(chǔ)”課的理論課教師實(shí)行跟班制，在每個(gè)項(xiàng)目的全程跟蹤指導(dǎo)后，分別于第一至第五學(xué)期的學(xué)期末與學(xué)生所在系負(fù)責(zé)德育學(xué)分考核小組的成員，檢查學(xué)生《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》填寫情況，認(rèn)真核算每學(xué)期德育學(xué)分。每學(xué)期德育學(xué)分達(dá)不到60分為成績(jī)不合格。德育不合格的學(xué)生要參加學(xué)校的公益勞動(dòng)，考核合格者才能獲得相應(yīng)學(xué)分。 5個(gè)學(xué)期后德育學(xué)分成績(jī)達(dá)不到300分的視為不合格，要參加由學(xué)院統(tǒng)一組織的德育答辯，合格者才能被認(rèn)定可以獲得“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課程對(duì)應(yīng)的2學(xué)分。

總之，“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接研究實(shí)踐是對(duì)思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全新嘗試，在操作過程中還需要不斷改善。