陳書芳

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際，將教材中枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生耳熟能詳?shù)纳畛ＷR(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文通過探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性，結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，及有效的評(píng)價(jià)與反思方法。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0030-01收稿日期：2015-06-01

一、利用生活元素在課堂中導(dǎo)入新知識(shí) “良好的開端是成功的一半”，在課堂的開始，利用與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的素材創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)取得良好教學(xué)效果有不容忽視的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用具體形象的生活案例導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“按比例分配”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以在生活實(shí)踐中尋找素材，把課本中不常見的事例轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象。如“工廠蓋房子需要攪拌水泥，現(xiàn)有60千克水泥，已知水泥和水的比例是1∶3，那么需要多少千克水呢？”通過這樣通俗易懂的案例引入，學(xué)生對(duì)比例分配的認(rèn)識(shí)更加具體。

二、挖掘生活素材，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力 充分利用小學(xué)生生活的環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象提出問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生探索問題的解決方法，最終解決問題，循序漸進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性、實(shí)踐性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地改造我們的實(shí)踐生活。如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)概念的時(shí)候，教師即可結(jié)合“環(huán)境保護(hù)”這一主題組織一次“家庭每周使用塑料袋的情況調(diào)查”，把學(xué)生分成若干小組展開此次調(diào)查活動(dòng)，并在調(diào)查中探尋如何減少塑料袋的途徑。通過與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，不僅可以幫助小學(xué)生掌握“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)理論知識(shí)，還能通過實(shí)踐鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，并且在調(diào)查過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的情感態(tài)度。

三、構(gòu)建生活化課堂環(huán)境，拓展趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)生活化教學(xué)倡導(dǎo)把課堂變“活”。改變過去傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的老師講學(xué)生聽的課堂模式，轉(zhuǎn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。例如把合作討論教學(xué)方式引入課堂，尤其是針對(duì)一些比較有難度但在學(xué)生能夠自主解決范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)題，更能體現(xiàn)出合作討論的重要性。具體操作過程如下：教師出示題目，并給出恰當(dāng)引導(dǎo)和提示，然后由學(xué)生自由分組并進(jìn)行討論，最后各組學(xué)生代表展示自己小組的討論結(jié)果。這種方式不僅可以增進(jìn)同學(xué)間感情，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，更能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。合作討論必將取代教師直授成為現(xiàn)代新型教學(xué)的一種流行方式，甚至可以掀起一場(chǎng)前所未有的數(shù)學(xué)熱。

四、實(shí)行人文性的生活化評(píng)價(jià)體系 目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍處于新課程改革的探索階段。在實(shí)際教學(xué)中，依然存在教師把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單地理解為數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。根據(jù)固定的模式化的公式解答一道道數(shù)學(xué)題成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要組成部分。教師考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的數(shù)量和牢固程度成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。近年來我國一直提倡素質(zhì)教育，考試成績依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，“考試猶準(zhǔn)繩也”。在這樣的教育背景下，教師在教學(xué)過程中突出的依然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具性，而忽視其人文性。因此我們應(yīng)加快素質(zhì)教育的改革步伐，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用。身教重于言教，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生同樣有助于幫助學(xué)生形成健全的人格。另一方面學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，建立現(xiàn)代社會(huì)新型教師隊(duì)伍。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的課程改革。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，也為了緩解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的偏科瓶頸，我們提倡實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)，不僅有利于活躍課堂氣氛，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，更是全面響應(yīng)素質(zhì)教育，提高全民數(shù)學(xué)水平的重要措施。

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