摘要：德育在素質(zhì)教育的深化過程中已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要組成部分。但目前我國小學(xué)德育中很多問題有待改善，這給小學(xué)的教育活動帶來新的考驗。本文主要以小學(xué)德育的實施途徑為出發(fā)點，提出小學(xué)德育工作實施的要點，以加強德育的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；有效途徑；實施要點；德育素養(yǎng)

文章編號：1674-120X（2016）02-0006-02收稿日期：2015-10-08

作者簡介：吳林艷（1984—），女，湖南懷化人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在職教育碩士，研究方向：小學(xué)教育。

小學(xué)階段加強德育能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生良好人生觀和世界觀的形成。小學(xué)階段學(xué)生的獨立思考能力弱，善惡分辨能力低，所以教師要通過德育幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

一、小學(xué)德育實施的途徑1思想品德課程的設(shè)置

思想品德課程是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，也是開展學(xué)生德育工作的主要途徑。但很多教師把思想品德課當(dāng)成講故事的課程，感覺給學(xué)生講幾個有趣的故事就可以讓學(xué)生從中受益，雖然講故事能夠吸引學(xué)生的注意力，并且在故事中學(xué)生能夠有所感悟，但是講故事只是思想品德課堂教學(xué)的一項實施途徑，不是教學(xué)的主要內(nèi)容。思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和道德素養(yǎng)的一門課程，這是其他學(xué)科所不能比擬的。思想品德課程的設(shè)置要符合小學(xué)生的心理特點，并從教學(xué)實際出發(fā)。另外其教學(xué)內(nèi)容要具有針對性和啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生的自主思維。這樣學(xué)生才能對課堂內(nèi)容有所感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考[1]。

2其他學(xué)科的滲透教學(xué)

任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，很多學(xué)科之間都有著密切聯(lián)系，所以各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系讓學(xué)生形成綜合學(xué)習(xí)能力。思想品德課是教學(xué)活動的一部分，如果只是依靠思想品德課對學(xué)生開展教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在其他學(xué)科中滲透思想品德教育，比如在學(xué)習(xí)語文課文中列寧打碎花瓶的故事時讓學(xué)生了解誠實的重要性，培養(yǎng)孩子誠實的好品質(zhì)。其實在小學(xué)階段很多知識都具有教育性，學(xué)生的每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識和道理，能夠相互聯(lián)系和促進(jìn)。

3集體活動的開展

小學(xué)生天性好動，所以學(xué)校多組織集體活動，可以有針對性地開展道德教育，在集體活動中發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)能力，比如，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。現(xiàn)在的小孩多數(shù)是獨生子女，是家庭生活的中心，很少能夠考慮他人的感受和顧及他人。如果在活動中開展兩人三足游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，讓學(xué)生在前進(jìn)中跟隨同伴的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，能讓學(xué)生在各個方面都受到啟發(fā)和教育。教育活動開展要從實際出發(fā)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解自身的不足，并選擇正確的方法加以改正，在潛移默化中培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)[2]。

二、小學(xué)德育實施的要點1課堂資源構(gòu)建和諧德育課堂

教育的重要資源之一就是課堂，教材中德育資源的挖掘是教學(xué)的重要任務(wù)。在課堂范圍內(nèi)進(jìn)行思想品德教育，并且發(fā)揮學(xué)科的豐富資源優(yōu)勢，如語文、思想品德和社會等學(xué)科可以發(fā)揮文科教學(xué)的優(yōu)勢，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生開展愛國主義和集體主義等價值觀的教育；在其他的一些學(xué)科如數(shù)學(xué)、音樂的教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)科特點，對學(xué)生開展道德教育，幫助學(xué)生提升其思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和心理品質(zhì)。在不同學(xué)科品德滲透中，多媒體教學(xué)的運用非常有必要，能夠讓學(xué)生快速地獲取資料。小學(xué)生的理解能力比較差，但想象力豐富，靈活的現(xiàn)代化設(shè)備和手段有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，能有效吸引學(xué)生的注意力，在對媒體資源觀看中，調(diào)動學(xué)生的各項感官，抓取正確的思想品德資源教育，避免死板的教條主義，并且形象的表達(dá)能夠幫助學(xué)生理解。在課堂教學(xué)中教師也可以表彰身邊的優(yōu)秀事跡，給大家樹立優(yōu)秀的目標(biāo)榜樣，增強學(xué)生的自豪感和自信心。優(yōu)秀的學(xué)生還可以發(fā)揚自己好的品格，多做好事，并且激勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)，把德育工作真正落到實處。

2德育和家庭教學(xué)的結(jié)合

父母作為孩子的第一任老師，在言行上很大程度地影響著孩子。因此，德育要把家庭教育和學(xué)校教育緊密地結(jié)合在一起，家長要配合學(xué)校的各方面德育工作的開展。學(xué)校要及時地和家長溝通，使他們了解德育在整個教育活動中的重要性，并且了解子女在學(xué)校的情況。很多學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)都很好，但是脫離教師監(jiān)督以后回到家里就顯露出很多方面的惡習(xí)，主要是家長在生活中不去嚴(yán)加管教孩子。另外，有的家長管教方法不得當(dāng)，所以造成孩子的逆反心理。實現(xiàn)學(xué)校和家長的互動，一方面要提高家長的教育責(zé)任感，為德育水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)校最好定期組織家長和學(xué)生參加活動。在活動中可以讓家長和孩子有較深入的溝通，使家長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和缺點，很多家長在活動中發(fā)現(xiàn)孩子許多平時沒有發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)。比如，一個家長感覺自己家的孩子平時很淘氣，很粗心，但是在活動中有小朋友受傷，孩子第一時間遞上創(chuàng)可貼，這時家長發(fā)現(xiàn)其實孩子內(nèi)心很細(xì)膩，能夠清楚地了解身邊人的需要，但是在平時生活中較為活潑好動，這讓家長忽略孩子的細(xì)心體貼的一面。家長開放日的定期舉辦，讓家長參與教學(xué)活動，體會到教育活動中孩子要改進(jìn)的地方，了解品德教育的作用和意義。教學(xué)目標(biāo)和德育方針的貫徹也很必要，要使家長熟悉學(xué)校的規(guī)章制度以及規(guī)范化管理，學(xué)習(xí)學(xué)校教育制度的精華，并且以正確的德育理念作為教學(xué)活動的指導(dǎo)。運用科學(xué)的管理方式，家長和學(xué)校共同參與管理，研討切實可行的德育方針，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，思想道德模式形成新的互動，真正地把德育落到實處[3]。

3綜合實踐活動的開展

德育工作的開展，說教是不夠的，學(xué)校要在開拓創(chuàng)新中尋求新的德育工作方法，在實踐活動中提升學(xué)生道德修養(yǎng)。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡單，孩子接觸社會很少，所以在孩子眼中世界更多的是美好，他們喜歡和大自然接觸，學(xué)?？梢愿嗟匕才艑嵺`教學(xué)活動，一方面可以滿足孩子的學(xué)習(xí)意愿；另一方面也可以把品德教育滲透到學(xué)生的生活中。學(xué)校最好定期組織實踐活動，如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，并且親自制作小禮物給老人們，讓孩子在和老年人的接觸過程中提升自己的思想修為，深化自己的思想感受。還可以帶領(lǐng)孩子到大自然中，對環(huán)境進(jìn)行觀察和記錄，體會亂扔垃圾所帶來的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀。也可以組織學(xué)生去農(nóng)田勞動，讓孩子體驗勞動的喜悅，并且認(rèn)識到勞動果實的來之不易，在平時更加珍惜食物，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣。在相關(guān)實踐活動的開展中，給孩子提供身臨其境的感受，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。

德育的發(fā)展要真正做到與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把強制性說教變成曉之以理的教育，單一的學(xué)校力量不足以完成德育工作，還需要家長、社會多方的參與。在對學(xué)校資源進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好學(xué)校和家長的溝通工作，讓家長重視學(xué)生的德育，推動德育的真正發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗張榕試論加強小學(xué)德育教育的有效途徑〖J〗科技信息，2011，（28）.

〖2〗阿卜杜艾尼·尤努斯，沙米拉·阿布里米提小學(xué)德育活動開展的有效性研究〖J〗赤子（中旬）， 2014，（2）.

〖3〗林燕玉談小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透〖J〗西部素質(zhì)教育，2015，（10）.