盧婷婷

[摘 要]本文主要圍繞中職汽車維修專業(yè)教學(xué)開展的現(xiàn)狀展開討論，在分析教學(xué)過程中存在主要問題的基礎(chǔ)上，對中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革提出一定的建議措施。

[關(guān)鍵詞]中職；汽車維修專業(yè)；教學(xué)改革

中等職業(yè)學(xué)習(xí)作為社會應(yīng)用型人才的重要輸出地，其教學(xué)活動的開展主要針對社會的實際應(yīng)用。汽車維修專業(yè)是中職教學(xué)體系中十分普遍的一項專業(yè)課程，汽車維修專業(yè)在開展教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)更多的是實踐應(yīng)用，在實踐中學(xué)習(xí)是中職學(xué)校培養(yǎng)汽車維修人才的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)前隨著中職學(xué)校的不斷增多，實踐性教學(xué)的開展受到資源上的限制，汽車維修專業(yè)的針對性與實踐性正在不斷下降，再加上教學(xué)資源的缺乏，許多中職學(xué)校的汽修專業(yè)教學(xué)效果并不理想，為了提升中職學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，加強(qiáng)對中職汽修專業(yè)教學(xué)改革研究十分有必要。

一、中職汽修專業(yè)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前中職學(xué)校的汽車維修專業(yè)存在的主要問題包括教學(xué)對象、教學(xué)開展方式以及師資隊伍結(jié)構(gòu)等三方面。

教學(xué)對象也就是中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)存在的問題一方面是由于中職學(xué)生由于生長年齡，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中雖擁有活躍的思維方式但是學(xué)習(xí)不集中，基礎(chǔ)知識積累量不夠削弱了學(xué)習(xí)的整體效果；其次學(xué)生缺乏將來規(guī)劃意識，在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺少學(xué)習(xí)信心，積極主動學(xué)習(xí)的能力較低。

教學(xué)隊伍水平參差不齊。當(dāng)前中職學(xué)校開設(shè)數(shù)量呈上升趨勢，各類專業(yè)對教學(xué)資源的需求量在不斷上升，但問題是多數(shù)中職學(xué)校在建設(shè)教師團(tuán)隊時更多注重的是應(yīng)聘者的學(xué)歷證書而非社會實踐經(jīng)驗，這樣的人才引進(jìn)機(jī)制結(jié)果就是導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)越來越偏向于理論化學(xué)習(xí)，實際教學(xué)開展僅僅局限于講臺與多媒體上，實踐教學(xué)內(nèi)容逐步消失，汽車維修專業(yè)也不例外。

教學(xué)模式過于單一，實踐教學(xué)資源逐步減少。教學(xué)師資力量的削減以及學(xué)校數(shù)量的增多，是導(dǎo)致多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)開展模式單一缺乏實踐性趣味性的重要原因。盡管在課程改革的倡導(dǎo)下，中職學(xué)校的教學(xué)方式在不斷完善，但是就社會應(yīng)用對人才的需求而言，當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生依然難以達(dá)到社會實踐要求。現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學(xué)過程中，主要以案例引入分析以及理論講解為主要形式，這種教學(xué)方式盡管經(jīng)過不斷的創(chuàng)新改進(jìn)但是從根本上來講依然過于拘束與死板，不僅缺乏充分的實踐教學(xué)跟在組織形式上枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，中職汽修教學(xué)過程中的課程設(shè)置上也存在一定的問題，目前國內(nèi)的汽車維修專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的方向以及相關(guān)的課程設(shè)置主要圍繞機(jī)械維修展開，但是實際的市場需求是隨著汽車通訊設(shè)備以及相關(guān)導(dǎo)航設(shè)備的不斷實現(xiàn)現(xiàn)代化與自動化操作，對維修人員的技術(shù)水平要求也在不斷的提升，中職學(xué)生現(xiàn)階段的理論學(xué)習(xí)難以跟上汽車科技發(fā)展的步伐，因此，為了培養(yǎng)更好的社會應(yīng)用人才，對中職汽車維修課程的調(diào)整迫在眉睫。

二、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革措施

針對當(dāng)前中職汽修專業(yè)在教學(xué)過程中存在的主要問題，結(jié)合汽修領(lǐng)域發(fā)展的實際需求，改革中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)方式主要從以下方面著手：

提升師資教學(xué)的整體水平。師資力量的薄弱性是限制中職汽車維修專業(yè)教學(xué)水平提升的重要因素，提升中職汽修專業(yè)的師資力量從學(xué)校引進(jìn)教學(xué)人才開始，中職學(xué)校汽修專業(yè)招聘教學(xué)人才應(yīng)當(dāng)將實踐經(jīng)驗放在首位，而不是學(xué)歷。汽修專業(yè)作為一項以實踐為核心的專業(yè)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身的社會實踐經(jīng)驗，從社會的需要出發(fā)開展教學(xué)，注重汽車維修的細(xì)節(jié)，及時補(bǔ)充教學(xué)課程中漏洞，完善維修知識體系。

及時更新教學(xué)設(shè)施，打造實踐型教學(xué)環(huán)境。中職汽修專業(yè)的教學(xué)方式的改革除了引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)人才，還應(yīng)當(dāng)在硬件設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境上跟上教學(xué)開展的步伐。中職學(xué)校在打造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境時一方面應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)使用設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，注重實踐課程的開展，著重汽車維修過程的展示，從汽車維修的不同部分為載體，詳細(xì)展示出不同汽車問題維修細(xì)節(jié)以及應(yīng)對措施。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的有效合作。實現(xiàn)校企的高效合作既能為中職學(xué)校的汽修實踐課程提供更加全面的教學(xué)平臺，也能為汽修教學(xué)信息的更新提供一條有效的途徑，教學(xué)開展的效率更高。中職學(xué)校與汽修企業(yè)之間的合作建立在學(xué)校與企業(yè)雙贏的局面之上，企業(yè)為學(xué)校教學(xué)提供資源如一些報廢的汽車資源或是引進(jìn)汽修企業(yè)的實踐經(jīng)驗，同時學(xué)校為企業(yè)定期輸入汽修人才，這樣一來不僅促進(jìn)教學(xué)方式的有針對性的改革也能保證企業(yè)的人才體系的更新，促進(jìn)汽修企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

最后在中職汽修專業(yè)的教學(xué)改革中還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整好課程安排，做到基礎(chǔ)知識與汽修專業(yè)知識的結(jié)合，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累。中職學(xué)校的學(xué)生在知識理解能力上仍然處在初級階段，再加上學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識積累不夠全面，所以難免會在理解專業(yè)汽修知識上存在一定的障礙。在教學(xué)改革中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，充分將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的結(jié)合，有效增加學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累以及提高專業(yè)汽修課程的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

中職學(xué)校的汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在著的師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施落后以及教學(xué)課程安排不合理問題，教學(xué)改革措施的實行應(yīng)當(dāng)以社會實踐經(jīng)驗為考察核心，加強(qiáng)實踐型教學(xué)人才的引入，及時更新教學(xué)知識體系，同時學(xué)校及時更新教學(xué)設(shè)施打造實踐型教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作十分重要。

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