劉　君（濰坊科技學(xué)院，山東壽光262700）

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應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探索
——以濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為例

劉君
（濰坊科技學(xué)院，山東壽光262700）

摘要：在當(dāng)前形勢(shì)下，產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校非常推崇的一種辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式能夠在教學(xué)過(guò)程中最大限度地體現(xiàn)出校企雙方各自的長(zhǎng)處，能夠保證學(xué)校的教學(xué)過(guò)程更好地對(duì)接企業(yè)的工作過(guò)程，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更好地對(duì)接企業(yè)的崗位需求，從而促使學(xué)校培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，也有利于企業(yè)獲取更多利潤(rùn)，打造出校企互促雙贏的良好局面。在這樣的大背景下，文中將以濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為例進(jìn)行應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究，實(shí)現(xiàn)校企共同整合資源，建立健全人才培養(yǎng)模式，校企共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系，校企共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；產(chǎn)教融合；長(zhǎng)效機(jī)制

引言

相對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該更多地注重基礎(chǔ)理論和基本算法等的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，軟件工程專業(yè)更突出綜合性、實(shí)踐性。對(duì)于像校內(nèi)建有壽光市軟件園的濰坊科技學(xué)院這樣具有鮮明的行業(yè)企業(yè)背景的院校開(kāi)辦的軟件工程專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式不應(yīng)照搬全國(guó)示范性軟件學(xué)院辦學(xué)模式，而是應(yīng)該切合自身發(fā)展定位形成具有特色的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，力求在遵循統(tǒng)一指導(dǎo)性方案的同時(shí)應(yīng)突出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特色以及課程體系，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型軟件專業(yè)人才。在實(shí)踐教學(xué)中，積極與知名企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，選派學(xué)生直接到企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)考研率和就業(yè)率在學(xué)院各專業(yè)中名列前茅，受到了用人單位的好評(píng)。

1 校企共同整合資源，建立健全人才培養(yǎng)模式

為了建立濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)山東省濰坊市軟件行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了全面的調(diào)研工作。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，濰坊市各種規(guī)模的軟件企業(yè)有900多家，其中年產(chǎn)值過(guò)千萬(wàn)元的中型軟件企業(yè)有16家。其中，山東環(huán)球軟件科技有限公司是通過(guò)國(guó)家雙軟認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，是濰坊科技學(xué)院飛翔軟件產(chǎn)業(yè)集團(tuán)核心成員企業(yè)，壽光市政府重點(diǎn)扶持企業(yè)，山東省軟件工程技術(shù)中心，依托濰坊科技學(xué)院、中國(guó)海洋大學(xué)、山東理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、清華大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院等高校和科研院所，多年來(lái)，聚集了一大批智慧醫(yī)療、建設(shè)、公安、金融和電子政務(wù)等多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)專家和信息化專家，構(gòu)建了雄厚的人才優(yōu)勢(shì)和不斷提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這使得濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)面臨著巨大的機(jī)遇。

濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)分別和濰坊市大中型軟件企業(yè)簽立了3個(gè)軟件工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)軟件企業(yè)的高級(jí)軟件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師等作為軟件工程專業(yè)的兼職教師。與此同時(shí)，安排他們作為專家來(lái)校舉辦軟件工程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方面的報(bào)告會(huì)，以便切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用技能的提升。

2 校企共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系

在軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制中，課程體系和教學(xué)資源是核心。從知識(shí)的講解逐漸過(guò)渡到技能的傳授的課程體系已經(jīng)不再適用于產(chǎn)教融合的新形勢(shì)，這種循規(guī)蹈矩的課程體系較為落后，人才培養(yǎng)過(guò)程不利于更好地對(duì)接企業(yè)的崗位需求。因此，一定要借助于校企共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系，來(lái)改變傳統(tǒng)的模式。根據(jù)應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)的崗位需求，切實(shí)聯(lián)系軟件企業(yè)的特點(diǎn)和需要，能夠更有針對(duì)性地安排專業(yè)設(shè)置并制定教學(xué)計(jì)劃。

2.1 校企共同確定軟件工程專業(yè)課程類別與結(jié)構(gòu)比例

在軟件工程專業(yè)課程體系中，理論課程和實(shí)踐課程都是非常重要的，尤其要重視實(shí)踐教學(xué)。在各個(gè)學(xué)期都設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程（軟件編程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)），保證學(xué)生能夠通過(guò)充分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)更好地學(xué)習(xí)和鞏固理論知識(shí)，同時(shí)選派雙師型教師和企業(yè)高級(jí)軟件工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，在真正的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中提高實(shí)踐技能。軟件工程專業(yè)課程類別與結(jié)構(gòu)比例如表1所示。

2.2 校企共同建立實(shí)踐教學(xué)課程體系

依據(jù)軟件工程專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)不同的專業(yè)課程進(jìn)行分析，校企共同建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系，如表2所示。

2.2.1 專業(yè)實(shí)踐

包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)深入地掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。在軟件工程實(shí)訓(xùn)中心引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，包括濟(jì)南緯庫(kù)軟件科技有限公司的山東高速對(duì)標(biāo)管理平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目、山東濰科軟件科技有限公司的電子政務(wù)建設(shè)項(xiàng)目、山東環(huán)球軟件科技有限公司的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目、東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司的睿云評(píng)測(cè)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目等等。

2.2.2 課程設(shè)計(jì)

針對(duì)整門(mén)課程而開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，如“面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)，單個(gè)課程設(shè)計(jì)周期為4周，課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于軟件工程專業(yè)學(xué)生按照其能力、性格特征進(jìn)行分組，在小組內(nèi)部模擬軟件企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程來(lái)確定每一個(gè)組員的崗位角色，讓學(xué)生利用仿真軟件來(lái)感受企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)氛圍；另外，采取輪崗和角色體驗(yàn)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的軟件研發(fā)技能、程序編碼技能、軟件測(cè)試能力、軟件職業(yè)素養(yǎng)等，通過(guò)這種方式，保證學(xué)生對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程的理論知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)、全面的理解和鞏固，提升軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐技能。

表1　軟件工程專業(yè)課程類別與結(jié)構(gòu)比例

表2　軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

2.2.3 綜合實(shí)踐

為了保證學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提升而開(kāi)設(shè)的綜合性工程實(shí)踐項(xiàng)目，包括應(yīng)用開(kāi)發(fā)綜合課程實(shí)踐、軟件工程綜合實(shí)踐（論文）、社會(huì)實(shí)踐等。在綜合實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校與企業(yè)都分派導(dǎo)師對(duì)學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)、中期檢查、終稿的提交等一系列的理論性的工作，而企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生圍繞畢業(yè)論文進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐工作，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)、編程規(guī)范等，提高學(xué)生的綜合能力。

3 校企共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)的需要。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用。2015年，濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、深圳鯤鵬IT教育中心、濟(jì)南緯庫(kù)軟件科技有限公司、青島海洋吉泰科技有限公司、喜星電子（煙臺(tái)）有限公司、山東中動(dòng)文化傳媒有限公司、山東濰科軟件科技有限公司等簽訂了長(zhǎng)期畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)定，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的能力得到了極大的提高。

濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)工程教育，有效利用各方資源，開(kāi)展了多模式的校企合作，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。與山東環(huán)球軟件科技有限公司合作，建立了環(huán)球冠名班，獲得了山東環(huán)球軟件科技有限公司幾十萬(wàn)元的軟硬件捐贈(zèng)及教育資源，大大加強(qiáng)了軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)成了名副其實(shí)的“雙師型”教師。在教學(xué)中引入企業(yè)教材及教育資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不但通過(guò)了學(xué)分考試，而且有部分學(xué)生還取得了計(jì)算機(jī)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)。

4 人才培養(yǎng)效果

自從2008年至今，軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和運(yùn)行有力地促進(jìn)了教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的自學(xué)能力得到提升。軟件工程專業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率達(dá)到95%以上，學(xué)生參加校級(jí)“飛翔杯”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、山東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各類科技競(jìng)賽共獲獎(jiǎng)一百余人次，其中獲全國(guó)大學(xué)生信息化技能競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)也有十余人次。

5 結(jié)語(yǔ)

本文進(jìn)行了應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究，并對(duì)其中的校企共同整合資源、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系、改革教學(xué)方法等因素進(jìn)行了深入分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)濰坊科技學(xué)院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效果作了總結(jié)，以供應(yīng)用型本科院校同行借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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研究方向：高職教育、校企合作

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-8496-（2016）-01-0063-04

收稿日期：2015-11-11

作者簡(jiǎn)介：劉 君（1986-），女，講師，碩士

基金項(xiàng)目：2015年山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐”；2015年山東省職業(yè)教育與成人教育課題“行業(yè)企業(yè)參與高職院校軟件工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015zcj053）；2015年山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育重點(diǎn)課題“依托軟件產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)創(chuàng)新校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究（項(xiàng)目編號(hào)：2015-101）”的階段性成果

A Case Study on the University-Enterprise Cooperation Mechanism of Talent Training of Software Engineering in Newly-built Local Universities

LIU Jun
（Weifang University of Science&Technology，Shouguang 262700，China）

Abstract:Currently，university-enterprise cooperation and work-integrated learning has become a greatly admired school-running mode in local undergraduate colleges and universities.This school-running pattern can maximize both advantages in the process of teaching，ensure the teaching process to relate with the working process of the enterprise and the programs to meet the industry's need，creating a win-win situation for both universities and enterprises.In such a context，this article will take a case study of the mechanism of talent training to realize the integration of resources together，establish and improve the personnel training mode，the common design and development of curriculum system and teaching method reform in Weifang Science and Technology of Software Engineering.

Key words:software engineering；university-enterprise cooperation；a long-term mechanism