朱曉丹

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　財(cái)務(wù)處，湖北十堰442000）

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職業(yè)判斷能力導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究

朱曉丹

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)處，湖北十堰442000）

摘要：良好的職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)工作對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)把職業(yè)判斷能力培養(yǎng)作為重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)。本文從實(shí)踐出發(fā)，探討了如何在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；職業(yè)判斷能力；會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的含義

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指財(cái)務(wù)人員根據(jù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和規(guī)章等會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮企業(yè)現(xiàn)實(shí)與未來的理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營特點(diǎn)，運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過識(shí)別、計(jì)算、分析和比較等方法，對(duì)不確定性會(huì)計(jì)事項(xiàng)所作的裁決與斷定的思維過程。

首先，財(cái)務(wù)人員在處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)，必須遵循現(xiàn)有會(huì)計(jì)法律制度的規(guī)定，以較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，因此，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有很強(qiáng)的專業(yè)性。同時(shí)，由于現(xiàn)行的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上是對(duì)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督工作進(jìn)行理念、方向和方法上的指引，財(cái)務(wù)人員在處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)，必須結(jié)合企業(yè)所處環(huán)境，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在不同的處理方案中進(jìn)行選擇，這使得會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有了較強(qiáng)的主觀性。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力在會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中的重要意義

會(huì)計(jì)實(shí)踐中，對(duì)財(cái)務(wù)人員職業(yè)判斷力的要求是全方面的，無論是基礎(chǔ)的出納、會(huì)計(jì)核算工作，還是難度系數(shù)較高的財(cái)務(wù)管理工作，都需要財(cái)務(wù)人員有良好的職業(yè)判斷能力。

良好的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)工作對(duì)財(cái)務(wù)人員的基本要求。從會(huì)計(jì)核算角度上來看，現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則給予了財(cái)務(wù)人員很大的自主空間。例如，在固定資產(chǎn)折舊上，財(cái)務(wù)人員可以在平均年限法、雙倍余額遞減法、工作量法、年數(shù)總和法等不同的折舊方法上進(jìn)行選擇，與此同時(shí)，財(cái)務(wù)人員在折舊年限和凈殘值上的會(huì)計(jì)估計(jì)也可在準(zhǔn)則范圍內(nèi)自行確認(rèn)。不同的折舊方法和折舊年限及凈殘值的估計(jì)直接影響賬面固定資產(chǎn)凈值、會(huì)計(jì)利潤等數(shù)據(jù)，還對(duì)企業(yè)在年度企業(yè)所得稅申報(bào)上的固定資產(chǎn)納稅調(diào)整數(shù)據(jù)產(chǎn)生不同影響［1］。因此，財(cái)務(wù)人員能否根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點(diǎn)、固定資產(chǎn)性質(zhì)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作中企業(yè)的所得稅政策進(jìn)行固定資產(chǎn)折舊政策選擇，就需要財(cái)務(wù)人員具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多樣性特點(diǎn)、創(chuàng)新性趨勢要求財(cái)務(wù)人員具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，從企業(yè)財(cái)務(wù)管理角度來看，財(cái)務(wù)人員需要對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行深入分析，從不同的角度對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，在企業(yè)籌資方式上，企業(yè)可以選擇權(quán)益性籌資方式，也可以選擇負(fù)債性籌資方式。不同類型的籌資方式，其資金成本不同，對(duì)企業(yè)未來的現(xiàn)金流影響也不同，如何根據(jù)企業(yè)的生存環(huán)境、結(jié)合企業(yè)的成長階段，選擇最適合企業(yè)的籌資方式，需要財(cái)務(wù)人員有成熟的判斷力。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)業(yè)態(tài)在銷售方式、收付款方式上都產(chǎn)生了巨大的影響，會(huì)計(jì)作為對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行貨幣計(jì)量的重要的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，需要透過各種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的表象去挖掘其經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，以其經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)為基礎(chǔ)客觀地選擇會(huì)計(jì)處理方法。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程

良好的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力包括以下三個(gè)方面能力：

其一，對(duì)企業(yè)生存環(huán)境的認(rèn)知能力。職業(yè)判斷與企業(yè)所處的法律、金融以及經(jīng)營環(huán)境等息息相關(guān)，財(cái)務(wù)人員只有對(duì)企業(yè)所處的生存環(huán)境有深刻認(rèn)識(shí)，才能夠在對(duì)不同會(huì)計(jì)處理方案進(jìn)行分析和選擇時(shí)，更大程度地避免主觀意志帶來的判斷偏頗。

其二，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的界定能力。會(huì)計(jì)事項(xiàng)的判斷結(jié)果很難以對(duì)或錯(cuò)來做出絕對(duì)的評(píng)估。會(huì)計(jì)人員是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記錄者，需要了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)涵有清晰的認(rèn)知，這樣才能夠使得財(cái)務(wù)人員在對(duì)某一會(huì)計(jì)事項(xiàng)在合理的范圍內(nèi)作出比較合理的判斷。

其三，對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)技能的綜合應(yīng)用能力。雖然在實(shí)踐中，往往會(huì)根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況在會(huì)計(jì)部門設(shè)置不同的會(huì)計(jì)崗位，每個(gè)崗位的人員各盡其責(zé)，但是會(huì)計(jì)核算、管理會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)工作絕對(duì)不是各自獨(dú)立的工作，會(huì)計(jì)人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，往往需要綜合性應(yīng)用各類會(huì)計(jì)知識(shí)、技能。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)必須把職業(yè)判斷力的培養(yǎng)作為重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)“三層三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，我們強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備“三個(gè)能力層次”。如下表所示：

層次　　能力　　能力要點(diǎn)第一層次　　基礎(chǔ)能力　　語言表達(dá)、自我學(xué)習(xí)、簡單的業(yè)務(wù)理解能力第二層次　　專項(xiàng)能力　　會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本計(jì)算、會(huì)計(jì)信息化處理能力第三層次　　綜合能力　　財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、審計(jì)

基于對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的分析，我們認(rèn)為，職業(yè)判斷力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于這三個(gè)能力層次培養(yǎng)的全過程。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中明確了每一門課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)，而職業(yè)判斷能力作為重要的財(cái)務(wù)人員能力要求，應(yīng)當(dāng)作為每一門課程的能力培養(yǎng)內(nèi)容。

四、高職會(huì)計(jì)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷力培養(yǎng)的有效途徑

1.在課程載體設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)背景資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境認(rèn)知能力的培養(yǎng)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，我們通常會(huì)以不同行業(yè)的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為課程的載體，讓學(xué)生通過處理特定企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的技能［2］。我們可以以課程載體的設(shè)計(jì)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境認(rèn)知能力的培養(yǎng)，幫助解決“哪種方法更加適合企業(yè)”的問題。

（1）增加對(duì)企業(yè)所在地域的背景介紹。地域環(huán)境是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的微觀環(huán)境，中國地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)顯著，這直接影響企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境。例如，在稅務(wù)政策上，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)試點(diǎn)地區(qū)適用于不同于非試點(diǎn)地區(qū)政策的現(xiàn)象。再例如，在金融政策上，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的金融政策更加靈活，金融衍生產(chǎn)品的應(yīng)用也更加廣泛。讓學(xué)生充分了解企業(yè)的區(qū)域背景資料，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的會(huì)計(jì)處理中選取更為合理的方案。

（2）增加對(duì)企業(yè)所在行業(yè)的背景介紹。企業(yè)所處行業(yè)不同，不僅在稅務(wù)政策、金融政策等方面有很大差異，而且在企業(yè)經(jīng)營決策上的思路也有很大差異。例如，傳統(tǒng)制造業(yè)其主要財(cái)務(wù)目標(biāo)就是盈利，其現(xiàn)金流主要來自于收入和借貸。而現(xiàn)代的服務(wù)行業(yè)，例如現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)行業(yè)，其在很長一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)營目標(biāo)甚至不是盈利而是增加市場份額，其現(xiàn)金流主要來自投資。讓學(xué)生充分了解企業(yè)的行業(yè)背景資料，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理解，更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的管理職能。

2.選取開放式的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)界定能力的培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和規(guī)章等會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的描述往往是概述式的。在教學(xué)中，沒有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難能夠通過教師提出的案例做到舉一反三。因此，采用開放式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，對(duì)學(xué)生理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)涵有著至關(guān)重要的作用。

教師可以通過開放式案例引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)案例進(jìn)行解析，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思路考慮問題，允許學(xué)生在合理的范圍內(nèi)作出不同的判斷，學(xué)生通過對(duì)開放式案例的學(xué)習(xí)，能夠形成開放式的會(huì)計(jì)思維習(xí)慣，能夠深入理解會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)描述，甚至能夠?qū)?huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的制定背景形成自己獨(dú)特的理解［3］。

3.將學(xué)生技能的綜合應(yīng)用能力作為重要的考核項(xiàng)目

目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的考核主要有兩部分，分別是過程性考核和水平性考核。在過程性和水平性考核中，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為重要的考核項(xiàng)目。

（1）過程性考核。過程性考核主要是在課程進(jìn)行過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、技能水平和綜合素質(zhì)的考核。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力直接關(guān)系到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的適當(dāng)性，因此，應(yīng)當(dāng)設(shè)置對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力考核的考核點(diǎn)并適當(dāng)加大其分?jǐn)?shù)權(quán)重。例如，在財(cái)務(wù)管理課程中，對(duì)企業(yè)償債能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)有十幾個(gè)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案中，一般會(huì)把指標(biāo)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確與否作為重要的考核點(diǎn)。但是，從會(huì)計(jì)工作的實(shí)際來講，指標(biāo)的選取相對(duì)于指標(biāo)的計(jì)算來講，更加能夠反映財(cái)務(wù)人員的綜合應(yīng)用能力水平。因此，在課程考核方案中，指標(biāo)的選取項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)權(quán)重就應(yīng)該大于指標(biāo)的計(jì)算項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)權(quán)重。

（2）水平性考核。在課程結(jié)束后進(jìn)行的水平性考核，一般情況下是通過書面方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。在水平性考核中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置開放性考試內(nèi)容來對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在某一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，當(dāng)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置有若干會(huì)計(jì)方法時(shí)，傳統(tǒng)的考核方法下，教師會(huì)指定學(xué)生使用某一種方法進(jìn)行處理。基于對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考核，我們可以考慮讓學(xué)生根據(jù)背景資料自行選擇合理的方法。

五、結(jié)語

通過會(huì)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力是一個(gè)系統(tǒng)性工作，是會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷研究和探索的課題。這項(xiàng)工作需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身有較高的職業(yè)素養(yǎng)，也需要課程之間有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性和融合性。但是在實(shí)踐中，大多數(shù)的會(huì)計(jì)教師，由于長期在教學(xué)一線工作，本身對(duì)企業(yè)環(huán)境等方面的認(rèn)知就存在一定的不足。另外，由于課程的細(xì)化，教學(xué)上出現(xiàn)了專業(yè)性越來越強(qiáng)，綜合性越來越弱的趨勢。所以，要做好這項(xiàng)工作，需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師不斷深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，課程組之間也應(yīng)當(dāng)加大溝通和合作，這樣才能更好地做好課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)判斷能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］姜大源.基于職業(yè)科學(xué)的職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)辨析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（11）:11.

［3］張道珍，張萍.職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向下的“課證融合”課程體系構(gòu)建［J］.湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）:10-13.

中圖分類號(hào)：F230-4；G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8153（2016）03-0102-03

收稿日期：2016-04-20

基金項(xiàng)目：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“中小企業(yè)稅企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范”（2014KB13）。

作者簡介：朱曉丹（1980-），女，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)處副處長，講師，研究方向：會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理。

Research on Professional Judgment Oriented in Accounting Course Teaching

ZHU Xiao-dan
（Financial Department，Hubei Industrial Polytechnic，Shiyan 442000，China）

Abstract:It is a basic requirement of accounting work for financial personnel to develop a good professional judgment ability，which therefore should be considered as an important training goal of professional capacities building.Based on the practice，this paper intends to discuss the strategies and approaches to cultivate this capacity and the ways to make them reflected in the course teaching process.

Key words:accounting；professional judgment ability；accounting teaching