李 霞（河北省平鄉(xiāng)縣田付村學區(qū)周天小學，河北 平鄉(xiāng) 054500）

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如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生獨立思考的能力

李 霞
（河北省平鄉(xiāng)縣田付村學區(qū)周天小學，河北 平鄉(xiāng) 054500）

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，新課程標準對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，更加側(cè)重學生獨立思考能力的培養(yǎng)，因此小學數(shù)學教師應結(jié)合本校學生的實際情況，積極探索出一條能夠有效提升學生獨立思考能力的途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；獨立思考

數(shù)學具有很強的系統(tǒng)性和邏輯性，數(shù)學本身即是對現(xiàn)實事物抽象的模型。在小學數(shù)學教學過程中，要著重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，如此才能有效提升學生思維的創(chuàng)新能力以及學習能力。教師要積極引導學生進行自主性學習和獨立思考，要有目的、有計劃地培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

一、培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性

小學生由于年齡小，獨立思考能力較弱，而小學數(shù)學是一門邏輯性很強的課程，許多學生在學習時都比較吃力，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應該依據(jù)學生的實際情況來制定一些符合學生發(fā)展的教學計劃，如此才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，有效地提升學生獨立思考的能力，使他們能夠積極主動地投入到學習之中。培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，還能夠很好地提升和鍛煉學生的創(chuàng)新能力與思維水平，最大程度地提升學生的學習水平。新課程標準理念便是通過教給學生數(shù)學知識，培養(yǎng)學生運用所學到的知識來解決實際生活中遇到問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維以及獨立思考的能力，促進學生的全面發(fā)展。所以，在小學數(shù)學教育過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力至關重要。

二、分析小學生獨立思考能力欠缺的原因

在以往的數(shù)學考試中，大部分教師只是根據(jù)學生考試測評的成績來判定學生的數(shù)學能力是否達到了相關標準。在教學過程中，教師完全主導著整堂課，忽略了新課程標準下學生才是教學的主體，學生的課堂學習完全是跟著教師的思路進行的，對于學生在學習過程中遇到的難點以及問題，也沒有獨立思考的機會和時間，完全是依照教師的思路以及數(shù)學課本進行機械式訓練的，這樣不利于學生養(yǎng)成獨立思考的意識。家長、教師長期受應試教育體制的影響，往往只是盲目地強調(diào)學生考試成績的提升，而忽視了學生獨立思考能力的培養(yǎng)。教師為了有效提升升學率，往往會給學生布置大量的課外作業(yè)，這在很大程度上增加了學生的學習負擔，使學生在此等狀況下，更沒精力進行獨立思考了。

三、培養(yǎng)學生獨立思考能力的主要途徑

（一）展開以學生為本的教學活動

在數(shù)學教學中，教師應分清主次地位，明確學生才是課堂的主體，要充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣和熱情，積極引導學生培養(yǎng)獨立思考的能力。教師在課堂教學中，要能夠正確認識其自身所扮演的角色，營造良好的學習氛圍，引導學生成為課堂的主角，多給學生獨立思考的時間，降低學生對教師的依賴程度，以便更好地提升他們獨立思考的能力。

（二）創(chuàng)新教學模式，引導學生積極思考

單一、死板的教學模式往往會使學生對學習產(chǎn)生一種疲憊感，進而失去學習的興趣。傳統(tǒng)教學中，教師往往會將一個知識點“掰開了揉碎了”再傳授給學生，片面地認為這種方式能夠快速幫助學生理解知識，熟不知這種教學方式往往會增加學生對教師的依賴感。學生在數(shù)學學習過程中遇到問題，都不愿自己獨立思考，而是等待著教師來解答，這會導致學生獨立思考能力的喪失。所以在教學過程中，教師應該創(chuàng)新教學模式，引導學生積極地進行思考。如可以運用一些先進的教學輔助攻速，讓學生通過獨立思考來解決所遇到的問題。

（三）選取新穎有趣、符合數(shù)學實際的教學內(nèi)容

數(shù)學具有很強的系統(tǒng)性和思維性，很多小學生在學習數(shù)學時往往會覺得無從下手，學習起來較為吃力，容易對數(shù)學產(chǎn)生厭惡心理。但其實數(shù)學知識與我們現(xiàn)實生活是息息相關的。所以，教師在實際的教學過程中，應該結(jié)合身邊的生活實踐，選取一些較為新穎有趣的數(shù)學素材，將之融入到課堂教學中，以提升教學的趣味性，如此才能夠有效提高學生學習的積極性和主動性。

（四）營造活躍的數(shù)學文化探討模式

數(shù)學教師除了要傳授給學生課本上的數(shù)學知識外，還應營造一種活躍的校園數(shù)學文化氛圍，以多樣化的數(shù)學知識來開展活動，吸引更多的學生參與到文化群體的探索之中，從而有效提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，更好地培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

四、培養(yǎng)學生獨立思考的能力，要對教師提出更高的要求

教師是學生學習過程中主要的引導者、合作者以及組織者，教師應該積極創(chuàng)建適合學生獨立思考的基本情境，充分激發(fā)學生獨立思考的愿望，給予學生更多獨立思考的空間，讓他們充分發(fā)揮出自身思考的創(chuàng)造性、獨立性以及主觀性。首先，在新舊知識轉(zhuǎn)化過程中，教師要以學生原本的知識水平作為出發(fā)點，巧妙創(chuàng)建思維認知沖突的相關情境，引發(fā)學生的認知期待和認識沖突；其次，要能夠挖掘一些有趣、生動的材料來吸引學生的目光，引導他們對數(shù)學問題進行進一步的思考和探究；再次，還要通過不斷的實踐創(chuàng)設出各種情境，以便更加直觀、生動地引導學生學習數(shù)學；最后，從解決實際問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，促使學生積極思考，從而為解決問題打造一種合適的思維意向。

五、結(jié)語

小學數(shù)學教育過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力有著極為重要的意義。本文著重探討了培養(yǎng)學生獨立自考能力的重要性，分析了小學生獨立思考能力欠缺的原因、在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力的主要途徑，并對教師提出了相應要求，以期能夠促進學生的全面發(fā)展，推動教學教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

［1］王小清.試析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)［J］.小學教育，2015（3）.

［2］周海艷.關于小學數(shù)學教育培養(yǎng)獨立思考能力分析［J］.環(huán)球人文地理，2013（8）.

［3］楊志偉.試析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力［J］.教學·信息，2014（8）.

［責任編輯 吳海婷］

How to Cultivate Primary School Students' Ability of Independent Thinking in Mathematics Teaching

LI-Xia
（Zhoutian Primary School，Tianfu，Pingxiang，Hehei，054500，China）

Abstract:Along with the education system reform and development，new curriculum standard puts forward higher request for primary school mathematics education，putting more emphasis on cultivation of students' independent thinking ability.Therefore，the primary school mathematics teachers should start from the actual situation of the students and actively explore an effective way to improve students' independent thinking ability.

Key words:primary school mathematics； teaching； independent thinking

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.078