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        教育有愛(ài)才完美

        2016-07-24 07:57:33安徽省蕪湖縣一中安徽蕪湖400安徽省蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校安徽蕪湖400
        學(xué)周刊 2016年20期
        關(guān)鍵詞:心理教育鼓勵(lì)理解

        陶 平,宋 平(.安徽省蕪湖縣一中,安徽 蕪湖 400;.安徽省蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,安徽 蕪湖 400)

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        教育有愛(ài)才完美

        陶 平1,宋 平2
        (1.安徽省蕪湖縣一中,安徽 蕪湖 241100;2.安徽省蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,安徽 蕪湖 241100)

        摘 要:教育有愛(ài)才完美。要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,班主任必須轉(zhuǎn)變他們的思想,幫助他們樹立自信心,在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,把更多的愛(ài)傾注在他們身上。正所謂“特別的愛(ài)給特別的你”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。

        關(guān)鍵詞:心理教育;肯定;理解;鼓勵(lì)

        宋平,現(xiàn)任教于皖蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,研究方向:初中物理。

        一、案例背景

        在擔(dān)任高一(13)班班主任時(shí),班里有個(gè)叫李某某的女生,她的父母離異,完全是爺爺奶奶在撫養(yǎng)。本來(lái)很優(yōu)秀的她,由于知識(shí)的增多、難度的加大加上家庭的變故到了高中成績(jī)?cè)絹?lái)越差。為了吸引同學(xué)和老師的關(guān)注,她開(kāi)始遲到、曠課,聽(tīng)課也不認(rèn)真,常常上課看小說(shuō)、玩手機(jī),經(jīng)常不做或拖交作業(yè),數(shù)理化考試分?jǐn)?shù)低得可憐,原本拿手的英語(yǔ)、語(yǔ)文也經(jīng)常不及格,經(jīng)常受到同學(xué)的埋怨和老師的批評(píng),喪失了自信心,漸漸成了班級(jí)有名的“后進(jìn)生”。漸漸地,同學(xué)開(kāi)始疏遠(yuǎn)她,沒(méi)有人愿意和她交朋友,老師說(shuō)到她也是直搖頭,但這樣并沒(méi)有使她認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,反而更加變本加厲。

        二、案例分析與教育策略

        了解到李某某成為“后進(jìn)生”的原因后,我開(kāi)始找她談話,希望她在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名合格的高中生。經(jīng)過(guò)數(shù)次單獨(dú)交流和做思想工作,她在表面上答應(yīng)一定會(huì)好好接受老師的教導(dǎo),行動(dòng)上卻未見(jiàn)絲毫改變。但我并沒(méi)有因此放棄她,而是設(shè)法接近她,清除隔閡。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)她上別的課都喜歡睡覺(jué),英語(yǔ)課卻聽(tīng)得比較認(rèn)真,在平時(shí)還特別喜歡跑步。于是我就邀請(qǐng)英語(yǔ)老師鼓勵(lì)她,做她的思想工作。另外,每到體育課時(shí),我還假裝跑步和她在校園內(nèi)不期而遇,并告訴她應(yīng)多參加有益的文體活動(dòng)。通過(guò)幾次的接觸,我與她慢慢成為了朋友,但她的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等并無(wú)多大改進(jìn)。后來(lái),我加強(qiáng)攻勢(shì):主動(dòng)約她一起跑步,一邊與她交流、討論生活,一邊往學(xué)習(xí)上引導(dǎo),給她講一些成功者的實(shí)例。雖然剛開(kāi)始她比較抵觸,但后來(lái)慢慢和我聊起了她初中時(shí)候的學(xué)習(xí)情況。此外,在上學(xué)或放學(xué)路上遇到她時(shí),我也會(huì)先向她打招呼,時(shí)常尋問(wèn)她在生活中是否有困難等,漸漸地,她感受到了老師的關(guān)愛(ài)與重視,逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

        三、案例反思

        但凡當(dāng)過(guò)班主任的都遇到過(guò)這樣的學(xué)生,可能剛開(kāi)始我們都會(huì)用各種言語(yǔ)甚至武力威逼他們,但久而久之,反而效果很差。后來(lái),我在教學(xué)過(guò)程中漸漸感覺(jué)到要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,必須轉(zhuǎn)變他們的思想,幫助他們樹立自信心,在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,把更多的愛(ài)傾注在他們身上。

        (一)著眼于心理疏導(dǎo),讓“后進(jìn)生”克服心理障礙

        李鎮(zhèn)西教師在《愛(ài)心和教育》這本書中寫道:“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)生’的心靈,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??!睆母旧险f(shuō)就是教師要耐心教導(dǎo),尤其對(duì)“后進(jìn)生”而言,更要注重他們的心理疏導(dǎo)。如果在學(xué)生困惑、遇到挫折和急需幫助時(shí),教師能夠毫不吝嗇地“指點(diǎn)迷津”,心平氣和地和他“曉之以理,動(dòng)之以情”,學(xué)生不但會(huì)誠(chéng)心接受,而且會(huì)由衷地感激教師的幫助。這樣,對(duì)一些原來(lái)桀驁不訓(xùn),準(zhǔn)備破罐破摔的“后進(jìn)生”可以收到“狂風(fēng)不能折服小草,哲言可使鐵漢低頭”的效果。

        (二)給學(xué)生一份肯定,讓溝通變得容易

        “后進(jìn)生”與一般學(xué)生的不同除了在心理上有問(wèn)題,更在于行為上讓人“反感”。由于“后進(jìn)生”在日常生活中表現(xiàn)太差,經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的埋怨,因而會(huì)滋生出一種逆反思想。同時(shí),由于“后進(jìn)生”在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中思想認(rèn)識(shí)不足會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“大毛病不犯,小毛病不斷”的情況,極易使家長(zhǎng)、教師和同學(xué)對(duì)他們?nèi)狈隙?,造成矛盾關(guān)系的緊張,而這種緊張關(guān)系不利于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化。作為教師,我們要充分認(rèn)可他們,幫助他們找到值得信賴的角色感覺(jué)。當(dāng)然,要建立相互信任的師生關(guān)系,教師還要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,公平對(duì)待他們,讓他們足夠地信任你。

        (三)給學(xué)生一些理解,收獲一份意外的驚喜

        “后進(jìn)生”在思想和行為的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,通常不會(huì)很快就能達(dá)到預(yù)期的效果。有句話說(shuō)得好:“一口吃不出胖子?!币恍┯辛藟牧?xí)慣的“后進(jìn)生”,在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中常常會(huì)出爾反爾,說(shuō)一套做一套,所以教師要學(xué)會(huì)耐心和理解,給他們足夠的時(shí)間,讓他們慢慢體會(huì)到你是真心對(duì)他們好的。正如馬克思所說(shuō):“當(dāng)我們得到理解的時(shí)候,智慧是不會(huì)枯竭的;智慧同智慧的相碰,就迸出無(wú)數(shù)的火花?!钡綍r(shí)機(jī)成熟時(shí),一切就順利成章了。

        (四)給學(xué)生一些鼓勵(lì),為他們指明方向

        “后進(jìn)生”由于經(jīng)常受到白眼,所以在做事的過(guò)程中往往對(duì)自己缺乏信心,對(duì)別人缺乏信任。許多時(shí)候,他們會(huì)覺(jué)得就算努力了也沒(méi)用,也不會(huì)有人在乎的。所以,給予“后進(jìn)生”鼓勵(lì)就顯得尤為重要。在教育過(guò)程中,對(duì)“后進(jìn)生”剛開(kāi)始所做出的細(xì)微的努力,教師要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),并相信他們會(huì)取得更大的進(jìn)步。心理學(xué)研究證明,夸獎(jiǎng)的話常被人無(wú)意之中記在心上,即使不能從理性上加以解釋,仍然具有支持、鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示:外來(lái)的對(duì)教育主體的期望,可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力。這在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此,在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中,適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),是必不可少的教育教學(xué)手段,可收到事半功倍的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田秀娟.后進(jìn)生的形成原因與轉(zhuǎn)化對(duì)策研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2002(3).

        [2]折妮妮.班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].考試周刊,2011 (55).

        [責(zé)任編輯 房曉偉]

        Perfect Education in Love

        TAO Ping1,SONG Ping2
        (1.Wuhu County No.1 High School,Wuhu Anhui,241100,China;2.Wuhu County Experiment School,Wuhu Anhui,241100,China)

        Abstract:Education in love will be perfect.To do a good job in "underachiever" transformation,the teacher in charge must change their ideas,help the students establish self-confidence.On the basis of the equality to all the students,the teacher had better put more love to them.It is the same meaning of the so-called "special love for special you,".

        Keywords:psychological education; approval; understanding; encouragement

        中圖分類號(hào):G45

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1673-9132(2016)20-0005-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.001

        作者簡(jiǎn)介:陶平,現(xiàn)任教于皖蕪湖縣第一中學(xué),研究方向:高中數(shù)學(xué)。

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