蘇仁權(quán)　祝和意　劉新　董偉娜（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，陜西 渭南 714000）

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《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程建設(shè)與實(shí)踐*

蘇仁權(quán)祝和意劉新董偉娜
（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，陜西 渭南 714000）

摘要：通過(guò)對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述了單獨(dú)開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程的必要性，然后從課程目標(biāo)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法與手段、考核方式等幾個(gè)方面對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以達(dá)到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)為類似課程提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職；培養(yǎng)方案；混凝土結(jié)構(gòu)；平法

建筑工程技術(shù)專業(yè)在高職院校里屬于比較熱門(mén)的專業(yè)之一，就業(yè)范圍廣，畢業(yè)生廣泛從事土建工程（房建、橋梁、隧道等）的施工與管理工作。能識(shí)圖、懂工藝、會(huì)管理是該行業(yè)對(duì)畢業(yè)生最基本的要求。其中，識(shí)圖是工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本能力。因此，能識(shí)施工圖是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是初入職場(chǎng)得到用人單位青睞的唯一緣由。

目前我國(guó)建筑物大多采用混凝土結(jié)構(gòu)，并且隨著土地的日益緊張以及建筑水平的不斷提高，建筑結(jié)構(gòu)形式越來(lái)越復(fù)雜，其施工圖紙也越來(lái)越復(fù)雜。相比建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工圖是工程技術(shù)人員接觸最多且識(shí)讀難度較大的圖紙，因此掌握混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力顯得十分必要。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院四個(gè)骨干建設(shè)專業(yè)之一，已于2014年7月順利通過(guò)國(guó)家教育部、財(cái)政部驗(yàn)收。文章結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成果，重點(diǎn)闡述了單獨(dú)開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程的必要性及對(duì)課程目標(biāo)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法與手段、考核方式進(jìn)行探索與實(shí)踐，以達(dá)到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容編排混亂

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一般均開(kāi)設(shè)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》（名稱可能有所不同），從中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的能力。由于該課程一般均開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年，學(xué)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教師、學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中存在很大難度，教學(xué)效果不好。也有部分學(xué)校對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，將“平法［1］”內(nèi)容融入到某專業(yè)核心課程（如《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工》）中，這將由于課時(shí)的限制以及師資水平的影響將很難達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)效果［2］。

（二）教學(xué)內(nèi)容局限性

在以往的教學(xué)中，往往只注重理論知識(shí)的傳授，僅僅以課本、規(guī)范圖集為主，講授施工圖的基本識(shí)圖方法。

而施工現(xiàn)場(chǎng)均要求管理人員具備識(shí)圖和鋼筋翻樣能力，在教學(xué)過(guò)程中未引入真實(shí)的工程項(xiàng)目，且未將識(shí)圖知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，即以真實(shí)工程圖紙為任務(wù)的鋼筋放樣訓(xùn)練，從而使本來(lái)就枯燥乏味的課程教學(xué)效果越加不理想，且不利于學(xué)生后期發(fā)展。

（三）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的授課方式是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。另外，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善，學(xué)生未能及時(shí)將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

（四）考核形式單一化

傳統(tǒng)的考核形式，均是采用30%（學(xué)生作業(yè)+平時(shí)表現(xiàn)）+ 70%期末成績(jī)來(lái)確定課程最終的考核成績(jī)。最終考核所占的比例較大，存在投機(jī)取巧的可能，對(duì)一些最后考試發(fā)揮失常的學(xué)生也不太公平。

二、開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程必要性

《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》具有實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、責(zé)任重大等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的前修課程《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》等專業(yè)基礎(chǔ)課要求較高，對(duì)后續(xù)課程《土方與地基基礎(chǔ)工程施工》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工》《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等影響較大，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、分析能力、協(xié)作能力、溝通能力等素質(zhì)都有良好的促進(jìn)作用。

（一）開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》是由“平法”的地位決定的［3］

經(jīng)過(guò)十幾年發(fā)展，“平法”已是一種非?？茖W(xué)、有效的設(shè)計(jì)方法，已被廣大設(shè)計(jì)院接受，而施工圖普遍采用“平法”來(lái)表示，要使學(xué)生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開(kāi)設(shè)“平法”識(shí)圖相關(guān)課程。

（二）開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》是由專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定的

表1　《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配

表2　《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程考核評(píng)價(jià)體系

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建筑工程施工技術(shù)管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，具備從事建筑工程施工與管理、施工質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定、施工安全管理等專業(yè)能力，具有信息收集、計(jì)劃制定、方案實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)等方法能力，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、溝通交流等社會(huì)能力，具有健康的體魄和吃苦耐勞、敢于拼搏的精神以及良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)建筑工程建設(shè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的技術(shù)技能人才。

《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。建工專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位是施工員，對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀有著非常重要的要求。建筑工程土建項(xiàng)目從工程準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的全過(guò)程均需要平法施工圖識(shí)讀，平法結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀貫穿于建筑工程土建施工的全過(guò)程，掌握混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀是建筑工程技術(shù)專業(yè)從事職業(yè)工作必備的基本素質(zhì)和能力。

（三）開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》是由社會(huì)需求所決定的

“平法”的適用范圍很廣，建筑工程項(xiàng)目的土建部分，從施工準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的全過(guò)程，在設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工和造價(jià)領(lǐng)域均需要平法施工圖知識(shí)。隨著平法結(jié)構(gòu)施工圖的廣泛使用，施工中要求技術(shù)人員對(duì)平法的理解程度越來(lái)越高?；谖以阂阅芰ε囵B(yǎng)為職業(yè)教育目標(biāo)，遵循高職教育“必須、夠用”原則和突出職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，我院建工專業(yè)單獨(dú)開(kāi)設(shè)《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程。

三、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程教學(xué)要求

（一）課程目標(biāo)

通過(guò)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力、鋼筋放樣的能力、鋼筋工程驗(yàn)收的能力，達(dá)到良好的專業(yè)素養(yǎng)、方法能力和社會(huì)能力。

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生：

（1）根據(jù)圖紙要求使用圖集和選用構(gòu)件的能力；

（2）閱讀設(shè)計(jì)說(shuō)明和技術(shù)要求的能力；

（3）獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)及樁基平法施工圖識(shí)讀及鋼筋放樣能力；

（4）鋼筋混凝土梁、板、柱、剪力墻、樓梯平法施工圖識(shí)讀及鋼筋放樣能力；

（5）鋼筋工程質(zhì)量控制驗(yàn)收能力；

大力支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是要出實(shí)招而不是做做表面文章。司法部已要求各地司法行政機(jī)關(guān)和律師協(xié)會(huì)抓緊組建律師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，律師服務(wù)團(tuán)隊(duì)要深入重點(diǎn)民營(yíng)企業(yè)“一對(duì)一”提供“法治體檢”服務(wù)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和依法治理情況，分析企業(yè)法律需求和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，幫助查找制度漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，健全法律風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防范和矛盾化解機(jī)制。這次民營(yíng)企業(yè)“法治體檢”專項(xiàng)活動(dòng)，是一次公益性的免費(fèi)服務(wù)活動(dòng)，更是為民營(yíng)企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好法治環(huán)境的實(shí)招。今后不妨多推出一些類似“法治體檢”實(shí)實(shí)在在的舉措。

（6）鋼筋工程施工方案編寫(xiě)能力。

2.方法能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）具有信息收集及運(yùn)用的能力，能快速的獲取和接受所需知識(shí)，利用工具書(shū)獲取幫助信息；

（2）具有制定相關(guān)計(jì)劃的能力，能根據(jù)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖進(jìn)行鋼筋放樣，能編制鋼筋供應(yīng)計(jì)劃；

（3）具有方案優(yōu)化選擇的能力；

（4）具有依據(jù)方案實(shí)施的能力，能發(fā)現(xiàn)鋼筋施工中的問(wèn)題，提出解決辦法；

（5）具有評(píng)價(jià)與修訂方案的能力；

（6）具有總結(jié)、歸納的能力。

（1）具有從事建筑工程所需的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；能根據(jù)工作任務(wù)合理分工，互相幫助、協(xié)作完成任務(wù)；

（2）具有從事建筑工程所需語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力；

（3）具有從事建筑工程所需的溝通、協(xié)調(diào)能力；誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持積極向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；

（4）具有正確價(jià)值判斷能力，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)；執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，注重安全勞動(dòng)保護(hù)。

（二）教材建設(shè)

在國(guó)家骨干院校建設(shè)推動(dòng)下，建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新形成了“項(xiàng)目貫穿、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。為此，自編了“平法施工圖識(shí)讀與鋼筋配料”特色教材，該教材采用一套完整的三層框架結(jié)構(gòu)建筑為貫穿項(xiàng)目，依據(jù)國(guó)家最新規(guī)范、規(guī)程和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)而成，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖為主線，著重介紹了建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑抗震相關(guān)知識(shí)及基礎(chǔ)、梁、板、柱、剪力墻、樓梯等平法施工圖制圖規(guī)則、構(gòu)造要求和鋼筋放樣下料等內(nèi)容。

（三）教學(xué)內(nèi)容、方法及學(xué)時(shí)分配

1.教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配

本課程依據(jù)貫穿項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖紙，按照鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖的不同構(gòu)件設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)，教學(xué)項(xiàng)目的組織與劃分同工作任務(wù)一致，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目組織課程教學(xué)。教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容組織如表1。

2.教學(xué)方法

在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，以三層框架結(jié)構(gòu)建筑工程項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為中心，采用互動(dòng)、合作方式幫助學(xué)生完成具體工作任務(wù)（見(jiàn)表1），讓學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中來(lái)掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，切實(shí)提高“教”與“學(xué)”的效果。

具體實(shí)施步驟如下：第一步，講解。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平等，向?qū)W生講解不同構(gòu)件“平法”相關(guān)知識(shí)、構(gòu)造要求、放樣下料規(guī)則。第二步，示范。教師在講解的同時(shí)，通過(guò)貫穿項(xiàng)目向?qū)W生示范如何讀圖、如何放樣下料。第三步，訓(xùn)練。學(xué)生按照教師的示范，制定工作計(jì)劃，動(dòng)手完成任務(wù)。第四步，點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

同時(shí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排可在工程施工仿真實(shí)訓(xùn)室利用BIM技術(shù)進(jìn)行建模［4］，可完成構(gòu)件鋼筋下料及放樣，見(jiàn)圖1。

圖1　梁鋼筋放樣及下料示例

《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程實(shí)踐教學(xué)主要借助我院建筑施工實(shí)訓(xùn)基地模型樓學(xué)習(xí)區(qū)（見(jiàn)圖2），該模型樓涵蓋框架結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)從基礎(chǔ)到主體、屋面、裝修、水電、消防6個(gè)分部分項(xiàng)工程127個(gè)學(xué)習(xí)模塊，400個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包含節(jié)點(diǎn)構(gòu)造、建筑材料、施工工藝、施工規(guī)范、質(zhì)量檢測(cè)、工種操作等學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采用了局部混凝土不澆筑、局部表面裝飾層不做等手段，逐層施工，層層推進(jìn)的手法，將每一個(gè)建筑節(jié)點(diǎn)的施工工藝流程按規(guī)范逐層展示。

在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以組為單位依據(jù)模型樓圖紙對(duì)某構(gòu)件鋼筋進(jìn)行放樣下料，并同模型樓鋼筋工程進(jìn)行對(duì)比、檢驗(yàn)和評(píng)定，以期達(dá)到全面掌握平法施工圖相關(guān)知識(shí)，如圖3所示。

圖2　建筑施工實(shí)訓(xùn)基地模型樓學(xué)習(xí)區(qū)

圖3　模型樓鋼筋檢驗(yàn)和評(píng)定

（四）考核方式

考核與評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要方法。為推進(jìn)教育教學(xué)改革，固化國(guó)家骨干建設(shè)成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在總結(jié)過(guò)去考核方式改革的基礎(chǔ)上，我院采用過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生掌握所學(xué)課程的基本技能及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力?？傇u(píng)成績(jī)100%=過(guò)程性考核50%+終結(jié)性考核50%。

過(guò)程性考核主要考核學(xué)生出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，按照學(xué)習(xí)情境計(jì)算權(quán)重，每個(gè)計(jì)分項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)綜合確定；終結(jié)性考核主要考核學(xué)生對(duì)所掌握專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況。《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》課程考核評(píng)價(jià)體系見(jiàn)表2。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生如不懂“平法”知識(shí)就難以看懂施工圖紙，將不能勝任工作。為提升我院學(xué)子的競(jìng)爭(zhēng)力，將“平法”知識(shí)單獨(dú)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

總之，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐，課程目標(biāo)明確，教材建設(shè)符合職業(yè)教育需要，教學(xué)內(nèi)容安排合理，考核方式注重知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生較好的獲得了所需的知識(shí)和技能。采用項(xiàng)目教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和展示能力的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)方向明確、目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生的專業(yè)綜合能力、組織能力、創(chuàng)造能力得到了有效鍛煉，彰顯了高職教育的特色。

參考文獻(xiàn)

［1］中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖［M］.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2011.

［2］蔣業(yè)浩，等.強(qiáng)化識(shí)讀“平法”圖紙能力的探索與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2013（18）：225-226.

［3］王甘林，等.《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》開(kāi)設(shè)的必要性與基本設(shè)置［J］.長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（3）：70-76.

［4］龍輝云.結(jié)構(gòu)施工圖平法與BIM［J］.土木建筑工程信息技術(shù)，2011，3（1）：26-30.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0134-04

*基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)2015年度教育科研規(guī)劃課題（SZJYB2015039）

作者簡(jiǎn)介：蘇仁權(quán)（1982-），男，陜西省渭南市人，講師，碩士，從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)與研究工作。

Abstract：In order to introduce the necessity of running the course"Concrete Structure Plane Drawings Recognition"，investigation was made.Based on the higher vocational construction technology as a national professional backbone constructed in Shaanxi railway institute，the course goals，main contents，teaching methods，and evaluation modes were explored and practiced.

Keywords：higher vocational education；cultivation schemes；concrete structure；p-method