楊洪云

摘 要：班主任是班級的管理者，肩負著引導學生形成良好品質的重任，因此在工作時要循序漸進，不能急于求成，要注意從細節(jié)入手，把握各個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：新課改 ；德育；實效性；策略

隨著新課改的逐步推進，德育工作給班主任提出了更高的要求。新課程指出，學生是具有獨立個性的個體，而不是儲存知識的機器。素質教育對教學提出了全新的要求，要把學生培養(yǎng)成德、智美、體、勞全面發(fā)展的祖國建設者，因此學生的發(fā)展應該是德智體美全面和諧的發(fā)展。作為初中班主任在班級工作中，要按照德智體美的發(fā)展要求，對學生進行全面的培養(yǎng)，使學生的各方面得到均衡發(fā)展。初中階段是學生品格成形的關鍵期，班主任要根據(jù)這一階段學生的年齡特點和心理特點，有針對性的開展德育工作，促進學生全面發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式，德育教育生活化

先成人后成材， 學科知識的學習， 對于初中生來說僅僅是學習內容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養(yǎng)其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時代發(fā)展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養(yǎng)初中學生的道德素養(yǎng)；積極引導，體現(xiàn)初中特有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發(fā)學生學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.提高班主任德育工作的專業(yè)性

增強班主任的整體德育教學水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對初中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創(chuàng)新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養(yǎng)。

2.改善初中班主任的德育教育環(huán)境

初中應該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環(huán)境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

3.增加對學生德育素質的考核

為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

二、班主任率先垂范

榜樣的作用是巨大的，在德育教育中，教師要用自身的良好品德去影響學生。班主任在開展德育工作的過程中，會對學生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他說的話將會大大折扣。在教育實踐過程中，班主任要注視自身言行對學生的影響，要以身作則，如果只重視要求別人，忽視律己，重視語言教授，忽視自身實踐，就會使學生對老師或者是現(xiàn)行教育失去信任，導致德育工作難以順利進行。生活是一部最好的教科書，教師日常的行為都會成為學生學習的樣例。只有班主任自身嚴格要求，才能夠做到對學生很好的進行品德教育，使學生切實感受到榜樣的力量。

三、建立平等的、和諧的師生關系

新課程倡導教師要轉變角色，樹立平等的觀念。因此班主任在開展德育工作時要注重改善師生關系，要與學生建立一種平等的、和諧的關系，不搞特別對待。教師要有充足的耐心開展學生的德育工作，對待學生要細心。例如，班里有學生性格孤僻，不合群，教師在做學生的思想工作時，要把自己放在和學生平等的位置，傾聽學生的心里話，與學生進行耐心交流，找出學生性格孤僻的根源，找準方法讓學生變得開朗、樂觀。要建立平等和諧的關系，教師要做到以下兩點：第一，教師要放下身段，發(fā)揮主導性，展示平等的態(tài)度，教師可以以日常生活中的問題為出發(fā)點，與學生進行交流，在交流中，培養(yǎng)良好的師生關系。圍繞所說的話題，對學生進行思想的熏陶，幫助學生樹立正確的觀念。第二，組織開展多種活動，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍，消除與學生之間的界限，與學生培養(yǎng)一種朋友式的關系，使得德育工作能夠更好的開展。

四、尊重個體差異、注重因材施教

學生的個體差異是客觀存在的，初中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成之中，自身具有獨立的意識，個性發(fā)展各異，思考問題的角度和處理問題的方式有很大的區(qū)別，教師在進行德育工作時，不能對學生一概而論。如果教師對所有的學生都采用同一種方法、同一種模式，忽略學生的個體差異，既難以取得實際效果，又浪費大量的精力。因此，要針對學生的個性特點，合理制定教學方向，設定教學目標。

五、用新課程理念指導工作

德育工作的最大弊端在于流于形式、沒有實效。表現(xiàn)為教師運用的德育方法過于呆板、固定，不會靈活應變，重視課堂中的教育，忽視實踐環(huán)節(jié)，不注重學生的實踐能力，這種德育方式效果比較低下。運用德育方法時要恰當，運用不當變成灌輸式的教育，會表現(xiàn)出對學生的不尊重。學生被迫接受，而不是出自內心的道德需要，此種教學方式下，學生接受的效果不顯著，接受的教育不會轉變成自覺地行動，缺乏行為的自覺性和責任性。

隨著社會的進步，社會對人才的需求提出了更高的要求。為此，初中班主任在進行初中生德育教學過程中，一定要加強德育工作的教學內容，創(chuàng)新教學方法，依照學生在學習和生活中遇到的問題，有針對性的開展德育工作，不斷提高初中德育教學的實效性。