木壯

[摘要]中國文化歷史悠久，深受文化影響的家庭教育在兒童的成長過程中起著重要的作用。在日新月異的今天已經(jīng)形成的文化積淀在教育中所起的作用，是值得我們探討和反思的。兒童很多是在他的父母的指導(dǎo)下成長的，家庭教育很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及交往方式。通過與美國家庭教育的橫向?qū)Ρ?，中關(guān)國家的文化傳統(tǒng)方面做比較，挖掘不同的文化理念造就不同的教育目的，對中國的家庭教育以啟事。在某種程度上，有助于改善當(dāng)前家庭教育在中國的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]家庭教育；關(guān)國；中國；差異

[中圖分類號]G459 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0083-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.038[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、中美家庭教育理念之比較

（一）中國式的家庭教育理念

每一個民族都屬于自己的文化理念。中國是一個重視家庭教育的國家，中國深厚的教育文化傳統(tǒng)中包含了優(yōu)秀的家庭教育成分。千百年來，在家庭教育領(lǐng)域中很多有識之士辛勤耕耘，積累了相當(dāng)豐碩的成果中國有著悠久的歷史和文化。儒家思想和封建小規(guī)模農(nóng)民經(jīng)濟(jì)在長期占主導(dǎo)地位，人們沒有強(qiáng)烈民主意識，反而對待封建禮儀，長幼尊卑、等級制度更為重視。同時，在傳統(tǒng)觀念上家庭教育的主要傾向和出發(fā)點(diǎn)是，通過家庭文化教育的熏陶，培養(yǎng)出能為家族帶來榮譽(yù)的人。中國是一個重視情感的國家，中國的家庭教育作為人際關(guān)系和情感的基礎(chǔ)，孕育出了獨(dú)特的中國家庭教育。

（二）關(guān)國式的家庭教育理念

美國是一個移民國家，其存在和發(fā)展的歷史較短。這對它的教育文化的形成影響重要，加之受到多元文化與多元價值的影響，迅速地接受新的民主思想和文化。美國的經(jīng)濟(jì)社會擁有先進(jìn)的生產(chǎn)力，為民眾提供了更多的就業(yè)機(jī)會，美國民眾可以選擇各種職業(yè)。生活壓力小，促使思想自由開放。這樣的生活環(huán)境，促使美國父母不會附加太多功利的色彩去培養(yǎng)孩子，他們培養(yǎng)孩子堅(jiān)持的一個基本原則：教會孩子學(xué)會應(yīng)對變化著的事物。

（三）中關(guān)之間教育的對比

不同國家的家庭教育都有的本國的文化印記。相比與中國教育來說，美國擁有更多的冒險和創(chuàng)造精神。中國有悠久的歷史，在相當(dāng)長的時期里受封建農(nóng)民的思想的影響。在文化中體現(xiàn)保守和謹(jǐn)慎，缺乏冒險精神和創(chuàng)新意識。中國的家庭他們從孩子小的時候就灌輸成人的思想，對兒童抱有更高的期望，達(dá)到這些期望，父母將敦促孩子繼續(xù)練習(xí)，中國的父母十分關(guān)心孩子在學(xué)校的成績，而忽視孩子的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，通過這樣的教育方式，很容易產(chǎn)生高分低能的“精英”。然而，美國父母不喜歡機(jī)械重復(fù)。眾所周知的美國精神和美國夢，崇尚自由、民主、平等。家長鼓勵冒險和創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑的教育方式，大多數(shù)美國兒童的屬性熱情、自信、獨(dú)立、活動、充滿想象力和創(chuàng)造力。美國家庭為主的獨(dú)立的孩子，專注于對環(huán)境的適應(yīng)能力和生存能力，他們相信家庭教育的目的是為了生存，而不是謀生。

二、中美教育文化中存在的差異

（一）家庭教育的內(nèi)容差異

在古代，中國的父母撫養(yǎng)孩子有贍養(yǎng)自己、維護(hù)家庭和家族榮耀感。很多孩子在進(jìn)入小學(xué)前就熟讀古文背誦詩書，學(xué)習(xí)的任務(wù)主要以書寫、背誦、算數(shù)、作畫為主，內(nèi)容多古板陳舊；到了現(xiàn)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中西方文化的交流與借鑒，家長為孩子提供可選擇的內(nèi)容增多，如舞蹈、鋼琴、話劇等。美國家庭教育目的是使孩子成為一個獨(dú)立的“社會人”，使其有能力生活和適應(yīng)社會。因此，美國父母較順其自然而加以引導(dǎo)，他們只是想培養(yǎng)兒童積極向上的人格，最大的程度上幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價值，很多美國孩子都有一個快樂的童年，家庭教育多是在游戲，以及動手能力較強(qiáng)的手工藝，如制作座椅、維修房頂、打造家具。

（二）家庭教育方法的差異

在中國大多數(shù)父母堅(jiān)持認(rèn)為“閑了棍子，慣了孩子”孩子應(yīng)該聽話，家長應(yīng)該監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)不斷，甚至采取一些嚴(yán)厲的措施如責(zé)罵和威脅，例如“虎媽”、“狼爸”的教育方式；另外一只現(xiàn)象是過度溺愛的教育方式，在我們這個講中庸之道的國家里，對于家庭教育的方法卻略顯極端，學(xué)習(xí)上，讓孩子贏在起跑線上，是大多家長的觀點(diǎn)，進(jìn)而影響到家庭教育從小就給孩子太多的壓力，常見的是父母“愛之深、責(zé)之切”，從來對于孩子的家庭教育都是關(guān)心直至，對比美國的家庭教育我們可以看出相對而言，有很多我們應(yīng)該借鑒和吸收的，西方的教育方法中國家庭提倡自由和個性，美國家庭教育的方式注重實(shí)踐，保持孩子們的天性，鼓勵發(fā)展他們的才能和愛好，更多的是通過言語和感情的溝通使孩子認(rèn)識到錯誤行為。民主、平等的家庭教育方式也在影響著中國教育方式。

（三）家庭教育過程的差異

在中國，家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，中國的家庭教育兒童主要是在書房，或者特定的學(xué)習(xí)場所去接受教育。中國時父母為他們做所有的家務(wù)孩子，這削弱了孩子們的實(shí)踐能力，美國是一個移民國家。有各種各樣的皮膚顏色和的人語言帶來了他們的傳統(tǒng)、文化、思想和價值觀。美國孩子容易接受家庭和社會帶來的不同的和復(fù)雜的影響，大多數(shù)美國兒童都有屬性的熱情、自信、獨(dú)立和好奇心，美國的家庭教育孩子是在生活中學(xué)習(xí)到的，可能是做家務(wù)、游戲當(dāng)中，這樣一來，能更好地培養(yǎng)兒童的動手能力。

（四）家庭教育的結(jié)果上的差異

美國的孩子通常能享受一個相對自由的家庭教育；因此，他們往往有豐富的想象力和創(chuàng)造力他們的想法是無國界自由運(yùn)行。中國一般缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏獨(dú)立意識、主動性，很多兒童有一些人際交往能力，害怕困難和疲勞，需要從別人但缺乏同情和關(guān)心能力幫助別人很少關(guān)心父母和缺乏的社會的責(zé)任。美國父母對孩子的家庭教育始終表現(xiàn)出開放的平等的。在父母、老師和朋友當(dāng)中沒有特權(quán)，沒有限制控制孩子決定判斷的干擾。通常，美國父的母更傾向于給孩子們建議而不是代替他們?nèi)プ鰶Q定。更多的是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去做決定，美國父母尊重孩子的獨(dú)立性，他們是幫助孩子成為一個獨(dú)立生存的人，這是美國父母的責(zé)任認(rèn)同。他們允許孩子有自己的獨(dú)立思想，不需要遵循任何他人的想法，包括他們的父母，同時這并不意味著完全自由，但這種相對自由的空間給孩子提供了獲取知識和技能，培養(yǎng)了他們獨(dú)立的工作能力，加強(qiáng)了信心，增強(qiáng)了孩子的責(zé)任意識。

三、美國家庭教育對中國家庭教育的分析

家庭教育在整個教育中起著基礎(chǔ)性作用，對文化的傳承也意義深刻。由中國的傳統(tǒng)文化而促成的家庭教育有其合理存在的意義，也有應(yīng)該改進(jìn)和完善的地方。中國的教育培養(yǎng)出很多紳士有禮的讀書人，為國家和社會的發(fā)展做出了很久大的貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人才是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，當(dāng)代我們更需要的是擁有有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，結(jié)合文章所論述的中美家庭教育的異同，對中國的啟發(fā)是很重要的。我國家庭教育內(nèi)容廣博豐富，在愈加重視創(chuàng)新能力的今天，我們國家的家庭教育中引導(dǎo)孩子動手能力的內(nèi)容要合理增加，這樣不僅能引起兒童的興趣，也符合了兒童愛玩的年齡特征，培養(yǎng)了他們從小就喜愛動手操作，積極探索的精神；在教育方法上應(yīng)做到以人為本，和孩子平等溝通交流，讓孩子勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立思考的意識，還能增強(qiáng)與人溝通和交流的能力。教育過程中要讓孩子多動手、勤動腦，不要成為只會死讀書的“書呆子”，在綿延五千年的文化長河中做到“取其精華、去其糟粕”，做到去偽存真，結(jié)合美國的家庭教育加以吸收和借鑒，為使我國的家庭教育能培育出更多的人才打好基礎(chǔ)。根據(jù)在中國傳統(tǒng)的家庭教育理念，“服從”被認(rèn)為是“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)。這扼殺了孩子的創(chuàng)造力。因此，父母需要改變傳統(tǒng)的家庭教育理念，和在家庭教育放棄以下想法：“遵循父母的意愿為標(biāo)準(zhǔn)”；認(rèn)為孩子是父母的財產(chǎn)，缺乏對孩子的尊重。父母應(yīng)該尊重和信任孩子，尊重他們自己的個性和才能，了解嗎他們的意見，并給他們更多的空間。

四、小結(jié)

家庭作為一種生存模式，把家庭教育變成一個行為與生命本體意義。通過分析和對比家庭教育，我們可以看到東西方教育的差異，盡管影響家庭教育的因素和父母的教育方式相互錯綜影響著家庭教育的促在形式，家庭教育的內(nèi)容、方法、過程、結(jié)果有著這樣與那樣的不同，家庭教育的目的決定了家庭教育活動的開始，也就決定了中國和美國家庭教育之間的相互區(qū)別，家庭教育為一個人的學(xué)習(xí)技能和溝通技巧、認(rèn)識方式等等的形成產(chǎn)生重要的影響。這個社會充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)什么樣的人才能適應(yīng)日新月異的現(xiàn)今社會，從小的基礎(chǔ)是非常重要的，這也是我們研究家庭教育的原因所在為。借鑒西方有代表性的美國，與中國的家庭教育進(jìn)行對比，在某種程度上，有助于改善當(dāng)前家庭教育在中國的健康發(fā)展。