錢明

[摘要]文章在論述聽障學(xué)生的生理特點和數(shù)學(xué)素養(yǎng)存在的問題，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)在高職教育的重要性的基礎(chǔ)上，提出高職院校聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)基本概念，掃清聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，加強(qiáng)運(yùn)用能力等方面的教育，提高聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職聽障學(xué)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.010[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、問題的提出

隨著教育深化改革和特殊教育的發(fā)展，高等特殊教育越來越得到社會的重視和肯定，職業(yè)教育也從中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育發(fā)展，以滿足殘疾學(xué)生繼續(xù)升學(xué)提高學(xué)歷的需求，享受教育平等的權(quán)利。教育部的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出公共基礎(chǔ)課應(yīng)注意可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們作為特殊教育工作者應(yīng)考慮到職業(yè)技術(shù)知識在不斷更新，學(xué)生離開學(xué)校后職業(yè)會面臨轉(zhuǎn)換，殘疾人職業(yè)教育的目標(biāo)不但是要培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，也要使殘疾學(xué)生具備創(chuàng)造能力，理論思維能力的可持續(xù)發(fā)展的能力。殘疾人高職院校的教育要為學(xué)生適應(yīng)社會和學(xué)生自身發(fā)展的需要做好知識儲備和素質(zhì)的提高。這就需要我們的特殊教育目標(biāo)要向素質(zhì)型方向努力。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民所必需的一種素質(zhì)，蔡上鶴提出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)乃是數(shù)學(xué)科學(xué)所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先天生理基礎(chǔ)上通過后天嚴(yán)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的、融于身心中的一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)”。提高聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是高職數(shù)學(xué)的一項重要的任務(wù)，也是提高教育質(zhì)量的保證。素養(yǎng)對于健全人來說，可以從社會家庭生活中、人與人交流中和新聞等各種可以獲取信息的渠道耳濡目染中培養(yǎng)和提高。而聽障學(xué)生卻只能從學(xué)校開設(shè)的課程中獲取，聽障學(xué)生的九年義務(wù)教育一般都在特殊教育學(xué)校完成。在義務(wù)教學(xué)階段，考慮到聽障學(xué)生的生理缺陷和學(xué)習(xí)障礙，往往在教學(xué)中通常以知識點為本位，學(xué)生接受到教育內(nèi)容非常局限。對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)較少。研究者就從實際出發(fā)，考慮高等職業(yè)教育的發(fā)展和聽障學(xué)生的各種特殊需求來分析和探討數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

二、培養(yǎng)高職聽障學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）通過數(shù)學(xué)史的教育，提高聾生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為人類的一種基本文化素養(yǎng)是多角度的，了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以讓聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)知識獲得新的感覺和視野，既從中掌握數(shù)學(xué)理論知識，又能了解理論的來源和發(fā)展、形成，以及與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)家和有關(guān)故事和淵源，使聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)意識的能完整和全面獲得而不是片面的。數(shù)學(xué)史也可以提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，聽障學(xué)生由于特殊教育的特殊性、相對交往的封閉性和信息交流的局限性，聽障學(xué)生對于事物的了解只是停留在表象，缺乏主動體會本質(zhì)的能力，較少機(jī)會接受數(shù)學(xué)史的教育，不了解數(shù)學(xué)重要理論起源，影響聽障學(xué)生對數(shù)學(xué)美的理解和感受能力，欣賞數(shù)學(xué)美的能力，造成聽障學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在教學(xué)中講數(shù)學(xué)思想通過數(shù)學(xué)史的教學(xué)滲透，使聽障學(xué)生增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，如裝飾專業(yè)的可結(jié)合介紹黃金分割，動漫設(shè)計與制作專業(yè)可結(jié)合幾何圖形的美，幫助學(xué)生能從內(nèi)心感悟數(shù)學(xué)。

同時數(shù)學(xué)課的教學(xué)大部分時間，都是教師在向?qū)W生傳授和講解各種概念和理論，而聽障學(xué)生由于接受信息要全神貫注通過視覺接受，時間一長難免視覺疲勞，感覺枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮點就會減退。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中適時適當(dāng)穿插相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，則能取得意想不到的效果。

（二）以數(shù)學(xué)的基本概念為教育的核心，培養(yǎng)聾生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.根據(jù)聾生思維特點，強(qiáng)化語義教學(xué)

高職數(shù)學(xué)中有很多數(shù)學(xué)的基本概念，這些概念的產(chǎn)生從具體形象的應(yīng)用問題中提煉產(chǎn)生，是抽象思維運(yùn)動的結(jié)果。那就意味著數(shù)學(xué)概念每一個關(guān)鍵的字和詞都有確切的意義，關(guān)鍵詞句之間存在依存關(guān)系，只有仔細(xì)分析，才能透徹理解數(shù)學(xué)概念。如高職數(shù)學(xué)中極限、導(dǎo)數(shù)、微分積分、矩陣等抽象的概念，只有學(xué)生反復(fù)通過從具體到抽象分析到應(yīng)用的過程，才能理解和掌握數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于解決相關(guān)問題。數(shù)學(xué)的概念是由詞匯固定下來的，而聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時，因為只能借助于聽力以外的感官活動獲得的表象、形象，沒有積累足夠的詞匯，對于詞匯的理解和由此造成語言水平低下，缺乏把感性材料同語言結(jié)合起來形成概念的能力。同時聽障學(xué)生的思維方式是借助于手勢進(jìn)行，也影響了對于數(shù)學(xué)概念的理解。面對聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)障礙，數(shù)學(xué)基本概念就應(yīng)作為數(shù)學(xué)的靈魂。在對概念的闡述和概念的引入要更需要根據(jù)教材做適當(dāng)?shù)陌才藕吞幚淼摹＠缭跇O限概念的引入過程中增加有趣新穎、同時又是貼近聽障學(xué)生生活容易理解的例子，使學(xué)生體會到從實際問題抽象數(shù)學(xué)概念的過程和方法。同時補(bǔ)充幫助概念理解掌握的題目，如房貸、人口增長、投資股票問題，幫助學(xué)生理解極限的概念，又能感受知識的應(yīng)用。讓學(xué)生體會掌握數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)，在探究概念的過程中體驗知識的樂趣和掌握知識的成就感，同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、抽象的能力以及學(xué)習(xí)新知識的能力，從而達(dá)到提高聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。知識的掌握不再是停留解題方法和解題的技巧，而是在理解了數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，在理解和掌握了數(shù)學(xué)思想的精髓，才能提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

2.在概念教學(xué)中加強(qiáng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶

聽障學(xué)生由于接受信息的障礙，記憶的特點是短時性、視覺性，記憶片面，遺忘率高，而數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的特點是連續(xù)性的，數(shù)學(xué)記憶是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗在頭腦中的反映，在教學(xué)中應(yīng)注重強(qiáng)化聽障學(xué)生通過記憶數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，把握思維對象特征，理清數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系，記憶定理結(jié)論，也達(dá)到發(fā)展學(xué)生邏輯思維的目的。同時在教學(xué)中提供大量的練習(xí)機(jī)會，在理解中記憶，通過練習(xí)操作和應(yīng)用不斷加深學(xué)生對概念的記憶，加強(qiáng)知識的聯(lián)系，也能使學(xué)生掌握隱藏在具體知識背后的數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。

3.在教學(xué)中注重聽障學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)表達(dá)能力體現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言的口頭表達(dá)和書面表達(dá)，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的組合能力把數(shù)學(xué)思想和內(nèi)容借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。聽障學(xué)生自身數(shù)學(xué)語言感知力不強(qiáng)，又由于手語的表達(dá)習(xí)慣、語序，詞匯和文字語言的表達(dá)、普通漢語語言有偏差，很難準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)學(xué)語言間的轉(zhuǎn)化。聽障學(xué)生普遍存在對課本中常見的概念、定理、公式等缺乏用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的意識，看不懂有文字語言敘述的題目的現(xiàn)象，在教學(xué)中教師結(jié)合教材中的范例，對同一問題進(jìn)行多角度，多層面的講解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練聽障學(xué)生手語與口頭語言、手語與書面語言并用等多種數(shù)學(xué)表達(dá)方式。

（三）以數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為關(guān)鍵，培養(yǎng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是聽障學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，幫助引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造容易接受的學(xué)習(xí)的方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。首先要讓聽障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)的實用性，在教學(xué)中選擇聽障學(xué)生熟悉的簡單而貼近的實際問題作為案例，由實例引入知識，并在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上側(cè)重應(yīng)用，將所學(xué)的知識返回生活的實例。如在電子商務(wù)專業(yè)舉例討論物流中運(yùn)輸問題最小運(yùn)輸費(fèi)用，學(xué)習(xí)函數(shù)時可以給學(xué)生介紹股票分析中的應(yīng)用。在教學(xué)中教師給學(xué)生提供數(shù)學(xué)應(yīng)用的途徑，提高能力的同時開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入適合聽障學(xué)生數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，使聽障學(xué)生學(xué)會使用一些常用的數(shù)學(xué)軟件，并結(jié)合所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)。在電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容如商品的供需及種類的運(yùn)用實際的案例進(jìn)行統(tǒng)計分析和數(shù)值計算的教學(xué)，提高聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力也在具體的運(yùn)用中得到充分的表現(xiàn)和提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)基本知識和思想，同時要根據(jù)聽障學(xué)生的能力特點，結(jié)合專業(yè)設(shè)計不同層次的問題。如高職數(shù)學(xué)的立體解析幾何和幾何圖形的畫法的教學(xué)時，可以結(jié)合動漫專業(yè)的三維圖像課程引入幾何畫板，學(xué)生可以通過幾何畫板使設(shè)計動漫場景更逼真，這樣既可以通過幾何畫板的使用加深了立體解析幾何相關(guān)知識的理解，又把數(shù)學(xué)知識融入了專業(yè)知識。

3.要為聽障學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的課外數(shù)學(xué)實踐機(jī)會，結(jié)合不同專業(yè)和學(xué)科的特點，組織有效的職業(yè)模擬實踐，幫助聽障學(xué)生能夠很快適應(yīng)工作崗位的需要。學(xué)生通過實踐活動，通過實際的操作和各個具體環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際問題結(jié)合起來，學(xué)生充分挖掘已有的數(shù)學(xué)知識認(rèn)真投入，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到各方面素質(zhì)的提高。同時在實踐中遇到各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題和困難同時感受到職業(yè)緊迫感回到課堂，也可以提高課堂的教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

聽障學(xué)生的高職數(shù)學(xué)教育對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識同時，還應(yīng)開拓教學(xué)視野，研究專業(yè)課程，把握專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重點，更新知識結(jié)構(gòu)，研究特殊教育的規(guī)律和方法。根據(jù)教學(xué)需要，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革和開發(fā)，使聽障學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)運(yùn)用能力培養(yǎng)，使聽障學(xué)生開闊了視野，到達(dá)提高聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。